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拼音教学教学计划拼音教学教学方案1 一、拼音课的教学思想 以小伴侣为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，快乐地学 汉语拼音、熟识汉字、积累与语言，为同学今后的学 打下坚实的基础。 二、同学状况分析 汉语拼音是识字、阅读和学 一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学 起来有确定的困难。在学 过程中小伴侣简洁疲乏，留意力分散，坐担忧定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学 失去爱好，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。 三、拼音课的教学目 拼音教学要过三关：爱好关、部件关、拼读关。 爱好关：爱好是最好的老师，所以教学确定设法激发同学的爱好。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：同学能精确拼读。 四、拼音课的教学重点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，熟识部件，拼读音节是重点! 五、教学预备 预备工作要考虑教学需要，考虑实际状况，多做一些卡片，也可让同学做。 六、拼音课的教学关注 1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。 2、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。 3、关注学 过程，眼情要盯住同学的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。 5、关注教学形式，课 要活泼一些，可唱、可做玩耍 ，让同学感受到学 的欢快，但并不要一弄一些花架子。 6、关注自身成长，为了让同学学好，老师要先学，即活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学 阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱惜孩子幼小的心灵，不要让他们感到学 太累太苦。 拼音教学教学方案2 第一周（7月1日7日） 通过学习，了解拼音的意义，激发同学学拼音的爱好 学会认读6个单韵母a o e i u ü，读准音，认清形。熟识四声，知道字母是有声调的。熟识四线格，能够在四线格中描红。 能够从音节中找出六个单韵母，并跟老师进行拼读练习。 其次周（7月8日14日） 学习8个声母b p m f d t n l，读准它们的音，记住它们的字形 观看它们在四线格中的位置 学习声母与韵母的拼读音节、初步把握带调拼读音节的方法 第三周（7月15日21日） 学习六个声母g k h j q x，读准它们的音，记住它们的字形 观看它们在四线格中的位置 学习拼读音节，特别学习难点三拼音，留意声调 学习j q x与i ü相拼的规章 第四周（7月22日28日） 学会七个声母 z c s zh ch sh r读准它们的音，记住它们的字形 学会整体认读zi ci si zhi chi shi，会读四声 练习拼读四个声母zh ch sh r和韵母组成的音节 在拼读过程中，给同学指导轻声的读法 正确区分平、翘舌音 第五周（7月29日8月4日） 学会6个复韵母ai ei ui ao ou iu及四声，读准音，认清形。 精确拼读声母与ai ei ui ao ou iu组成的音节 指导ai ei ui ao ou iu在四线格中的位置 读准音节词，留意轻声的读法。 第六周（8月5日8月11日） 指导同学会复韵母 ie üe，特殊韵母er及四声，整体认读音节ye，yue。学会前鼻韵母an en in un ün，学会整体认读音节yin、yun。指导学习声母与复韵母组成的音节，能娴熟拼读或直呼。了解j q x与üe相拼时，ü上两点要省略 练习拼读双音词，留意轻声的读法。 第七周（8月12日8月18日） 学习四个后鼻韵母 ang eng ing ong和两个整体认读音节ying、yuan。学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节。比较前鼻韵母和后鼻韵母的拼读。 拼音教学教学方案3 幼儿拼音教学主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的学问，强调幼儿在学习中丰富的联想和想象力，促进幼儿的进取性思维和表达，实现幼儿素养的全面提高。以下是我的教学方案： 1、拼音课程 的教学理念是以同学为主体，老师为主导。在一个简洁的状况下，我们可以快乐地学习汉语拼音，理解汉字，积累语言，从而为同学将来的学习打下坚实的基础。 2、同学情景分析 汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具。然而，拼音本身并不表达意义，而只是一种抽象的语音符号，这对学龄前儿童来说是必要的困难。在学习过程中，儿童简洁疲乏、分心、不稳定、小动作甚至疲乏。假如他们不留意学习方法，他们可能会对学习失去爱好，因此他们应当将唱歌、跳舞、听、说、画、玩融入拼音教学。 3、拼音课的教学目标 拼音教学应通过三个层次：爱好、部分和拼写。 爱好：爱好是最好的老师，所以教学必需尽量激发同学的爱好。 部件关闭：拼音部件应能阅读，发音应精确，字体应结实记住。 拼写及格：同学拼写精确。 4、拼音课的教学重点 拼音是拼音、识字、阅读儿歌的重点！在拼音教学中，关键是要识别一些拼写音节！ 5、教学预备 预备工作应当争论教学需要，争论实际状况，制作更多的卡片，或者让同学做。 6、拼音类 1.留意全部的同学。没有一个孩子会落后。 2.留意同学的差异，留意稍慢的同学。 3.留意学习过程。留意同学的嘴、眼睛和手。不要错过任何小细节。 4.留意教学评价，擅长鼓舞同学，多表扬。 5.留意教学形式。教室应当生动活泼。