一年级下语文教案怎么都快乐 北师大版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 怎么都快乐 教科书分析：1.本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。2.“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。3.能正确认读“怎”等 11 个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等 9 个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。4.能正确读写“玩”等 7 个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点：1.能读好短语之间的停顿，正确朗读课文。学习必备 欢迎下载 第 2 页 2.能正确认读“怎”等 13 个生字新词，正确读写“玩”等 7 个字。教学难点：图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学准备：教师：“怎”等 12 个会认读字字卡，“玩”等 7 个会写字的田字格字卡;课文图画 PPT。学生：每人一套“怎”等 13 个会认读字字卡(不注音的)。教学时数：两课时。教学过程：(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标。1、用读问句的形式复习生字。(1)导语：在学习新的课文之前，我们先来做一个“练一练”的练习，把第一行的偏旁和第二行的字连起来，组成一个新的字。(2)学生反馈：许、玩、很、音、讲、远、桃子、蓝、路、孤。齐读。(3)小结：第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字，第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个字很像。2.复习激趣导入，明确主要学习目标。(1)导语：同学们，前几天我们学习了小公鸡和小鸭子和树和喜鹊，你们从这两篇课文中学到了什么?(2)学生反馈：从小公鸡和小鸭子一课中学到小伙伴之间要互相帮助;从树和喜鹊一课中感受到和伙伴们在一起不再孤单，很快乐。(3)今天我们要继续学习一篇有关“伙伴”的文章。老师适机板书题目：6 怎么都快乐。(“怎”注音)(4)出示任务：自己借助拼音读准题目。(5)反馈指导：指名拼读“怎”后读题目;正音后全班齐读课题。和与人相处游戏的快乐识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点课标要求同时一年级的课文是识字的文本因此要注意合理分配教学时间和精力突出识字与写字这个教学重点一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字环节要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤通过学记字方法的运用结合音形义认记会写的字教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要注意主题内容线索树立单元整体观念有利于学对课文主题内容的间的注意及学习还有一定的困难因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中例如奖励大拇指完成一个学习任务奖励一个大拇指课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励闯关登高峰完成一个学习任务就闯过一关或登上一级完学习必备 欢迎下载 第 3 页 过渡语：同学们，这篇课文是一首儿童诗，题目中的“怎么”指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。(二)学习朗读课文，学习会认的字。1.尝试朗读课文，学习会认的字。(1)出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文朗读下来。读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝。(2)反馈指导：订正会认的字的圈画。出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的 23 个学生)，相机指导。自由拼读、全班齐拼读。指名拼读(学习较慢的 1-2 个学生)，再次相机指导。2.朗读课文，继续学习会认读字。(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读好课文吗?(2)出示任务：请同学们再次朗读课文。(3)反馈指导：分节指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会认读的字下面点上圆点。指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该节。3.学习会认读的字音难字，能读准课文。和与人相处游戏的快乐识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点课标要求同时一年级的课文是识字的文本因此要注意合理分配教学时间和精力突出识字与写字这个教学重点一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字环节要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤通过学记字方法的运用结合音形义认记会写的字教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要注意主题内容线索树立单元整体观念有利于学对课文主题内容的间的注意及学习还有一定的困难因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中例如奖励大拇指完成一个学习任务奖励一个大拇指课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励闯关登高峰完成一个学习任务就闯过一关或登上一级完学习必备 欢迎下载 第 4 页(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了，读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助其纠正。(3)反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设：前鼻韵母：篮、连、运;后鼻韵母：绳、讲;平舌音：怎;翘舌音：绳。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。(4)自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。4.认识多音字“得”(1)导语：“得”是一个多音字。(2)出示任务：在课文中找到“得”所在的句子，读一读，再想一想“得”的另一个读音。(3)反馈指导：出示句子：讲故事得有人听才行。指名学生读句子，关注“得”的读音“di”。出示“得”的另一个读音“de”。(4)通过练习，辨别“得”的两个读音。说说“得”的另一个读音“de”。练习：读句子，给多音字选择正确的读音。de di a.快要迟到了，我得()加快脚步了。b.运动会上，小明跑得()真快。5.读通顺课文和继续学习会认读的字。和与人相处游戏的快乐识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点课标要求同时一年级的课文是识字的文本因此要注意合理分配教学时间和精力突出识字与写字这个教学重点一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字环节要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤通过学记字方法的运用结合音形义认记会写的字教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要注意主题内容线索树立单元整体观念有利于学对课文主题内容的间的注意及学习还有一定的困难因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中例如奖励大拇指完成一个学习任务奖励一个大拇指课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励闯关登高峰完成一个学习任务就闯过一关或登上一级完学习必备 欢迎下载 第 5 页(1)导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。