我就吃三口教学随笔.docx

我就吃三口教学随笔篇1：我就吃三口教学随笔 小玉是小班下学期插进来的新生，由于她从小是由爷爷奶奶在老家带大的，所以刚刚来上幼儿园的时候，给老师的"感觉是这个孩子比较内向，一开始我们所担心的是：孩子会不会讲普通话，能不能适应幼儿园的生活。但这些方面都很好，唯一出现的问题是每天中午到吃饭时间她就坐在位置上一动不动，老师无数次地喂她、引导她她就是不肯吃。 我们和孩子的妈妈进行了沟通，妈妈说这个孩子从小在老家跟爷爷奶奶一起过，爷爷奶奶很宠着她，什么事情都依着这个孩子，在家里从出生到现在也不怎么吃菜，喜欢吃零食，造成她养成不爱吃饭吃菜的习惯。 这个学期开学了，我想经过了一学期的幼儿园生活，小玉应该肯吃饭了。而且现在已经中班了，应该更能听懂道理了。但是小玉始终不肯动手吃饭，不管老师怎么引导她去喂她，就是不吃。开学初的一星期都是如此，之后我们想这样不吃饭肯定不行，无论如何得喂她吃一点。但是喂到她嘴巴里的饭趁老师不注意她悄悄地吐在手上，再扔到地上。看到她这样的情况我们和妈妈进行了沟通，妈妈也说现在在家里也不肯吃饭，就吃零食人也越来越瘦了，真的不知道该怎么办。 在老师的不断鼓励下终于有一天中午小玉小声地和我说：“老师，我今天吃三口饭。”果真宝宝吃了三口饭。从那天开始，每天到了吃饭的时间她就会说同样的话：“老师，今天我就吃三口饭。”在老师的鼓励下有些天也能多吃几口，但是不吃菜。 针对孩子这样的情况可能是因为她从小都不吃饭，养成了吃零食的习惯。建议妈妈可以带孩子去医院检查一下，各方面的身体特征怎么样，会不会营养不良。或者是询问一下医生有没有方法让孩子爱吃饭。我们老师也不会气馁，不管怎么样都得引导她，喂她，哪怕只吃三口。 篇2：我就吃三口散文随笔 我就吃三口散文随笔 小玉是小班下学期插进来的新生，由于她从小是由爷爷奶奶在老家带大的，所以刚刚来上幼儿园的时候，给老师的感觉是这个孩子比较内向，一开始我们所担心的是：孩子会不会讲普通话，能不能适应幼儿园的生活。但这些方面都很好，唯一出现的问题是每天中午到吃饭时间她就坐在位置上一动不动，老师无数次地喂她、引导她她就是不肯吃。 我们和孩子的妈妈进行了沟通，妈妈说这个孩子从小在老家跟爷爷奶奶一起过，爷爷奶奶很宠着她，什么事情都依着这个孩子，在家里从出生到现在也不怎么吃菜，喜欢吃零食，造成她养成不爱吃饭吃菜的习惯。 这个学期开学了，我想经过了一学期的幼儿园生活，小玉应该肯吃饭了。而且现在已经中班了，应该更能听懂道理了。但是小玉始终不肯动手吃饭，不管老师怎么引导她去喂她，就是不吃。开学初的一星期都是如此，之后我们想这样不吃饭肯定不行，无论如何得喂她吃一点。但是喂到她嘴巴里的饭趁老师不注意她悄悄地吐在手上，再扔到地上。看到她这样的情况我们和妈妈进行了沟通，妈妈也说现在在家里也不肯吃饭，就吃零食人也越来越瘦了，真的不知道该怎么办。 在老师的不断鼓励下终于有一天中午小玉小声地和我说：“老师，我今天吃三口饭。”果真宝宝吃了三口饭。从那天开始，每天到了吃饭的时间她就会说同样的话：“老师，今天我就吃三口饭。”在老师的鼓励下有些天也能多吃几口，但是不吃菜。 针对孩子这样的情况可能是因为她从小都不吃饭，养成了吃零食的习惯。建议妈妈可以带孩子去医院检查一下，各方面的身体特征怎么样，会不会营养不良。或者是询问一下医生有没有方法让孩子爱吃饭。我们老师也不会气馁，不管怎么样都得引导她，喂她，哪怕只吃三口。 篇3： 我就吃一口美文 我就吃一口美文 我缓缓地睁开眼睛，天又亮了。