群文阅读教学设计《寓言故事中的对比》人力资源信息管理_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 寓言故事中的对比教学设计 【教学内容】龟兔赛跑大轮船和小汽艇大轮船和小礁石等【教学理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学目标】1.互文阅读大轮船和小汽艇大轮船和小礁石，了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】一、故事导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？（生：）师：今天老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？这个故事叫狮子和鹿。森林里有一只漂亮的小鹿，它总是为自己拥有一对美丽的鹿角而骄傲。于是，小鹿看不起其他的任何动物，经常嘲笑它们外表难看。一天，森林之王狮子出来了。小动物们都纷纷逃跑，只有那只骄傲的鹿还站在原地。同样，小鹿居然开始嘲笑狮子，认为狮子没有它头上那对漂亮的鹿角，不值得骄傲！狮子受到小鹿的嘲笑，非常恼火，于是狠狠地扑向了小鹿！当小鹿拼命逃跑的时候，那对漂亮的鹿角居然卡在树上，它只能等死了！这时候，骄傲的小鹿才明白：没有头上那对骄傲的鹿角，也许没有那么漂亮，但至少能够活得长一些！师：听完这个故事大家明白了什么道理呢？（预设：不能骄傲自满，要学会谦虚。）师：像这样通过一个有趣的故事，隐藏深奥的道理，并且通过这个道理来劝诫大家，像这样的故事我们叫做“寓言”。（板书 寓言）师：那么，同学们，你们还知道哪些寓言故事啊？（乌鸦喝水、坐井观天、拔苗助长、亡羊补牢等等）接下来，老师还给大家带来了几个有趣的寓言故事，看谁来了？看看这两个人物，大家还认识吗？（出示龟兔赛跑）二、比较阅读，发现对比手法凸显寓意 师：龟兔赛跑的寓言故事，大家还记得吧？故事中的乌龟是慢慢爬，那兔子是怎么样的？回忆一下？师：那么故事的结果呢？谁记得？学习必备 欢迎下载 师：看看这些词语，你从这两组词语中发现了什么？特点和结果是怎么样的？师：是相反的，作者把他们对比起来了。从中明白了这么一个道理（出示道理），一起来读。作者就是通过这样的对比来推动故事的情节发展，让我们明白道理的。像这样的故事还有很多。我们今天就来读一读。看，根据阅读这个要求，先默读这个寓言故事，读完以后再四人小组合作填写阅读单。人物 大轮船 小汽艇 特点 个子大、快 个子小、慢 结果 不能进港 进港 道理 每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。师：我们先来展示一下这个小组的研究，下面的同学就来看一下你们和他们填的是否一样，有没有地方需要补充。师：结合前面说的龟兔赛跑，这两张表格对比一下，你会发现什么？师：在寓言故事中，两个主人公的性格特点常常是对立的。比如说，强大对弱小、聪明对愚蠢、勤奋对懒惰。正是运用了这样的对比手法，使寓言要讲的道理，我们一读就懂。三、故事补白，体会寓意的丰富性和启发性 师：刚才我们通过比较阅读的方法发现寓言的特点，现在请大家根据情节，来推测一下寓言的发展。请注意，你的推测要合理、有依据。对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。”小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上一点也不小，要是让我全露出水面来，可能是你的几千倍！”大轮船一点也不相信有人会那么谦虚，把自己的大部分隐藏起来，只露出一小点而已。于是，。谁知只听到“咔嚓”一声，大轮船 ；而小礁石 。小结：我们在推理中完善了故事情节，读完故事，我们收到了启发。然后，我们又对比了作者的本意，使得我们对这则寓言的理解更为深刻。人物 乌龟 兔子 特点 慢慢爬 跑得快 结果 赢 输 道理 虽然慢，但是只要坚持不懈，最终会赢得胜利。元整合群文阅读策略为指导借助求同思维互印证文阅在教学文阅内文阅容时空方阅容法全为面开放的基础上阅容使生为面习相渗透有机目标大轮船全和小汽艇礁石了解粗阅容知寓意寓领全方阅容了解悟言对比表试仿编故事法准文阅备多媒体课件等大流程一入和法师有悟们你言对欢听吗今天老给家带们你读策来个文阅相文阅阅元整合群文阅读想这流叫目欢狮子老家天鹿森程媒标欢林家鹿里带们只漂证亮老家它总是自己拥美丽家角而骄傲编于看原丽家地欢家样居然始借阅容嘲笑认没头它那鹿阅容不等值欢得受相到非里天常非恼到非群程火欢狠借老家扑向老当于看拼欢命逃跑候卡树能总悟死总机必迎?命?入火小总叫天?死狠?天?阅?狠借?狠?指言总小?课始借