你可以唱歌、玩玩耍，让同学感受到学习的乐趣，但不要摆架子。 6.留意自己的成长。为了让同学学好，老师应当先学，也就是说，活到老学到老。 7.留意家庭作业。在拼音学习阶段，尽量少支配抄写作业，多支配口语作业。爱惜孩子幼小的心灵，不要让他们感到太累和苦痛。 V、留意拼音教学 1.留意全部的同学。没有一个孩子会落后。 2.留意同学的差异，留意稍慢的同学。 3.留意学习过程，留意同学的嘴、眼睛和手，不要遗漏任何小细节。 4.留意教学评价，擅长鼓舞同学，多表扬。 5.留意教学形式。教室应当生动活泼。你可以唱歌和玩玩耍，让同学感受到学习的乐趣。 6.留意自己的成长。为了让同学学好，老师应当先学，也就是说，活到老学到老。 7.留意家庭作业。在拼音学习阶段，尽量少支配抄写作业，多支配口语作业。爱惜孩子幼小的心灵，不要让他们感到太累和苦痛。 8.为了让孩子们更简洁学习拼音和宠爱拼音，我会在课堂上增加更多的玩耍来加深孩子们对拼音的深厚爱好。 以上是我的拼音教学方案。假如有任何不足，我会慢慢提高，把工作做得更好。 拼音教学教学方案4 【教学目的】 、学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 、能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü 拼音，初步指导同学练习直呼音节。 、练习看图读用拼音写成的短句。 【教学重点】 、学会 d t n l 四个声母，把握字母的音、形、书写。 、练习 d t n l 与 a e i u ü 拼音，指导同学练习直呼音节。 【教学难点】 、d t n l 与 a e i u ü 相拼时所读音的精确性。 、直呼音节的训练。 【教学预备】 、本课的字母挂图或幻灯片。 、拼音音节卡片（自制） 【教学时间】 课时。 【教学过程】第一课时老师谈话 我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今日我们连续来学习新的声母。 （老师板书课题 d t n l，并读出字母的音） 一、学习声母 d 、出示图学习 d 的音： 问图上画的马在做什么？ 马跑时马蹄会发出什么声音？ 讲马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得嘹亮一些就需要“e”来关怀，成了 d 的呼读音。 板书：de 老师范读：d de 同学学读：d de 、观看图画学习 d 的形： 问字母 d 与图中的什么地方很像？ （马跑后的蹄印与字母 d 相像） 教儿歌大马跑步 d d d。 与b进行区分： 教儿歌正b，反d，大马跑步 d d d。 、指导书写： 讲 d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为 d。 同学学写 d个。 二、学习声母 t 、学习 t 的音： 讲 t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书 te 老师范读 t te 同学学读 t te 、学习 t 的形： 问声母 t 与图中哪一部分很像？ （t 与伞把的下半部分很像） 教儿歌小伞把儿 t t t 。 、指导书写： 讲 t 要占中格和上格，先写“ ”，再写“-”同学学写 t 个。 课中休息（自定）。 三、学习声母 n 、学习 n 的音： 讲 n 发音时与 t 相像，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。 板书：ne 老师范读：n ne 同学学读：n ne 、学习 n 的形： 问 n 与 m 比较有什么不一样？ 教儿歌一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 、指导书写： 讲 n 占中格，先写“ ”再写“ ”。 同学学写 n 个。 四、学习声母 l 、看图学习 l 的音： 问图上的小伴侣在做什么？ 赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。 板书：le 老师范读：l le 同学学读：l le 、学习 l 的形： 教儿歌小棍赶猪 l l l。 、指导书写： 讲 l 占中格和上格从上到下一笔写成。 同学学写 l 个。 五、巩固练习 、读声母，读呼读音。 、用儿歌区分 bd，mn，ft。 【板书设计】 其次课时 【老师谈话】 学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 一、用卡片复习学过的.声母、韵母 （主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） 二、学习和练习 d t n l 与 a i u ü 的拼音 、巩固已学过的拼音方法： 看书上搭积木的图。 问图上的小伴侣在做什么？ 板书 d 讲拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发 的音，让 d 与 a 快速相连呼出 d。 老师范读 d 同学学读 d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。） 、在老师指导下进行巩固试读： 板书 d dá d dà （方法可以在 d 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。） 、同学看书进行自读练习： 书上还有一些音节，我们自己来读一读。 方法是这样的： 从上边开头看完一幅读一幅的拼音。 依据图上的内容，试着直呼图下的音节。 留意音节的调号，不要从一声开头数着读，要一次读对。 （要给同学充分的时间进行自我练习，老师边巡察边把握同学状况。） 检查读的状况尽量叫读得好的同学，留意鼓舞有进步的同学。 课中休息（自定）。 三、直呼训练 、看黑板读音节： 板书 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法按挨次齐读、分组读、个人读。 、用卡片练习读： d dá d dà 、读本课的直呼音节（见书）。 