我从公园的长椅上坐了起来，捂紧了身上这身发黄发臭的衣服，天越来越凉了，我依旧只披着这身单薄的衣服。 我从裤袋里摸索，想拿出昨天乞讨的十块钱。可里面空荡荡的，我惊慌失措，连忙又翻了上衣的口袋幸好幸好，找到了。 我紧紧地攥着十块钱，沿着街缓缓地走。闻着路边早餐店发出的香味，饥饿感越发强烈。 在经过“来香”的时候，我停住了，仰望着那镶着金边的招牌，很久很久，久到脖子发酸，里面的人都一桌一桌谈笑吃饭。以前父母很久很久才带我来这里一次，因为这里的消费太高了。 站了好一会儿，我还是想进去。十块钱应该够吃一碗面吧。 我理一下衣服，握紧手中的钱，低头走了进去，匆匆在一个靠窗的位置坐下了。这是一张双人桌，并不是我想坐双人的，只是店里太大了，大到放不下一张单人桌 过了好一会儿，才有服务员过来。我张开手把一张皱巴巴的十块钱推到他面前，“一碗面，最便宜的那种。” 他用食指和拇指夹着钱走了。 面端上来了，很大一碗，散发着热气，上面只撒着葱花，我不停地说着谢谢，却也不知道是对着谁说。我埋头吃起来。 我以为我终于能吃到一顿饱饭。 “好臭，真的是什么人都可以进来的啊！” 我抬起头，一个化浓妆，戴金项链，一脸“富态”的女人，坐在我对面的"桌子上，她用小小的眼睛瞪着我。我知道，她说的是我。我低头更快地吃面。 “这个地方是你能来吗！臭屎了，我看着你都嫌恶心。怎么能让这种人进来”她的声音渐渐大了起来，也越来越多的人注意到了这边。她甚至都叫来了经理，对着他说，“快把他赶出去！” 我拿筷子的手哆嗦了一下，我抬起头，对她说：“我吃一口就走，马上就走。马上就走。”我更加专心地对待这碗面了。 “你走不走！这里是你该来的地方啊！这人都是有分等级的！”那女人喋喋不休的声音令我感到羞辱，特别地羞辱。但我没反抗，因为我没能力。而那女人说的也不是不对。 “他在这里吃饭怎么了！”我又抬起头，那是个普通的男人在说话，对着那个女人，眼里带着刚毅。 “他自己花钱吃饭不行吗？” “那我也花钱，我是来卖舒服来了，我凭什么看着他，还坐着我对面，很臭的！” “你香，行了吧。” “我是香啊，我买得起香水，他买得起吗！” “他就吃一下也不容易，你能不能有点素质！” 这是同情，我知道。因为我现在就靠着别人的同情过日子。“这位大哥，你别为我吵了，我就吃一口，马上就走。” “你闭嘴！”那女人的声音越发狠了。 “你闭嘴”！ ，那位大哥愤怒的声音。 女人翻了个白眼，又坐回座位了，可嘴里还是没有停，说一些难听的话。那位大哥也回坐了，我以为一切就这样好了，我更快地吃着饭，想更快地离开自己。 可突然有一双手，手心上放着纸，然后捧起我的面，倒掉了。有许多人出来制止了，并指责那个女人，也有很多人欣赏着这场闹剧。那女人只瞪着我说：“你走不走！”我看着空空的碗，说：“我就吃一口，马上就走的。” 女人忍不了别人的指责声，说，“我花钱不是来看他的，有本事你拉他去跟你一起坐啊！” “走，来我们这桌说吃饭！” 有人拉着我到他们那桌，我弯腰说，谢谢好心人，谢谢好心人 我始终都低着头，连抬头看看这个因我而起的闹剧的勇气都没有。 拉着我一起坐的两个男人使唤服务员为了我到了杯热水，把菜单放在我面前，说：“吃什么就点，我请你！” “我吃什么都行，什么都行”我依旧低着头。 另外一个男人问我说，：“你年纪轻轻怎么这个样子啊？” 我抬起头，鼻子突然发酸，看着那男人哽咽地说，“父母走得早，我从小又多病，干不了重活，找了许多工作他们都没有用我” “吃吧吃吧”那男人打断我，把一碗粥放在我面前。 “谢谢，谢谢好心人” 就这样，吃，吃完快走吧。 “你到底走不走！”又是那女人的声音。