《明天我们毕业》第二课时说课稿论文毕业文章_-.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 明天，我们毕业第二课时说课稿 一、教材解读：感悟浓浓的眷恋之情 明天，我们毕业是六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元的这 4 篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。明天，我们毕业这篇课文，作者通过对 6 年学习生活及成长经历的回顾，以抒发对母校、老师和同学的浓浓的眷恋之情。文章的文眼就是“眷恋”，而且也是贯穿全文的感情线索，读来令人感动。文章的语言朴质优美，内容真实，感情真挚，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。本节课的教学目标是：理解“眷恋”、“丰富多彩”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住文中的、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。教学重点：理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。二、设计理念：营造情感共生的生命课堂 明天，我们毕业全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。一是留住美，留住真，留住情。随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中 二是我力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。三是我希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。三、学程预设：分享学生心弦的眷恋 （一、）情感预热，铺垫感情基调 课前，我利用多媒体课件在教室中播放了学生的一些学习生活场景。那大口大口地吃着香香的饭菜的滑稽相，那有板有眼认真地学做新操的情景，那唇枪舌剑的辩论使学生心潮起伏，为课堂学习铺垫了情感基调。上课开始，我引导学生回顾课文内容，在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？有学生的说是多彩的校园生活，有学生说敬爱的老师，有的说是可爱的同学继而理解“眷恋”一词。（二、）感受场景，体会精神财富 读讲课文的第 3、4、5 自然段时，先理解词语“五彩斑斓”的含义，我引导学习必备 欢迎下载 第 2 页 学生换词，不再拘泥于传统的词解，而是让学生调动词语的积累在交流中领悟，在领悟中又一次达到了丰富词汇的目的。然后默读交流课文的第 3、4 自然段作者描写了哪些五彩斑斓的画面，此处设计我努力做到设计简明流畅的教学流程，对教材有所取舍，让学生捕捉感受每一个场景，而不是一概从头到尾，细细给学生“梳理”。由于课前有一定的情感铺垫，学生能选择自己的一个较为深刻的生活场景，内容丰富，蕴含着浓浓真情。在这个基础上，学生对“精神财富”的领悟也就水到渠成。（三、）品词析句，感悟师生情怀 语文是工具性与人文性的统一，它是表达思维的物质工具，因此我们始终要将“读、说、写”放在重要位置，这不仅是一种能力，也是一个学习的过程。语文学习作为一种语言实践活动只有让学生乐于表达，敢于表达，善于交流，才能焕发出语文的生命力。在学习课文的第 6、7 自然段时，重点感悟两句话，这也是课文后面的作业。第一句：“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”我引导学生抓住“天使”、“大树”、“海洋”三个词，从揣摩修辞手法的好处来感悟对老师的赞美之情。在学生充分体验了文本的基础上，我设计了“敬爱的老师，回顾六年的历程，是您 ；是您 ；是您 ”这样的句式让学生的情感体验有个互动、碰撞的机会，学生在这种互动交流的氛围中融入了真情、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发而出。在学生谈对老师的敬仰时，我设计了“在我们心目中，您是 ；您是 ；您是 。”这样的句式，巧妙地为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的天籁之音。第二句：“我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”我引导学生理解这是同学们用最温馨的方式，用最真挚的情感，把歌声、把诗句留在老师美好的记忆里，是对老师的感激、关怀、眷恋。教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”这段语言如诗如画，蕴涵着浓浓的深情。为了唤起学生对老师的这份眷恋之情，我引导学生反复朗读。我是这样引导的：没有哲人的深邃，没有诗人的华美，但我们有炽热的情怀，谁能把这种“情怀”用你的朗读表达出来。这样通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对老师的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，学生的情感体验，可谓水到渠成。（四、）画面展示，情感凝聚升华 学生在学完最眷恋的五彩斑斓的校园生活、敬爱的老师部分时，让学生对校园有个整体的回顾。结合文章的第 2、8、9 自然读的学习，一组学校风景画面，图文结合，使学生有了深刻的感性认识，做到“情境即在眼前，我在情境中”回味往事，情感得到升华。这样更能体会同学们的立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋的情感也就更易形成了。（五、）真情流淌，师生互赠留言 课已经接近尾声，此时，不管是学生，还是老师，心中都有一种情在涌动。在情境中，我设计了一项互赠留言的练习：导语 1：我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自单元的最后一篇讲读课文本单元是以师恩难忘为话题选材和编写的本单元的这篇课文都展现了成长过程中的精彩片段体现了成长中对美好往事的眷恋明天我们毕业这篇课文作者通过对年学习生活及成长经历的回顾以抒发对母校老师容真实感情真挚运用了富的比喻排比等修辞手法叙述细致有序形象生动鲜明有力地表现了主题本节课的教学目标是理解眷恋富多彩等词语能正确流利有感情地朗读课文抓住文中的重点句反复朗读吟诵领悟内涵体会同学们对母校老师语言材料较多的修辞手法如比喻排比等体会同学们对母校老师和同学的眷恋之情二设计理念营造情感共生的生命课堂明天我们毕业全文叙事通俗明白抒情华丽直白理解上没有什么障碍我便将本课阅读的有效性着眼于学生阅读文本感学习必备 欢迎下载 第 3 页 己心中最想对老师表达的情，最想对母校表达的爱写下来，作为毕业留言吧！导语 2：分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师也有许多话要说，就把这几句话送给你们大家。伴随着音乐，师生互赠着真挚的祝福。此时的师生对话使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情，感激之情，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。我想，这温馨的一刻，将永远定格在每个学生心中。四、教学反思：你让学生眷恋了吗？老师们，六年级的学生在见证学校翻天覆地的变化的同时，作为老师的我们，更是见证着他们一点点的成长。六年，说长也不长，说短也不短。照理说，不管是孩子，还是老师，那份浓浓的眷恋之情应该日渐浓烈。但总感觉对于大多数学生来说，还是言不由衷。我不得不思考：也许，我们在学生眼里只是个教书匠；也许，我们在为学生付出时，忘了让学生懂得感恩作为一个语文老师、一个班主任，我深切的感受到：要让学生送给自己一支歌，要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下，老师首先要把赞美的歌给学生，要把火一样滚烫的爱给学生。教完这一课，我不禁问自己：你让学生眷恋了吗？单元的最后一篇讲读课文本单元是以师恩难忘为话题选材和编写的本单元的这篇课文都展现了成长过程中的精彩片段体现了成长中对美好往事的眷恋明天我们毕业这篇课文作者通过对年学习生活及成长经历的回顾以抒发对母校老师容真实感情真挚运用了富的比喻排比等修辞手法叙述细致有序形象生动鲜明有力地表现了主题本节课的教学目标是理解眷恋富多彩等词语能正确流利有感情地朗读课文抓住文中的重点句反复朗读吟诵领悟内涵体会同学们对母校老师语言材料较多的修辞手法如比喻排比等体会同学们对母校老师和同学的眷恋之情二设计理念营造情感共生的生命课堂明天我们毕业全文叙事通俗明白抒情华丽直白理解上没有什么障碍我便将本课阅读的有效性着眼于学生阅读文本感