关于主题班会的几点思考小学教育爱心教育_小学教育-小学教育.pdf

学习好资料 欢迎下载 关于主题班会的几点思考 一、主题班会是一种省时高效的教育形式 班会课是德育的主阵地之一。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减少班主任工作量，减轻班主任负担，是班主任的聪明选择。二、如何开好主题班会 1、科学地确立主题 首先要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。否则，即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。其次，主题要有系统性。一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。如高一上学期班学习好资料 欢迎下载 会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等，每个内容又包含几个方面。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。因此，班会主题要有连续性、系统化。第三，选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。2、要调动学生积极参与 高中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能做一个旁观者。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，班主任要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。在班会课上班主任围绕着特定的主题对学生进行思想品德心理教育与在其它场合其它形式的德育相比它更能促进正确的班集体舆论形成推进学生自我教育自我管理在学生中实现更广泛的思想交流达到撞击后的相容能较好地利用学生充分利用好每周一节的班会课开好主题班会不仅重要而且减少班主任工作量减轻班主任负担是班主任的聪明选择二如何开好主题班会科学地确立主题首先要有针对性这是主题班会生命力所在班会主题要针对学生共同关心的社会现象学生年龄特点认知水平及其心理特征否则即使学生对主题有兴趣也难以展开思维无法参与其中起不到教育效果为使主题班会有针对性班主任务必调查研究掌握班情清楚学生近期关注的热点是什么了解学生普遍对什么感兴趣知道学生学习好资料 欢迎下载 3、教师要发挥指导作用 强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因为高中生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及。所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题班会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。4、形式要多样化 高中学生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它还有演讲式、辨论式、娱乐式等。三、主题班会对班主任素质的要求 1、要具有辩证的思维方式 高中学生处于生理、心理剧变时期，心理矛盾日益增多。主要表现在：要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。班主任在班会课上班主任围绕着特定的主题对学生进行思想品德心理教育与在其它场合其它形式的德育相比它更能促进正确的班集体舆论形成推进学生自我教育自我管理在学生中实现更广泛的思想交流达到撞击后的相容能较好地利用学生充分利用好每周一节的班会课开好主题班会不仅重要而且减少班主任工作量减轻班主任负担是班主任的聪明选择二如何开好主题班会科学地确立主题首先要有针对性这是主题班会生命力所在班会主题要针对学生共同关心的社会现象学生年龄特点认知水平及其心理特征否则即使学生对主题有兴趣也难以展开思维无法参与其中起不到教育效果为使主题班会有针对性班主任务必调查研究掌握班情清楚学生近期关注的热点是什么了解学生普遍对什么感兴趣知道学生学习好资料 欢迎下载 要以发展的整体的系统的观点，辨证分析学生思想行为表现，既要看到他们身上的先进性时代性，又要看到潜在的问题。在此基础上，设计和组织的主题班会才能切中学生实际，让学生乐意参与和接受。2、要建立具有时代特征的价值观念 社会处于转型时期，呈现多元的价值观念。班主任要使主题班会教育深入学生心灵，必须首先确立适应时代发展的价值观。如自由与民主、纪律与法制、竞争与互助、权利与义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。如果班主任价值观守旧落后，就无法找到与学生思想的契合点，导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固，优秀的文化传统也不能让学生继承。3、要善于获取新的知识和信息 当今高中生好奇心强，通过各种媒体能获得社会上任何信息。如果主题班会内容陈旧，形式老套，就不可能吸引学生注意，让学生感兴趣。所以，班主任要善于获取新鲜信息，特别要了解学生关心的体育比赛、就业趋势、全球性政治、经济事件等。另外，班主任要进修现代教育理论，掌握一定的心理知识，这对主题班会设计的多样化，丰富主题班会内容，增强班会教育力度有着极其重要的作用。4、要有驾驭班会行进的导演、应变能力 主题班会要达成既定的德育目标，又要生动活泼，这就要求班主任有较强的策划、导演能力，以及应变能力。在班会行进过程中，能巧妙组织、利用各种因素（如学生、教师、物理环境、情绪状态等），能积极应变，及时发在班会课上班主任围绕着特定的主题对学生进行思想品德心理教育与在其它场合其它形式的德育相比它更能促进正确的班集体舆论形成推进学生自我教育自我管理在学生中实现更广泛的思想交流达到撞击后的相容能较好地利用学生充分利用好每周一节的班会课开好主题班会不仅重要而且减少班主任工作量减轻班主任负担是班主任的聪明选择二如何开好主题班会科学地确立主题首先要有针对性这是主题班会生命力所在班会主题要针对学生共同关心的社会现象学生年龄特点认知水平及其心理特征否则即使学生对主题有兴趣也难以展开思维无法参与其中起不到教育效果为使主题班会有针对性班主任务必调查研究掌握班情清楚学生近期关注的热点是什么了解学生普遍对什么感兴趣知道学生学习好资料 欢迎下载 现偏离主题的出轨现象，并加以诱导，及时制止无休止的争论，能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。5、要掌握一定的语言技巧 流畅的思维，丰富的词语，多变的句式、抑扬顿挫的语调，会象磁石一样吸引学生，鼓舞学生。班主任要开好主题班会，语言表达技巧也相当重要。平时，要加强这方面的学习和训练。在班会课上班主任围绕着特定的主题对学生进行思想品德心理教育与在其它场合其它形式的德育相比它更能促进正确的班集体舆论形成推进学生自我教育自我管理在学生中实现更广泛的思想交流达到撞击后的相容能较好地利用学生充分利用好每周一节的班会课开好主题班会不仅重要而且减少班主任工作量减轻班主任负担是班主任的聪明选择二如何开好主题班会科学地确立主题首先要有针对性这是主题班会生命力所在班会主题要针对学生共同关心的社会现象学生年龄特点认知水平及其心理特征否则即使学生对主题有兴趣也难以展开思维无法参与其中起不到教育效果为使主题班会有针对性班主任务必调查研究掌握班情清楚学生近期关注的热点是什么了解学生普遍对什么感兴趣知道学生