我明白了，其实我坐在哪都都没有区别，只是她觉得我没资格罢了。 而旁边指责女人的声音也有不少，我依旧低着头。不知过了多久，那女人挎着包，仰头气愤地走了出去，我只听得最后他她说的一句话，：“跟你们这群人说话简直降低我的品味！”然后只听到她噔噔的高跟鞋声音。许是大家都看她不满，许多人也欢呼了。 其实，我就吃一口而已啊！ 篇4：他就吃我这一套散文随笔 他就吃我这一套散文随笔 在所有人都认为他们的婚姻已走到尽头时，她却信心满满地说：“你放心，我俩离不了，我有我的一套。” 过了几日，正如她的预言，他俩又出双入对、恩爱有加。她简单地解释说：“他就吃我这一套。” 我不得不承认她的那一套还是实用的。我心里盘算，她的那一套肯定就是两个字：撒娇。 她是个爱撒娇的女人，不但在他面前撒，而且在我们面前也常常撒得没道理，有时会让我浑身起鸡皮疙瘩，但也因为她撒娇，我们总无法抗拒她的不合理要求。虽然为顾全她而改变了主意，但我们一点儿脾气也没有。这种小女人，爱她、宠她没商量。 当我把我的揣测如实地说出后，她却给出了否定的答案。“啊？难道不是这一套？”我惊奇于她的回答。她笑笑：“是啊，我还有另一套。”我迫不及待地要取经，她慢条斯理地低头吟道：认输！ 自她吐出这两个字时，我开始重新审视起这个小女人。她小小的嘴巴，瘦瘦的脸孔，一汪清泉般的眼睛透着一种精明，我瞬间被她那汪清泉征服，聪明如她。 正常的男人不会一味地宠你，他也有脆弱的时候。也许初婚时，两个人发生矛盾，你的撒娇、哭泣，会令他低头让步，然而随着年龄的增长，再殷勤的男性也会有审美疲劳，也会厌倦一味的撒娇，细想，一张老脸再装清纯也挡不住皱纹的存在。当他开始变得不耐烦时，女人最有力的武器不再是美丽，不再是泪水，不再是趴在他耳边唧唧哝哝。他也许不是真的不耐烦，而是他在生活、工作中遇到了不如意的事，这时，他需要发泄，需要耐心安抚、温柔呵护，而女人一定要对症下药，切不可一味地用一种姿态去对待他，不然，也许就真的会演变成一场悲剧。 漂亮、撒娇只能吸引住男人，而只有不任性，懂得认输，才会牢牢地拴住男人。把撒娇变成认输，把骄傲变成乞求，不是可怜，而是审时度势。只有把握时机，他才会越来越珍惜你。在这个世上，没有人会如此懂得他最需要什么。而这种转变，也把女人从稚嫩变得成熟，成熟的女人与永远长不大的男人是多么匹配、多么愉快。等他的危机渡过了，你就是再耍蛮、无理取闹、任性，他也会爱你、宠你如初恋。 在这个世界上，所有的男人都一样，从无条件爱你变为有条件爱，其实，他的爱没变，只是心境变了。只要你掌握住这一套，他一定会在适当的时候，给予你最丰厚的回报。 这一套，你掌握住了吗？ 篇5：我的三口之家 我的三口之家_小学写人记事作文 和许多家庭一样，我家就三口人：爸爸、妈妈和我！不要不往下看哦，后面的内容很精彩，我来介绍 先从爸爸入手。他可是个电脑“疯子”，比我这个小电脑迷还要迷九千九百九十九点九九倍。以前，他和电脑里的象棋握手，和军人训练、世界大战打交道，现在与斗地主交朋友。有一次，我玩一个坦克军团，他立刻跑过来说：“儿子，你真会找好玩的游戏，给我试试吧，坦克军团？你应该找直升机军团嘛！”我的电脑一下子被爸爸占领，还被他“骂”了一顿。爸爸，快快长大吧，真是个老顽童！怪不得妈妈说他：“和电脑结婚算了。”哈哈，这就是我的妈妈，爱夸张的妈妈！ 说起妈妈，大家一定会说：唠叨。不过，我妈妈的唠叨本领是到了能拿到国际一等奖的.地步。一次，我偷偷摸摸地想看儿童报，不料，就被她监视器似的眼睛抓到，对我进行教育：“儿子，从小偷偷摸摸，长大犯罪！