【板书设计】 第三课时 【老师谈话】 汉语拼音真有意思，它不但可以关怀我们认字，读音，还可以教我们说话呢！ 一、出示小女孩拿梨的图 问 、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（同学读图下的音节后再回答） 老师范读短语 lì li ná lí 同学学读短语 lì li ná lí 、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？ 讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。 同学再读短语。 二、出示小男孩拉驴的图 问 、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 、谁能直呼图下的短句？ 、这个短句中有轻声音节吗？ 同学带读短句。 集体练习读短句。 三、巩固练习 看两个短句练习直呼。 课中休息（读儿歌、字母区分歌等）。 四、直呼练习 、板书：nunu nünü 要求看清，看准，不要马虎。 板书：lulu lülü 同学直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如生气的 nù，小路的 lù，女孩的 n） 、读课后的直呼音节（见书）。 、用卡片练习直呼。 【留意】 其次节课和第三节课确定给同学大量读的时间，让同学在课堂上充分地读，留意发觉同学中的问题，准时赐予辅导和关怀。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由仿照着读到自己学会读。 拼音教学教学方案5 一、拼音课的教学思想 以同学为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，快乐地学习汉语拼音、熟识汉字、积累与语言，为同学今后的学习打下坚实的基础。 二、同学状况分析 汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有确定的困难。在学习过程中小伴侣简洁疲乏，留意力分散，坐担忧定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩元素。 三、拼音教材分析 1、课本把学习汉语拼音与识字，读儿歌整全在一起，同时，把相关内容编排在一起，例：把Y、W和音韵母放在一起，利于同学把握，另外，每课中都创设两境（语言环境）教材中编排了儿歌和短句，情境图，每二课后都有精致的插图，创设两境的目的是让同学在语言环境中巩固所学的拼音，通过情境图来引导同学识字，积累语言。总之，课本支配的内容形式多样，有儿歌、顺口溜、玩耍、画画等，都是让同学复习、巩固的好素材。 2、每一课拼音教材分析 每课拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、韵文。 拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。 情境图：通过学短语和句子，引导同学熟识汉字，巩固音节的拼读。韵文：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶同学情操。 四、拼音课的教学目标 拼音教学要过四关：爱好关、部件关、拼读关、识字关。 爱好关：由于同学在上学期里已初步学习了拼音的基本常识，本学期将连续学习更多的声韵母，为了让同学始终保持对拼音的学习爱好，所以教学确定要留意设法激发同学们的学习爱好。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：同学能精确拼读，并能有确定连度。 识字关：不要教得太简洁，不要分析字形，教学时可用组词说句子的方法来关怀同学巩固所学的字。 五、拼音课的教学重难点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点；拼音教学中，熟识部件，拼读音节是重点。识字是难点。 六、教学预备 预备工作要考虑教学需要，考虑实际状况，利用一些拼音卡片等，有助于提高教学效率。 七、拼音课的教学关注 1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。 2、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。 3、关注学习过程，眼睛要盯住同学的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。 5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做玩耍，让同学感受到学习的欢快。 6、关注自身成长，为了让同学学好，老师要先学，活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如读拼音韵文、辨读声韵母等，要爱惜孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习的苦累。 八、拼音教学工作方案支配表。 拼音教学教学方案6 学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的学问，强调幼儿在学习中开放丰富的联想和想象，促进幼儿乐观的思考和表达，实现幼儿在素养上的全面提升。下面是我的教学方案： 一、拼音课的教学思想 以同学为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，快乐地学习汉语拼音、熟识汉字、积累语言，为同学今后的学习打下坚实的基础。 二、同学状况分析 汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有确定的困难。在学习过程中小伴侣简洁疲乏，留意力分散，坐担忧定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。 三、拼音课的教学目标 拼音教学要过三关：爱好关、部件关、拼读关。 