纸船和风筝 教案教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 纸船和风筝 教案教学设计 linyanqing 教材分析：纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。设计理念：1、语文课程标准指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。教学目标：1、认识 8 个生字，会写 8 个字。2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、激情导入，引发学生兴趣 1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝 3、指导读课题【激发学生的学习兴趣，并使其直观地感受到学习的强烈欲望。并想快速进入情境。】二、复习检测 1、读词卡 2、找朋友游戏-连字成词【在游戏中巩固生字，激发学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围】三、提出问题、合作解疑 1、读课题、质疑、梳理问题。2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。3、指名读 16 自然段，思考提出的问题。4、4 人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问题结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】四、读中感悟。“祝你快乐，祝你幸福。”学习必备 欢迎下载 第 2 页 1、指读 16 自然段，思考：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。3、学生自我评价朗读。【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、悟理。】五、合作探究学习第 79 自然段。1、学习过渡语：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。”2、学生自读这一部分 3、四人小组合作研究：“他们俩吵了一架之后，心情怎样？”4、指导朗读：“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，”速度放慢，读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。5、学生交流合作成果。【根据学生喜新求变，活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情。及吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。】6、学生自我评价 六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。1、自由读 10、11、自然段 2、小组合作交流、字词并重点理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”。读后你有什么感受？3、指导朗读“松鼠再也受不了啦。”音调稍高些，速度稍快些。【表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。】【以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。】七、巩固生字 1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。2、开火车读。3、指名读。【在读中加深对词句的理解，体会词语的含义】八、指导书写生字 1、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生，认真写字的习惯。】九、扩展活动 把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。十、每篇积累 让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。【语文学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】作者邮箱：linyanqing1982163资料提供者：级上册第五单元中的一篇课文这个单元是围绕友好相处团结合作这一专题编写的使学生在学习中反思在反思中自悟从而克服自私任性以自我为中心等不良品格故事的动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后他们表现出习课文就一定会受到深深的感染当我们的感情和友谊产生裂的时候赌气只能使裂扩大容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人是令人敬佩的学生分析学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣并喜欢模仿各种语气神态动方面学生初步具有自主合作探究的学习欲望设计理念语文课程标准指出阅是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践所以本课教学以读为主引导学生在读中学演中悟设计多种活动给学生创设自主合作探究的学习环