一年级下数学说课稿认识时间人教版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 认识时间说课稿 一、教材分析 本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12 个数字；有 12 个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。1、教学重点 我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：时针，分针，大格数，小格数，时针从 12 起走过几大格，是几时多，分针从 12 起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。2、教学难点 我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如 10：55）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为 11：55。我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。3、教学目标 使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道 1 时=60 分；初步建立1 时和 1 分的时间观念。初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。沟通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。二、设计理念 1、结合学生的生活经验。学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在动画片引入，生活情境中认读时间。2、在活动中学习。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。3、应用意识的培养。学数学的目的是为了应用，如本课练习，判断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。更使学生体验到认读时间在生活中的作用。三、说教法 1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。学习必备 欢迎下载 2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括，看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶、放结合，相得益彰。四、说学法 1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察三个典型时间，概括，看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内，拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。五、说教学过程（一）引入 1、播放动画片。【设计意图】在我的课前调查中，学生最感兴趣的是看动画片和吃零食，特别是大风车等，是孩子们的节目，播放时间是他们很关注的。本课撷取学生感兴趣之最看动画片，与看时间巧妙结合，创设了以上这一情境，勾起学生无限兴趣。2、师：什么时间播放？（出示钟面）会认读吗？3、揭题。师：要准时地守候在电视机前，我们必须要学会看（时间）。今天我们来学习有关时间的知识。（板书课题：认识时间）【设计意图】当学生兴致勃勃地观看动画片时，教师顺势而下，追问播放时间，直奔主题。继而出示此动画片播放时间的钟面，让学生尝试认读，既关注了学生的认知起点，又引入了新课。最后，在教师鼓舞与号召下，学生全身心地投入进新知的探究中去。（二）认识钟面 1、回顾旧知、观察钟面。针：时针、分针。数：12 个数。格：大格、小格。2、探究大格与小格的对应关系。填图。填从，12 到各个数字之间的小格数。（生自行对照、修正）【设计意图】学生利用 5 个、5 个加的方法，很快得出结果。接着教师直接让学生自行对答案、修改。如此一来，不仅提高了课堂效率，而且使学生产生浓厚的主人翁意识。说说对应关系。大格数有对应的小格数。师生对口令。同桌对口令。【设计意图】一年级学生看时间，往往只看钟面上的数与格，很难把注意力投注到大格数所对应的小格数上。因此，让学生来参与游戏性的对口令，熟识对应关系，对他们正确认读时间是很有好处的。而学生一纸在手，上面的大格数与小格数写得清清楚楚，老师又同意没记住的同学，可以看一下。有了这样的凭借和支撑，学生参与兴趣浓，效果甚佳。3、揭示：时针走一大格是 1 小时，分针走一小格是 1 分钟。4、体验 1 分钟。（听古人记时方法及记时工具的故事。）【设计意图】古人的模糊记时方法，是一个历史，也是一个看时间的好办法。在本课 1分钟的故事里，学生既了解了古人的模糊记时方法，及记时工具，又随着音乐体验了 1 分钟到底有多长。可谓一举两得。识钟表的基础上进行教学的学生已经掌握了钟表及时间的一些知识如知道钟面上有时针分针有个数字有个大格并已经掌握了如何看整时和半时本课主要是让学生认识时间单位时和分使学生能正确读写钟面上的时间几时几分这样的教习惯教学重点我认为本课的重点是使学生能正确认读钟面上的时间几时几分我是这样想的要想正确认读几时几分需要弄清以下几点时针分针大格数小格数时针从起走过几大格是几时多分针从起走过几小格是几分而看几分所依赖的小让学生建立时针与大格分针与小格的对应关系大格数与小格数的对应关系让学生学会正确的认读方法教学难点我认为本课的难点是使学生能正确认读接近整时的时间如由于这样的时间时针非常接近下一个大格数肉眼几乎辨认不出时学习必备 欢迎下载（三）在生活情境中认读时间 1、回顾旧知。整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8 时）几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7 时半）小结：要看时间，要看时针从 12 起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。识钟表的基础上进行教学的学生已经掌握了钟表及时间的一些知识如知道钟面上有时针分针有个数字有个大格并已经掌握了如何看整时和半时本课主要是让学生认识时间单位时和分使学生能正确读写钟面上的时间几时几分这样的教习惯教学重点我认为本课的重点是使学生能正确认读钟面上的时间几时几分我是这样想的要想正确认读几时几分需要弄清以下几点时针分针大格数小格数时针从起走过几大格是几时多分针从起走过几小格是几分而看几分所依赖的小让学生建立时针与大格分针与小格的对应关系大格数与小格数的对应关系让学生学会正确的认读方法教学难点我认为本课的难点是使学生能正确认读接近整时的时间如由于这样的时间时针非常接近下一个大格数肉眼几乎辨认不出时