爱好关：爱好是最好的老师，所以教学确定设法激发同学的爱好。 部件关：拼音部件要会认 认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：同学能精确拼读。 四、拼音课的教学重点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，熟识部分拼读音节是重点! 五、教学预备 预备工作要考虑教学需要，考虑实际状况，多做一些卡片，也可让同学做。 六、拼音课 1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。 2、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。 3、关注学习过程，眼情要盯住同学的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。 5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做玩耍 ，让同学感受到学习的欢快，但并不要一弄一些花架子。 6、关注自身成长，为了让同学学好，老师要先学，即活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱惜孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。 七、拼音课的教学关注 1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。 2、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。 3、关注学习过程，眼睛要盯住同学的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。 5、关注教学形式，课堂要 活泼一些，可唱、可做玩耍 ，让同学感受到学习的欢快。 6、关注自身成长，为了让同学学好，老师要先学，即活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱惜孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。 8、为了让孩子能轻松地学习拼音，宠爱拼音，我会在课堂上多加些玩耍竞赛，加深孩子对拼音的深厚爱好。 以上就是我的拼音教学方案，如有不足之处，我将慢慢改善，并把工作做到更好。 拼音教学教学方案7 一.教材编排特点及重点训练项目 单韵母：a o e i u 声母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富 幼儿的学问，强调幼儿在学习中开放丰富的联想和想象，促进幼儿乐观的思考和表达，实现幼儿在素养上的全面提升。 二.同学状况 本班同学他们来自各个不同的幼儿园，学习基础不一，差距较大，有点同学年龄偏小，素养差距大，为了提高每个同学的思想素养和学习基础，现制定本学期的教学要求和支配。 汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有确定的困难。在学习过程中小伴侣简洁疲乏，留意力分散，坐担忧定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。 三.教学要求 1.学会单韵母：a o e i u 发音要领，书写规章和四声的拼读练习。 2.学会23个声母，区分鼻音n和边音l的发音方法和用法，区分平舌音z c s 和翘舌音zh ch sh r的发音方法和写法。 3.j q x 与相拼的省写规章及发音和用法。 4.书写格式要正确规范。 四.拼音课的教学重点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，熟识部件，拼读音节是重点！ 五.措施与方法 1.汉语拼音的教学，从实际动身，接受直观教学，如：图片、卡片。 2.接受多媒体教学关心手段，激发幼儿的学习爱好，扎扎实实地把拼音基础打牢。 3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的力气。 4. 注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。 5.结合幼儿的特点，启发诱导，培育良好的学习习惯。 6.关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱惜孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。 拼音教学教学方案8 识字课方案 一、同学基本状况分析 通过一个月的识字教学，小同学们有确定的识字量，但孩子年龄偏小，字学认读力气偏低，老师预备让小同学在课余时间多读、多记、多背、一边认更多的字，张零予小同学年龄比赵心境和李梓睿稍大些，领悟认读力气较强，认字量也多些，李梓睿由于年龄偏小，认字速度相对与其他小伴侣慢些，但不能否定其识字认真的优点，老师预备发挥其特长，让李梓睿小同学连续识字的时间长一些，以便能识更多的字。 二、目的和要求 老师依据小伴侣们的具体状况，细心布置和设计每节识字课制造丰富多彩的情境，为三位小同学制造轻松愉悦的识字环境，营造生动活泼的学习氛围，要求三位小同学对所教的字会认、会读、能组词；并熟识部分偏旁部首，积累一些词语，为以后的识字阅读打下扎实基础。 三、教学进度 鉴于张零予小同学领悟力气强，老师预备加大力度要求张零予同学每次熟识生字510个，由于赵心境和李梓睿年龄偏小，要求他们熟识36个字。 四、近期识字课教学规划 针对张零予、赵心境和李梓睿三位小同学的实际状况现制定如下： 1、预备用一节课复习巩固全部以往熟识的字。 2、方案每节课对以往熟识的字准时进行复习巩固，以便三位同学能够完全把握理解。 3、方案每周五下午对本周所认得字进行复习一次，以防遗忘。 4、方案每个月对张零予、赵心境、李梓睿、三位同学测验一次，以便更好的复习巩固熟识的字。 