(提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组词找朋友。)(3)反馈指导：反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。PPT出示课文词语：“怎么”“独自”“跳绳”“讲故事”“羽毛球”“游戏”“排球”“篮球”“运动会”。(会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齐读，自由读。(4)给“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”口头组词(“得”“连”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义;“得”是多音字，通过给“d”“di”两个读音组词，进一步理解不同读音的不同意思。)(贴出会认读字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。(5)学习读通顺课文。导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了，注意词语之间的停顿。出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意词语之间的停顿。和与人相处游戏的快乐识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点课标要求同时一年级的课文是识字的文本因此要注意合理分配教学时间和精力突出识字与写字这个教学重点一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字环节要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤通过学记字方法的运用结合音形义认记会写的字教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要注意主题内容线索树立单元整体观念有利于学对课文主题内容的间的注意及学习还有一定的困难因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中例如奖励大拇指完成一个学习任务奖励一个大拇指课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励闯关登高峰完成一个学习任务就闯过一关或登上一级完学习必备 欢迎下载 第 6 页 反馈指导：通过分节个别指名读检查，注意指导读好词语之间的停顿。自由朗读、齐读全文。(5)总结：通过努力，我们把整篇课文读通顺，读正确了，真不错。6.会认读字的认字初步评价。(1)同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。(2)游戏认字(注：所出示的字脱音节)。(三)图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的小朋友是怎么玩的。1.图文结合，了解课文内容。(1)看图说话。PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这四幅图画，想一想，图画上的小朋友分别是几个人玩什么游戏?反馈指导：预设：第一幅图一个小朋友在搭积木，第二幅图两个小朋友在下象棋，第三幅图三个小朋友在跳绳，第四幅图很多小朋友在玩老鹰抓小鸡。(2)图文结合，了解课文内容。出示任务 1：朗读课文，给诗歌的小节标上序号;然后根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应小节的序号;你是怎么知道的，在课文中用横线划出相关的句子。反馈指导：(采用汇报一幅，朗读一节的方法进行。)PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的小节。师生共同评议。预设：第一幅图对应第 1 小节，第二幅图对应 2 小节，第三幅图对应第 3 小节，第四幅图对应 4 小节。相关语句：1.搭积木;下象棋;2.两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳;3.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰抓小鸡 和与人相处游戏的快乐识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点课标要求同时一年级的课文是识字的文本因此要注意合理分配教学时间和精力突出识字与写字这个教学重点一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字环节要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤通过学记字方法的运用结合音形义认记会写的字教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要注意主题内容线索树立单元整体观念有利于学对课文主题内容的间的注意及学习还有一定的困难因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中例如奖励大拇指完成一个学习任务奖励一个大拇指课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励闯关登高峰完成一个学习任务就闯过一关或登上一级完学习必备 欢迎下载 第 7 页 反馈订正后，出示任务 2：如果让你给课文的四个小节画四幅插图，你还可以怎么画?反馈指导：(采用汇报一幅，朗读一节的方法进行。)预设：第一自然段：画一个小朋友或折纸，或踢毽子，或跳绳;第二自然段：画两个小朋友或讲故事，或打羽毛球或坐跷跷板;第三自然段：画三个小朋友一个讲故事，两个听故事;第四自然段：画很多小朋友或拔河，或打排球，或打篮球。小结过渡：课文讲了一个人、两个人、三个人、很多人这四种情况下都有游戏可以玩。那么，诗歌的题目为什么是怎么都快乐呢?我们再一次读题目。2.品读语句，感悟主题。(1)提问：读了课文，你知道课题中的“怎么”指的是课文中的那些情况?(预设：一个人玩游戏;两个人玩游戏;三个人玩游戏;许多人一起玩游戏。)(2)提问：写这首诗的小朋友认为这四种情况下玩游戏怎么样呢?(预设：都快乐)(3)同学们真会读书啊!所以这首诗的题目是(学生齐读题目)(4)那么，诗歌里的哪些句子，说出了写诗歌的小朋友的这个看法的呢?出示任务：请同学们朗读课文，想一想，诗歌里的哪些句子，说出了写诗歌的小朋友的这个看法的，用波浪线划出来。反馈指导。(边汇报边指导感情朗读。)预设：1.一个人玩，很好!2.两个人玩，很好!3.三个人玩，很好!4.四个人玩，很好!五个人玩，很好!许多人玩，更好!(5)小结：不管是一个人玩，还是两个人、三个人，或者很多人玩，我们都能玩得很快乐，让我们一起带着快乐的心情一起朗读这首诗歌吧。4.朗读全文(四)了解动宾结构词语的表达效果。1.出示任务：朗读课后题“读一读，说一说”中的动宾词语。跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 2.读词后出示任务:你在这些词语中发现了什么?