我不吓你，你应诚实对我说呀，说妈妈我想看报；其二，你没写完作业，不能看，我以前说过千遍、万遍了，执迷不悟，说你执迷不悟呢，喂，听明白了没有？其三”她说了好久，浪费我写作业的时间，还说我写晚了，我又无力抵抗。妈妈，快“改邪归正”吧！ 好，最后一名成员是我！我是一个“研究生”，以前养乌龟，我试过是龟壳硬还是石头硬；看蚂蚁搬家，我试过蚂蚁能不能搬起我；看爸爸钓的鱼，我试过把鱼尾巴剪 掉能不能游。现在我想把手中的纸剪出一半，再剪，再剪，看看纸的原料。哈哈，我还想解剖太阳呢！ 这就是我的三口之家，给我们投票吧，我们正在竞选“幸福家庭”呢！ 篇6：我是什么教学随笔 我是什么教学随笔 我是什么是一篇科普性文章，采用了拟人的写法，语言朴实生动、活泼有趣。为学生提供了学习语言文字的好机会、好材料。 一、立足整体把握教材，激发学生学习的兴趣。 课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。接着又从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。最后又回归整体，有语气地朗读课文。 第四自然段教学，以读代讲的教学方式突破难点，在我的引导下学生读懂水做的好事是什么、坏事是什么，并知道人类想办法管住水，让它光做好事、不做坏事。学生在轻松愉悦的读书过程中读懂了语言文字。 二、以读为本，在读中理解语言文字。 课标要求：学习“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我在教学时注意对学生进行朗读指导，采用多种形式让学生读书。学生结合生活实际理解“很小”和“极小极小”，并对比区别。再联想无数这样的点儿连成一片。指导学生读清楚“无数极小极小的点儿”。最后边读边想象无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮的样子。指导学生读的过程中渗透了把事物描写具体的方法。 第三自然段虽然短小，但文字优美，我抓“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”几个词语，并通过观察课件，让学生谈感受，睡觉时安安静静、散步时很悠闲，所以读“我在池子里睡觉”声音低、小；“在小溪里散步”声音轻缓；最后读海洋里的水波涛汹涌，又分别安排小组读、全班读的方式，声音由低缓到洪亮，让学生感受到这种起伏变化。 总之，以各种方式的读，营造了读书的氛围，激发学生的读书热情，培养学生读书能力。 篇7：我的一家三口作文 我的一家三口作文 一天，我正看着新出的电影喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱，我突然想我们家也要上演一部电影呢！让我看看吧！ 我们家最小的就是我梦幻兔。为什么我叫梦幻兔呢？因为我有时做梦还会梦到童话故事，而且不是任何小说童话里的哦！ 我家最凶猛懒惰的是爸爸懒惰兔。为什么呢？因为他很懒，有一次懒惰兔爸爸买了一个桌子装上了床，每次不想起床的话，他一坐起来就可以玩笔记本电脑啦！ 还有温柔兔妈妈，她很温柔，每次都陪我出去玩，如果我犯了错误，她都只是笑了笑还是继续陪我玩。 有一次，懒惰兔爸爸和温柔兔妈妈吵架了，平常都是温柔兔叫我和懒惰兔起床的，这次妈妈不想叫爸爸起床，所以准备到我房间叫我梦幻兔起床，没想到却跑到爸爸的.房间里去了。“喂！起床了！我的小梦幻兔！”随后把门一打开，羞得面红耳赤，爸爸也脸红得像蒸熟了蕃茄，恨不得找个地洞躲进去。 