5、老师预备加大力度，让总识字量有大的突破，方案争取让张零予在11月份突破100个字；让赵心境在11月份突破50个字；让李梓睿突破35个字。 总之，老师将连续带领三位小同学轻松愉悦地识字、生动活泼的认字，为三位小同学熟识更多生字，为今后的学习打下良好的基础而努力。 拼音课方案 一、汉语拼音课的教学思想 以孟凡越、张零予、常心怡三位同学为主体、老师为主导，在轻松愉悦的情境之中，快乐地学习汉语拼音，熟识汉字、积累语言，为三位小伴侣的学习打下坚实的基础。 二、汉语拼音课的教学目标 拼音教学要过三关：爱好关、部件关、拼读关。 1、爱好关：爱好是最好的老师、所以教学确定要设法激发小伴侣们的爱好。 2、部件关：拼音部件要会认读，发音标准，字形要记牢。 3、拼读关：同学能精确拼读。 三、同学近来状况分析 经过近几个月的学习，回顾过去，总结阅历，通过师生的共同努力，拼音教学也取得了确定的成果，先详细说明如下： 1、单韵母a/o/e/i/u/u：孟凡越、张零予和常心怡三位小同学对单韵母把握的比较好，能读会拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu _u ju lu lu ，三位小同学对上述音节能读能拼，但不足的地方是三位小同学对字母的书写不太规范，这是今后需要加强的地方。 2、声母b p m f d t ：孟凡越和常心怡两位小同学对声母b p m f d t 把握的比较好，张零予小同学相比较而言要差一些，三位同学能拼会读。 3、声母n l g k h j 刚学，三位同学刚读消化得不太好，会写，但拼读有问题，书写不太规范。 四、汉语拼音课近期教学规划 针对孟凡越、张零予和常心怡的实际状况现制定如下方案： 1、方案用两节课重点讲解a o e i u u 的拼写让他们能够书写规范。 2、方案花两节课时重点复习，关怀小伴侣们学会拼读、书写，标调n l g k h j 3、方案花一节课重点复习。 4、方案花一节课重点巩固复习 j q x y 与u 相拼去两点的规范。 总之，老师将一如既往地，因材施教带领三位小同学一起攻克汉语拼音的教学难关，学习英雄语拼音，为以后的识字阅读打下基础而努力。 拼音教学教学方案9 桂花飘香，金秋9月至，新的一个学期悄然将至。我们博士娃幼儿园迎来了新的起点。新人新气象，经过7月8月的如火如荼的筹备，我们幼小连接的学前班开启博士娃的新篇章。为了有效开展教学，我为本学期本班幼儿拟定了一份教学方案，具体内容如下： 一、状况分析 我班幼儿正值幼小连接的关键一年，大部分宝宝都有拼音基础，有一部分宝宝虽会写一些拼音字母但还不生疏。可是值得庆幸的是孩子们对学问的渴望，对学习保有热忱，这无疑给我们的教学带来便利。 二、教学模式 依据我班幼儿特点，因材施教。教学主要实行谐音教学法，运用形象的图片，联系数学中的.数字特点，让孩子对所学拼音的形进行联想。在教学活动中，尽可能多的设置情景，让幼儿在生动、活泼、形象、可感的环境中不知不觉的习得学问，把握本领。贯彻以幼儿为主体，变被动注入为主动吸取，特别在课堂中引入赏识教育，以鼓舞观赏为主的教育理念。接受“看图联想谐音”的导入新课模式，再练习接受分组练习，玩耍接龙等丰富多彩的活动方式变枯燥的课堂为活泼的形式进一步吸引幼儿向学，更好的欢快学习。巩固以老师的形体或手指操等形象的肢体语言来刺激幼儿进一步把握所学学问本领。最终，家园共育，让家庭教育参与到学校教育当中来，家长与孩子共同完成练习册来检验幼儿的学习效果，老师其次天准时检查，反馈信息。 三、学期目标 1、让幼儿了解我国语言的进展进程，起点而对拼音产生爱好。 2、知道本学期的教学内容为单韵母和声母，及一部分音节，并能对简洁音节进行拼读。 3、会读、会写及知道所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。 4、对所学字母的歌谣能信手拈来，娴熟把握。 5、在课堂教学中引入常规训练如疼惜书本，按时完成作业，举手回答问题等。 四、教学内容 教材启蒙拼音和启蒙拼音练习册。 拼音由6个单韵母和23个声母组成，在教学中要让幼儿熟识字母的形、笔顺、发音和所占的位置。在声母教学中引入音节的拼读，让幼儿把握拼读的调号，介母以及部分韵母在拼写时一些规章。在练习册的学习中，更好巩固所学学问，将所学的学问应用到练习册中再推之到实际生活中。 拼音教学教学方案10 预备班的孩子学习的汉语拼音教学方案最重要的一条就是订正方音，正确发音，学习一般话。 一：学情分析： 1.上学期学会23个声母，6个单韵母，能自编儿歌记住字母形。能区分相像拼音字母，能读准音，认清形。但是还有三位孩子没有完全把握，对声母个别拼音字母简洁混淆，不懂拼读。 2.没有完全区分4个声调，特别是其次声和第四声简洁混淆。一部分孩子没有把握标调学问点。，本学期得加强练习。 3.课堂上学习拼音的爱好深厚，最宠爱拼音字母的书写，格式把握结实，书写标准美观。 二：本学期的教学内容与要求 连续培育幼儿学习拼音的.爱好。 24个韵母和12个整体认读音节的教学，能读准，发音正确。并能精确地拼读声母和韵母组成的音节。 能在四线三格中正确书写韵母，和12个整体认读音节。把握每个拼音字母的书写格式。 重认读与书写，轻拼读 教学重点放在24个韵母与12个整体认读音节的书写与认读，区分每个拼音字母，课堂中加入声母与韵母的简洁拼读。 三：拼音教学实行教学方法与措施。 1.玩耍教学法。 2.竞赛竞争法 3.角色扮演法 4.分组教学法 本学期将依据方案认真备好每一节课，做到备课先备同学，从同学的角度动身。认真上好每一节课，并对自己的课堂教学准时反思。 拼音教学教学方案11 （一声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读力气而支配的。教学中要充分利用直观形象关怀同学学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但由于听不清，同学学习还是不便利。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出嘹亮的音。