二年级下册科学教案 - 4 磁铁-磁性小车｜沪教版.doc

第四单元 4.3 磁性小车 一、教学任务分析本节课是沪教版科学与技术二年级第二学期第四单元磁铁的第三课时，属于上海市小学科学与技术学科教学基本要求（试验本）“能与能源”模块中“能的表现形式”主题内容。本节课的教学不仅承接了前两课时所学的磁铁可以吸铁，也为本单元之后探究磁铁的磁性强弱，以及指南针相关内容的教学做好了铺垫。在学习本课之前，学生已经通过本单元前两课时的学习知道了磁铁有磁性，磁铁能够吸铁和隔着一定空间吸铁。二年级学生在日常生活中经常能看到磁铁的应用，比如教室后面的柜门是靠磁铁关闭的、走廊外墙的小报是靠磁铁贴在白板上的等。但是，大部分学生仅仅知道磁铁可以吸铁这一特性，并不知道磁铁还有磁极；也未必思考过“磁极是如何相互作用的”以及“如何给磁铁标上磁极”等问题。本节课首先通过“隔空移物”魔术引入，引导学生观察小车的移动情况，激发学生探究磁极之间相互作用的兴趣。接着，在对磁铁的磁极进行简单介绍后，通过探究“磁极之间的相互作用”实验，引导学生经历科学探究的基本过程，描述磁铁同极相斥、异极相吸现象。最后，引导学生运用磁铁同极相斥、异极相吸的特性再现魔术中小车前进和后退的场景，并运用磁铁的这一特性，利用磁性小车给磁极不明的磁铁标上磁极。本节课的教学努力贴近低年级小学生的情感，以玩的形式给他们充分的动手和探究机会，体验科学的探究过程，激发他们探究的兴趣，体会科学技术与人类的密切关系。二、教学目标1通过探究“磁极之间的相互作用”实验，经历科学探究的基本过程，知道磁铁有南北两个磁极，描述磁铁同极相斥、异极相吸的现象，养成合作学习和探究的意识。2通过“给磁极不明的磁铁标上磁极”活动，运用所学知识解释小车前进和后退的原因，能找出利用磁性小车给磁极不明的磁铁标出磁极的方法。三、教学重点和难点重点：磁铁同极相斥、异极相吸的特性。难点：运用所学知识解释小车前进和后退的原因。四、教学资源1学生活动器材：条形磁铁*2、磁性小车*1、磁极不明的条形磁铁若干。2教师演示器材：铁架台*1、悬挂着的条形磁铁*1、磁性小车*2、条形磁铁*2、圆形磁铁*2、马蹄形磁铁*2、环形磁铁*2。3自制PPT课件。五、教学设计思路 本节课的内容包括两个方面：一是磁铁有同极相斥、异极相吸的特性，二是运用磁铁的特性给磁极不明的磁铁标出磁极。本节课的基本思路是：首先，抓住学生喜欢观看魔术的天性，通过创设“隔空移物”魔术的情景，引导学生观察小车的移动情况，激发学生想要了解魔术原理的好奇心，引出课题。接着，利用悬挂着的条形磁铁并结合学校的南北门的方位对磁铁的磁极进行简单的介绍，在学生了解磁铁有南北两个磁极后，引导他们思考把两块条形磁铁的磁极靠近，有几种不同的情况，并假设每种情况可能会出现的现象，通过探究“磁极的相互作用”实验，引导学生经历科学探究的基本过程，描述磁铁同极相斥、异极相吸现象。然后，引导学生利用所学知识再现魔术中小车前进和后退的场景，通过解释小车前进和后退的原因，加深对磁铁同极相斥、异极相吸特性的理解。最后，通过“给磁极不明的磁铁标上磁极”活动，引导学生运用前面所学的同极相斥、异极相吸特性，利用磁性小车给磁极不明的磁铁标上磁极。本节课要突出的重点是磁铁同极相斥、异极相吸的特性。方法一：“实验探究”：学生先以小组合作探究实验得出条形磁铁同极相斥、异极相吸的特性；再通过个别学生演示实验得出其他形状的磁铁也有这一特性；最后，总结出磁体有同极相斥、异极相吸的特性。方法二：“运用特性”：运用磁铁这一特性再现魔术中小车前进和后退的场景；在运用磁铁的特性给磁极不明的磁铁标出磁极的过程中加深对磁铁同极相斥、异极相吸的理解。本节课要突破的难点是：运用所学知识解释小车前进和后退的原因。方法是：把魔术中装磁铁的盒子拿走，直接让学生看到磁性小车的磁极，鼓励学生尝试做小小魔术师，运用磁铁的特性，再现魔术中让小车前进和后退的场景，并交流是如何做到的。本节课的教学特色有二：一是采用了探究教学法，回归科学教育的本真。本节课创设了较为充分的探究活动的时间，在学生体验科学探究过程的同时，也提高科学思维和表达表现的能力；二是将评价融入学生活动中，以促进“学习习惯”的培养和“学业成果”的达成。