我悄悄地把妈妈拉回房间说：“我们可以叫爸爸到星期八小镇或去一些好玩的地方。”温柔兔答应了，我就去跟懒惰兔说：“爸爸！我们好久没去玩了，我们去星期八小镇吧！”爸爸高兴地答应了。 出门时，懒惰兔望了温柔兔妈妈一眼，温柔兔回头望懒惰兔爸爸一眼，两人露出了会心的微笑。我们一家三口高高兴兴、亲亲热热的去星期八小镇了！ 篇8： 我的三口家庭作文 我的家中只有三口人：爸爸，妈妈和我。 爸爸三十多岁，浓浓的眉毛下面长着一双大大的眼睛。爸爸的职业是大学教师，在家里却是一个球迷。 有一次，写完作业后，我坐在沙发上看电视，看着看着爸爸就回来了。 刚刚回来的他对我说：“语楠，今天有一场篮球赛，给爸爸看一下，你去学习吧。”于是，我就到书房里看书去了，而爸爸却已经看入迷了。 妈妈长着一张圆圆的脸，在家里是一个大美女，最喜欢漂亮的裙子。 有一次，我和爸爸去玩，临走前，妈妈说要我们给她买一条裙子。我和爸爸知道妈妈爱美，所以给妈妈买了一条雪白的裙子。妈妈见了高兴极了，急忙换上新裙子，站在镜子前左摇右摆，那样子别提有多好笑了。 我也长着一张圆圆的脸，在家中我是一个书呆子。 有一次，我一边吃饭，一边看书，没想到我把饭和菜全送到鼻子里去了，逗得全家人哈哈大笑。 这就是我的家庭，一个辛福的家庭。 篇9：我的三口家庭作文350字 我的三口家庭作文350字 我的家中只有三口人：爸爸，妈妈和我。 爸爸三十多岁，浓浓的眉毛下面长着一双大大的眼睛。爸爸的职业是大学教师，在家里却是一个球迷。 有一次，写完作业后，我坐在沙发上看电视，看着看着爸爸就回来了。 刚刚回来的他对我说：语楠，今天有一场篮球赛，给爸爸看一下，你去学习吧。于是，我就到书房里看书去了，而爸爸却已经看入迷了。 妈妈长着一张圆圆的脸，在家里是一个大美女，最喜欢漂亮的裙子。 有一次，我和爸爸去玩，临走前，妈妈说要我们给她买一条裙子。我和爸爸知道妈妈爱美，所以给妈妈买了一条雪白的裙子。妈妈见了高兴极了，急忙换上新裙子，站在镜子前左摇右摆，那样子别提有多好笑了。 我也长着一张圆圆的脸，在家中我是一个书呆子。 有一次，我一边吃饭，一边看书，没想到我把饭和菜全送到鼻子里去了，逗得全家人哈哈大笑。 这就是我的家庭，一个辛福的家庭。 篇10：我的三口之家500字作文 我的三口之家500字作文 我的一家是一个三口之家，很幸福，很和睦，是多姿多彩的。 我的“夸张”老妈 我的妈妈有一个特点，那就是“夸张”。为什么夸张，请听我慢慢道来。有一次，我晚上和妈妈约好，第二天早晨七点半去公园晨练，妈妈同意了。第二天一大早就叫我起床，我还没有睡醒呢，便问妈妈几点，妈妈说：“都快九点了，还去不去了？”我一惊，赶忙从床上爬起来，穿衣服、刷牙、洗脸。结果我所有的事情都做完了，一看表，还不到八点呢，从这以后，我就称她为“夸张”老妈。 我的“大厨”老爸 我的爸爸做饭可谓是“天下第一厨"。前几天，在我们家举行了一场“家庭主厨大赛”，因为妈妈想每天做饭，可是爸爸不让，于是，我就决定在家里举行一场大赛，由我当评委，谁赢了谁做饭。 大赛开始了，爸爸好像很娴熟的样子，可是妈妈却焦躁不安。比赛过后，爸爸做出了一道糖醋排骨，而妈妈做出了炒芹菜。我尝了尝，爸爸的糖醋排骨可谓天下美食，可是我尝了尝妈妈的炒芹菜，好像没有加盐，妈妈立马想起来，说：“哎呀，我忘记放盐了！”爸爸在一旁得意的大笑。于是，每天的饭都由爸爸来负责。 一个平平常常的我 我是一个平平常常的女孩，学习成绩也一般。但是我是一个兴趣广泛的女孩，会唱歌，会跳舞，也会弹琴。但是我可不是一个贪玩的孩子。 这就是我的一家，生活在这个和睦、有趣的家庭里，真幸福！ 