这种呼读音，虽然能发出嘹亮的音，便利同学的学习，但还是难以启动同学自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，关怀同学练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？同学看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。老师连续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，同学回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让同学发出正确的读音：如“鸽”（ge，然后告知同学把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以接受其他方法直接练习声母的读音。 （二拼读音节与生活阅历的整合 （三熟识汉字与观看情景图的整合 新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了奇异的组合，体现了“以同学为本”观念，也突出了各学问点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的制造性学习的空间。老师应站在同学认知水平的角度上，认真端详每一幅情景图，想方法激活它们对同学的吸引力。让同学借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。 1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简洁，物体的名称和音节对应消逝。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让同学自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容简洁，同学看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，老师作为引导者要带着同学仔细观看，启发思维，讲清留意后，引出diéffj和汉字“叠飞机”。 2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让同学先整体后部分观看画面，突出最形象的表形部位，启发同学想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。 3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的同学，拼读音节是有确定难度的，在教同学看图读音节识字时，首先引导同学看图，看懂图意很简洁就拼出音节了。同学在认读时，遇到认不出说不上的汉字，老师可以凭借描述图意，关怀同学复现画面内容，唤起表象，使同学忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”同学思考后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥同学的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 （四阅读儿歌与识字的整合，在读中识字，在读中悟情。 儿歌或口诀是学校生最宠爱的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了学校生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种支配不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字预备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。同学通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着同学，激发起他们拼读音节、熟识汉字的猛烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的进展，最重要、最有效的教育方法是关怀他查找到一条他的才能可以尽情施展的途径。老师作为同学学习的服务者，要为同学自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、把握了独体字、熟识了见面字。 拼音教学教学方案12 汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义只是抽象的表音符号。这对学前龄的幼儿来说学习起来有确定的困难，在学习过程中小伴侣简洁疲乏，留意力分散，坐担忧定，做小动作甚至厌学现象，如不留意方法很可能会导致对学习失去爱好，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。 一、教材分析 本学期拼音教学内容：复习6个单韵母，23个声母及其学习复韵母相结合的拼读，本册教材主要由复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母和和整体认读音节四部分组成，教材编排力求符合学前幼儿的年龄特点，力求做到重量、程度适当，便于教和学。每个复韵母都配上一幅图，以插图指导幼儿正确发音，以字母与图象教幼儿熟记字母，同时认读四声的标号。通过23个声母，声母与单韵母相拼音节的学习，使幼儿学会把握简洁的拼音技巧，用韵母带调的拼音方法，不数调，一口读出，并初步地学习了部分整体认读音节及其直呼方法。 二、教学要求 1.了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的爱好。 2.连续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。 3.关怀幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一班级做好预备，打好基础。 4.这一学期幼儿主要把握九个复韵母，五个前鼻韵母和四个后鼻韵母拼、读、写