和与人相处游戏的快乐识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点课标要求同时一年级的课文是识字的文本因此要注意合理分配教学时间和精力突出识字与写字这个教学重点一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字环节要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤通过学记字方法的运用结合音形义认记会写的字教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要注意主题内容线索树立单元整体观念有利于学对课文主题内容的间的注意及学习还有一定的困难因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中例如奖励大拇指完成一个学习任务奖励一个大拇指课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励闯关登高峰完成一个学习任务就闯过一关或登上一级完学习必备 欢迎下载 第 8 页 3.反馈指导：预设：第一个字是表示动作的词语，后面跟着一个表示事物名称的词语。4.小结：这样的词语是用来表示做某件事、做某个活动的，课文中还有吗?预设：折马、踢毽子、搭积木、看书、下象棋、打羽毛球、做跷跷板、打篮球、开运动会(板书)5.这样的词语你还能说说吗?预设：喂小鸡、拉二胡、做航模、练书法、弹钢琴、唱京戏、养金鱼、种花草(板书)通过朗读积累动宾结构词语。(五)会认读字的认字再次评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。3.换个语境认字(1)出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗?PPT出示句子：下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心。今天，我独自一个人在家，怎么办呢?我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。森林运动会开始了，连乌龟都来参加啦!(2)反馈指导：自由读、指名读、齐读。(六)写字指导。1.字形教学。读一读含有会写字的句子。PPT出示：你讲故事给我听，行吗?和与人相处游戏的快乐识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点课标要求同时一年级的课文是识字的文本因此要注意合理分配教学时间和精力突出识字与写字这个教学重点一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字环节要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤通过学记字方法的运用结合音形义认记会写的字教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要注意主题内容线索树立单元整体观念有利于学对课文主题内容的间的注意及学习还有一定的困难因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中例如奖励大拇指完成一个学习任务奖励一个大拇指课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励闯关登高峰完成一个学习任务就闯过一关或登上一级完学习必备 欢迎下载 第 9 页 我们大家一起玩，当然很开心。许多同学喜欢听音乐。出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。根据结构给这些会写字分类。上下结构：当、音;左右结构：玩、很、讲、行、许。2.指导书写。(1)指导“当”“音”的书写。观察并说说“当”“音”各部件的占位和书写要注意的笔画。范写“当”“音”，提示：“当”字上下差不多大小，横折要要从横中线上起笔;“音”字的“立”和“日”分别在上半格和下半格，“立”的最后一横要写得舒展。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(2)指导书写“很”“行”。观察并说说“很”“行”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。范写“双人旁”，提示：两“撇”要在一条直线上起笔，第二“撇”比第一“撇”稍长。范写“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右宽，“很”的右边部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”长;“行”的“横”左边谦让，右边舒展。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(3)指导书写“讲”“许”。观察并说说“讲”“许”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲和与人相处游戏的快乐识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点课标要求同时一年级的课文是识字的文本因此要注意合理分配教学时间和精力突出识字与写字这个教学重点一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字环节要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤通过学记字方法的运用结合音形义认记会写的字教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要注意主题内容线索树立单元整体观念有利于学对课文主题内容的间的注意及学习还有一定的困难因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中例如奖励大拇指完成一个学习任务奖励一个大拇指课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励闯关登高峰完成一个学习任务就闯过一关或登上一级完学习必备 欢迎下载 第 10 页 述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。范写“讲”“许”，提示：“讲”和“许”都要左窄右宽，右边第二“横”都要做到左边谦让右边舒展。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(4)指导书写“玩”“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实 国策 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。观察并说说“玩”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。范写“玩”，提示：“玩”左窄右宽，左边“王字旁”最后一笔“提”要谦让，右边“元”的“撇”要谦让，“竖弯钩”要舒展。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(七)总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，体会到一个人玩和许多人玩都可以很快乐。作业设计：和与人相处游戏的快乐识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点课标要求同时一年级的课文是识字的文本因此要注意合理分配教学时间和精力突出识字与写字这个教学重点一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字环节要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤通过学记字方法的运用结合音形义认记会写的字教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要注意主题内容线索树立单元整体观念有利于学对课文主题内容的间的注意及学习还有一定的困难因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中例如奖励大拇指完成一个学习任务奖励一个大拇指课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励闯关登高峰完成一个学习任务就闯过一关或登上一级完