篇11：我的三口之家五年级作文 我的三口之家五年级作文 我的家有三个人，我、妈妈和爸爸。妈妈和爸爸非常的爱我，我也很爱他们。所以我们一家一直都是和和睦睦的，平平安安的过着。只是有时候爸爸、妈妈、我会为了一点点的小事而说一说但一会儿就没有事了，都也是用开玩笑的方法来说的，也不会让人生气，有时还会让人笑起来。 我的爸爸虽然脾气有一些不好，但是在家里时他是很少在我和妈妈面前发脾气的，只是有时酒喝多了才在家里面说，但我和妈妈事后还是会原谅他的，只是说说他，让他少喝酒，现在他也开始在少喝酒了，喝酒的"次数也开始慢慢地少了，不想以前那样子了。我的爸爸还是一个大力士，我们家里的重活经常是他来干的，拉力器他也能轻而易举的来开，一次还能拉好几十个，也吧累，有时还你多拉几个呢！ 我的妈妈是一个善良、好脾气、温柔的人，她不喝酒、不吸烟、不很多不好的事她都不会做，她还经常关心、照顾我，家里大大小小的事情都是她来做。妈妈是一个炒菜能手，她做的好的菜都很好吃，有一些新做的菜也都很好吃。我妈妈还非常的关心我，每当我有什么严重的病时妈妈总会第一时间出现在我的身边带我去医院。 我是一个平平常常的学生，也是一个孝敬父母的人。爸爸、妈妈有什么事我总会来帮忙，他们得了什么病我一会给他们拿药 这就是我的家，一个和和睦睦的家，一个互助、有爱的家，我爱我的家，更爱我的爸爸妈妈。 篇12：我的中国梦-想吃哪家，就吃哪家作文 我的中国梦-想吃哪家，就吃哪家作文 每次想在外面找个吃饭的地方，可真不容易，经常要跑很远。因为附近的餐馆：这家是公认的“地沟油”，那家经常出售变质食品，还有的就是厨师衣服黑乎乎油光发亮，甚至满地垃圾、苍蝇横飞，几乎没有敢去的地方。  有一些饭店，用的不是正宗的油，而是地沟油，因为他们觉得地沟油便宜，为了省钱，就不顾客人的健康，去买那种油。我想对他们说：地沟油不能吃，你自己不吃，就不要来害同胞！   也有一些餐馆，经常把变质的食品给顾客吃。我有一次就在南师大附近吃过变质的鱼，还好及时发现，才没拉肚子。我也听说过一个新闻，就是一家很有名气的烧烤自助餐饭店，将快发臭的肉加很多调料以后烤给顾客吃！真是恶心、恶心、太恶心了。    还有很多餐馆，不注意个人和环境卫生，厨师和服务员的衣服黑乎乎的，底板和餐具也油腻腻的，看了就没有食欲。还有的.地方据说在饭菜里都吃出苍蝇、蟑螂稍等，我先出去呕吐一下！    我的梦想，就是这些地沟油饭店、变质菜饭店、苍蝇蟑螂饭店在全国各地都消失。这样，当我饿了想找个地方填报肚子的时候，当我吃腻了家里的饭菜想出去享受一下美食的时候，或者出去学习、工作或旅游的时候，都能够很容易就找到一个窗明几净的地方能给我提供健康、卫生的饭菜，让我能放心大胆的吃。篇13：教学随笔 看到这个题目请不要张大嘴巴惊讶。我这算式在数学中肯定不成立，但在生活中却可能成立的。我要说的是我班上的一个女孩淑媛的故事。 像绝大多数孩子一样，淑媛是家中的独生女，是父母的掌上明珠，是爷爷奶奶眼中的宝。一家四个大人都围着她转，把所有的爱都投在媛媛身上。因此淑媛特别娇气，一有不顺心就用哭来威胁家长。她很挑食，什么豆制品不喜欢吃，蔬菜不喜欢吃，米饭太软太硬都吃不下。学校是个大家庭，食堂的饭菜不可能每天都适合每个人，但只要吃饱就行了呀。可媛媛偏不，她说不喜欢，你怎么劝她都没用，。一天她一看那菜，就说不喜欢吃，就非得给她妈妈打电话。过了十多分钟她妈妈拿着菜盒出现在教室门口了。你瞧，她妈妈多宠她呀。 还记得春游那天，每个孩子都拿了个小包包，带了点零食，难得出去游玩带点好吃的，这也正常。