北师大版数学一年级下册 4.1 《认识图形》 教案.docx

认识图形教学设计教材分析： 1教材地位本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时“认识图形”。本课内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的，让学生初步认识平面图形。教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体现了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。2.学情分析学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。同时，大部分学生在平时的生活中已经认识了 “长方形、正方形、三角形和圆”这几种图形，只是停留在初步感知阶段，没有更深入的了解。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，使学生体会“面在体上”，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。教学目标知识与技能：在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。过程与方法：通过一系列的活动，培养动手操作能力，发展学生的空间观念。情感与价值观：在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学重点会辨认长方形、正方形、三角形和圆形。教学难点体会“面在体上”。教具学具长方体、正方体、三棱柱、圆柱、小棒、学具盒、多媒体课件。教学方法根据一年级学生好奇好动的的特点，我将情境教学和引导探究法为主，引导学生通过比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，这样的教学可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生多种感官参与学习，实现教学最优化。教学过程一、创设情境，引出新知1、谈话引入:今天，老师给同学们带来了老朋友，想知道是谁吗？如果你还记得它，就大声地叫出它的名字吧！（课件：再现已学过的长方体、正方体、圆柱体）接着，跟同学们介绍老师今天还请来了一位新朋友，请看屏幕。（课件出示：三棱柱）2、由体到面思考：这些立体图形的面是什么图形呢？二、自主探索，合作学习1、由体到面，找到平面图形。（1）摸一摸：这些立体图形上有哪些平平的面？（2）想一想：怎么能把这些平平的面请到纸上呢？（3）说一说：你想到的方法？（4）选一选：4人小组的学生把立体图形放在一起，每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。（5）做一做：你能得到哪些图形？（6）交流：4人小组交流各自用什么方法，从哪个立体图形身上得到了这些图形，它们叫什么。【设计意图】学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，通过“摸、想、说、做”一系列的活动，帮助学生在操作中体验“面在体上”，建立平面图形的空间观念，突破本节课的难点。2、认识长方形、正方形、三角形、圆。（1）展示图形：小组展示一下你得到的图形？小结：我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。 （长方形） （正方形） （圆） （三角形）（2）说一说：你是怎么记住他们的？学生自主探究图形特征，辨别长方形、正方形、圆和三角形。3、寻找生活中的长方形、正方形、圆和三角形。三、智慧城堡，闯关练习【第一关】基础关：分一分，连一连【第二关】巩固关：猜猜我是谁？【第三关】四、总结全课，评价激励1、这节课，你学到了什么？2.【课堂评价】比一比哪个小组得星最多。第一组 第二组 第三组 第四组星级坐姿之星举手之星自信之星思考之星守规之星进步之星数学之星板书设计 认识图形 长方形 正方形三角形 三角形 圆教学反思1、 创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生自主探索，学习知识。本节课通过观察和操作实物图形和游戏活动，使学生获得了对平面图形的一些感性认识，获得了对简单平面图形的直观经验，建立了初步的空间观念，发展了形象思维。2、 在玩中学数学，激发学习兴趣。本节课遵循低年级学生的年龄特点以及认识发展规律，安排了丰富的学习活动，在学生充分感知的基础上抽象出平面图形，提高了学生学习的主动性，发展了学生的数学思维。3、 教学语言富有童趣。教学中，结合学生的认知特点，对教学语言加工提炼，使其通俗生动，富有童趣。4、 评价方式多样化。结合我校闪光气质教育理念，课堂教学中做到赏识每一个学生，多表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养自信大胆的性格，体验数学学习的成功。