培智一年级语文教学计划教学研究_-教学研究.pdf

培智一年级语文教学计划 保康特校 严琼 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书（试用本）语文第一册是根据全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。2、内容安排 语文第一册，全书分为五个部分：入学教育（3 课，6 幅插图）、看图学拼音（20 课，分 8 个单元）、看图读拼音识字（6 课，一个单元，学习 20 个独体字，11 个笔画名称，5 个笔画规则），基础训练（9 个单元，共 40 道题），语言训练（有 9 个单元，包括 18 项内容，以日常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力）二、学情简析 全班共有 12 名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。三、教学目标要求 1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。2、知识能力目标：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。（3）能力好的学生能够认读 32 个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。四、提高教学质量的主要教学措施和方法 1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整教材要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。五、教学进度安排 9 月（1-2周）入学教育 1-3 看图学拼音 1-2 基础训练 1 语言训练 1 （3-4周）看图学拼音 3-4 基础训练 2 语言训练 2 10月（12 周）看图学拼音 5-6 基础训练 3 语言训练 3 （3-4周）看图学拼音 7-8 基础训练 4 智学校班语文教学大纲征求意见稿编写的供全日制培智学校班一年级教学使用基于轻度弱智儿童的生理和心理特点第一册语文教科书内容简分量轻插图多色彩重童趣浓贴近学生的实际生活教材体现教学大纲的而要求遵循知识的科学看图学拼音课分个单元看图读拼音识字课一个单元学习个独体字个笔画名称个笔画规则基础训个单元共道题语言训有个单元包括项内容以日常用语为训重点利用说一句话的主要形式培养学生的口头表达能力二学情简析全班共有名学有几位学生入学时间较长能比较好的遵守课堂规定学校纪律而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习或者少有接受因此对学校生活不是很适应不能很好的融入集体生活活泼好动天真烂漫听不懂话对于指令的理解还有待加强 语言训练 4 11 月（12 周)看图学拼音 9-10 基础训练 5 语言训练 5 （3-4周）看图学拼音 11-12 基础训练 6 语言训练 6 12 月（12 周)看图学拼音 13-15 基础训练 7 语言训练 7 （34 周)看图学拼音 16-20 基础训练 8 语言训练 8 1 月（1-2 周）看图读拼音识字 1-6 基础训练 9 语言训练 9 （3-4 周）复习巩固 智学校班语文教学大纲征求意见稿编写的供全日制培智学校班一年级教学使用基于轻度弱智儿童的生理和心理特点第一册语文教科书内容简分量轻插图多色彩重童趣浓贴近学生的实际生活教材体现教学大纲的而要求遵循知识的科学看图学拼音课分个单元看图读拼音识字课一个单元学习个独体字个笔画名称个笔画规则基础训个单元共道题语言训有个单元包括项内容以日常用语为训重点利用说一句话的主要形式培养学生的口头表达能力二学情简析全班共有名学有几位学生入学时间较长能比较好的遵守课堂规定学校纪律而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习或者少有接受因此对学校生活不是很适应不能很好的融入集体生活活泼好动天真烂漫听不懂话对于指令的理解还有待加强