可媛媛呀，一个斜肩包，一个书包，两个包内都装满各种好吃的零食，我忍不住问她：“淑媛，你怎么带这么多东西呀？”她的回答更让我出乎意料：“不多，都是爸爸买的，我还留一些在家呢！”我不知道说什么了，只能对她笑笑了，唉，她爸爸也未免太溺爱淑媛了吧。 今天，我一进教室就吓一跳，只见淑媛披头散发，撅着嘴，一副不高兴的样子。我上前说道：“淑媛，把头发扎好呀？”她低声说道：“都是我奶奶啦，早上就去姑姑，没人给我扎辫子。”我听后直摇头，三年级的学生，还不会自己扎辫子，奶奶不在家，还要怪奶奶，不知道她奶奶听到后会想些什么！ 从淑媛身上，我发觉这种爱相加有多么的可怕，有时候家长也得好好学习学习怎样做个优秀的家长。父母长辈对孩子的爱是无私的，可有时父母也得自私点，不要独揽孩子所有的事。（1/4+1/4+ 1/4+1/4）爱=1爱，这样才算是完满的长辈对子女的爱。 篇14：教学随笔 那么，诸葛亮虽然料定鲁肃会帮忙，鲁肃也确实按照诸葛亮的要求准备了二十只草船和六百名兵士，并且没有告之周瑜。在这里，我就有疑问了：诸葛亮把二十只草船和六百名兵士藏在哪里？周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没察觉？三天时间，六百名兵士不用生火做饭吗？从常情来说，周瑜故意刁难诸葛亮，可以说是因为好胜心强。既然要自己胜，则必然要对方败。所以，周瑜应该是想尽办法来破坏诸葛亮的一切行动，文中也确实写到了周瑜说“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”那么，当鲁肃告诉周瑜“诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料”时，周瑜会一点也不怀疑吗？周瑜也是个聪明人，又不是蠢才，怎么会“无动于衷”呢？在教授这一部分时，我不禁产生了怀疑。课后，我查阅了三国演义，文中也是这样写的：瑜大疑曰：“且看他三日后如何回覆我？”看来，周瑜确实是蠢才，当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难，现在明明知道诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料，但却不加多想，不再派人去打探虚实，而用三天的时间来睡大觉，在大帐里坐等诸葛亮的失败。周瑜呀周瑜，如此你岂有不败之理？ 当然，作为后人，我们无法知道罗贯中当时的想法，也不能要求这么一部长篇小说没有一点瑕疵，何况罗贯中也写到了“瑜大疑”，只是没有详细说明周瑜怀疑些什么，我们当然也无从考究。但是，诸葛亮不用造箭的材料来造箭，即使我们也会产生疑问：诸葛亮怎样来完成三天内造十万支箭的任务呢？那么，作为一代名将的周瑜，他怎么会没有产生疑问呢？难道周瑜真的是蠢才吗？当然不是。那么是因为“当局者迷”吗？我想也不应该。那到底是什么原因呢？不得而知！ 左传上关于郑庄公克段的故事，实在发人深思。庄公，一出世即为母所恶；段，庄公之胞弟也，为其母所偏爱。先王在世，其母就有废长立幼之意；庄公即位，段又恃母爱骄纵无忌。大臣们恐酿祸患，纷纷请除之，庄公却处之泰然。庄公不是不明白段的祸心，但他的策略是，令其养痈成患，“多行不义，必自毙。”终于，段为庄公表面宽容的假象所蒙蔽，利令智昏地率兵伐京。好，机会终于成熟了，庄公终于可以名正言顺堂堂正正地伐灭段叔而免去了来自任何一方的谴责了。庄公故意放纵其胞弟的篡权之心，并为之“创造”条件、“创造”机会(当然是设置的圈套)，培养之，引导之，令其事发后再予收拾，其居心可谓险毒阴深矣。