在探究“磁极的相互作用”实验中，设置对学生“合作习惯”及“实验习惯”的评价，来鼓励学生在实验中及时记录实验现象，倾听他人意见、交流信息，形成小组合作的意识。在“给磁极不明的磁铁标上磁极”活动中，设置对学生“学业成果”的评价，引导学生利用所学的磁铁的特性来进行实践运用。六、教学流程1教学流程图活动探究磁极之间的相互作用活动给磁极不明的磁铁标上磁极情景观察与思考磁铁同极相斥、异极相吸 2流程图说明情境I 观察与思考演示“隔空移物”魔术，引导学生思考：为什么当两根条形磁铁靠近时，小车会前进和后退，并通过交流导入本节课的主题。活动I 探究磁极之间的相互作用学生以小组为单位，合作经历科学探究的基本过程，通过探究得出磁铁有同极相斥、异极相吸的特性，养成合作学习和探究的意识。活动 给磁极不明的磁铁标上磁极学生利用之前探究得出的磁铁有同极相斥、异极相吸的特性来解释魔术中小车前进和后退的原因，再利用磁性小车给磁极不明的磁铁标出磁极。3教学主要环节 本节课可分为两个主要的教学环节。第一环节，实验、交流、分析。首先，小组合作进行探究实验，观察两块条形磁铁以不同方式靠近时的现象，发现并分析总结规律，得出条形磁铁同极相斥、异极相吸的结论；接着，通过个别演示实验，得出其他形状的磁铁也有这一特性；最后，总结出磁铁有同极相斥、异极相吸的特性。第二环节，解释、运用。学生利用所学的条形磁铁的特性再现魔术的场景，解释魔术的秘密，再利用磁性小车给磁极不明的磁铁标出磁极。七、教学过程（一）活动：探究磁极之间的相互作用学生活动指导要点1.观看：“隔空移物”魔术。2.猜测：小车的盒子中装有什么物体。3.观看：悬挂着的条形磁铁。4.交流：把两块条形磁铁的磁极靠近，有哪些不同的情况。5.探究实验：依次按照学习单上的3种情况把两块条形磁铁靠近，观察并记录实验现象。6.交流：实验结果及发现。7.小组自评：根据实验过程中活动要求的达成数量来给予对应数量的星。8.个别演示：其他形状的磁铁靠近后的现象。9.小结：磁铁同极相斥、异极相吸。u 以魔术的方式引入，激发学生的学习兴趣。u 要对学生充分的各种猜想予以鼓励、表扬，调动学生学习的积极性和兴趣。u 通过实物讲解帮助学生了解当条形磁铁静止水平悬挂时，北极指向北方，南极指向南方。u 可以适当提示学生：可以把一块条形磁铁的南极和另一块条形磁铁的哪一极靠近？还可以？u 在实验中巡视，适当给予实验指导，做好安全教育，以免学生被磁铁夹伤手。u 把各小组的得星情况及时记录在白板上，表扬这个活动得到满星的小组，如果有部分小组没有得到满星可以询问原因，并鼓励他们在后面的活动中争取得到满星。（二）活动：给磁极不明的磁铁标上磁极学生活动指导要点1.扮演：小小魔术师，解释魔术的秘密。2.讨论方案：怎样利用磁性小车给磁极不明的磁铁标上磁极。3.活动：利用磁性小车为磁极不明的磁铁标上磁极。4.检验：磁铁磁极的标注情况。u 引导学生利用已学磁铁的特性进行解释。u 选取一个小组检验其磁极的标注是否正确，并在展示后给予学业成果的评价。八、板书设计 磁性小车磁铁 同极相斥 异极相吸 小车前进 小车后退九、活动任务单§4.3 磁性小车 活动与评价记录单班级：_ 第_小组一、探究磁极之间的相互作用将两块条形磁铁的磁极靠近，会有什么现象产生？（用“”选出你们观察到的现象）1.当N极和N极靠近时，条形磁铁会相互（吸引/排斥）。2.当S极和S极靠近时，条形磁铁会相互（吸引/排斥）。3.当S极和N极靠近时，条形磁铁会相互（吸引/排斥）。我们的结论：条形磁铁同极（相吸/相斥）、异极（相吸/相斥）。活动要求达成情况1.在组长的安排下，小组分工合作完成探究实验。2.每种情况尝试两种不同的摆法，每完成一种情况的实验，及时记录实验现象。3.小组轻声讨论，总结规律，得出结论。4.实验完成后把实验用品放回学具盒中。（ ）二、 给磁极不明的磁铁标上磁极活动要求达成情况1.根据小组设计的方案进行实验。2.在利用磁性小车进行活动时，注意不要把磁性小车掉落到地上。3.在标签纸上正确标出磁铁的磁极（N、S）。（ ）