难怪有人评说，郑庄公乃天下第一大毒人也。先前的中学语文课本曾选录故事的一节为课文，曰郑伯克段于鄢。东周列国志关于这节故事的描述，自然更为生动。 长期的执教生活，使我对这段史事颇多感慨。 某些调皮顽劣的学生，不是那么愿意听取老师的批评，有的则视老师的苦心劝告为儿戏，更有的则干脆顶牛，他们对老师的教诲是那么的反感。教育者见教育不见成效，也就有丧气、赌气的时候：算了，让他去。甚至想，平时里小打小闹敲他一下也不痛不痒，不如“穿疱”彻底整治痛快。或曰，学校管不了他，将来让社会去管他，让法律去管他吧。君不见，不是终于也有那么几个人，果真被法律“管”上了吗? 我常以“做人须当讲人品，为师更应尚师德”自责自勉，为师者而放弃了教育的职责，是为失德也。 而同学们尤其是那些经常挨老师“训斥”的“差生”们呢，听了这段故事，难道就不生一点新的感触?难道还能高兴于老师对自己的不管不问、或曰不敢管不敢问、或曰不愿管不愿问?难道还能将老师对自己的这种听之任之作为炫耀于同伴的本领?难道还能憎恨那些敢于管教你们的师长并伺机对他们施以报复?难道竟希望教育你的老师变为郑庄公? 郑庄公其人，学生莫爱，老师莫学。 篇15：如何写教学随笔 如何写教学随笔 教育生活五彩斑斓，每一位教育工作者都可以从中获得丰富的感受。然而，大多数的一线教师在教育教学实践中，并没有把这些感受及时记录下来，使之在忙碌中匆匆消逝。怎样找到一种载体，促使教师养成思考的习惯呢？笔者认为，教育随笔就是一种比较适合于一线教师的文字载体。它可以借助于不拘一格的文字表述，在工作的间隙，对点点滴滴的心灵触动加以记载、回顾、提炼和总结，让思想自由地流动，让情感自由地抒发。 一、格式：叙议结合 随笔是自由文体与个性表达的完善结合，具有“短（短小精悍）、平（随意平和）、快（及时反映）”，的特点。一般以借事抒情、夹叙夹议、意蕴隽永为其特色。核心是“随”，也就是自由地抒写心灵、描摹生活、表达情感，只求真实记录自己的所见所闻、所思所想。 教育随笔主要用来表达作者对某一教育事件的各种思考 (本人是“当事者”，而非“观察者”) ，所涉及到的往往是一些正在发生的或大家比较关心的事情，包括在这件事上的所言所行，事后是以怎样的态度来审视的，从这件事中获得怎样的触动、震撼、启示。所以，“事件+思考”是教育随笔的基本构成。对事件的表述里带着自己的真实体验；由事件而引发的个性化思考体现感悟。这些事件可从大处着手、旁征博引，对一些理念进行生动的阐述；也可从细小处寻找突破口，通过对自己在教育教学中有价值的细枝末节娓娓道来，引人入胜，给人以启迪。 如管目荣老师的教育随笔“锅”要趁热“刷”发表于青年教师： “锅”要趁热“刷”，意思是刷锅的时候一定要趁着锅还热的时候刷，即把炒好的菜倒到盘子里就快刷。刷锅、洗碗是每天必须干的家务活。每次刷锅的时候，我发现刚炒完菜，把水倒入锅中轻轻一摇晃，油腻污渍便荡然无存。如果吃完饭后再去刷，需要用炊帚来回擦好几遍才能刷干净。 由此我联想到对孩子的表扬。表扬是一定要及时，就像刷锅一样，趁热刷效果明显：当孩子表现出了教师所期待的行为，就要马上表扬，及时的表扬才能更有效，越小的孩子越应如此。孩子的每一个闪光点、点点滴滴的进步都应该是进行表扬的理由。不要吝啬自己的一句的话，哪怕是一个眼神，对孩子来说，都会带来春风般的温暖。不要等着学生的进步转化成大大的成绩时再进行表扬，因为到那时怕是锅已凉了，无论你怎样的真诚都不能打动学生了。 同样，批评学生也是这个道理。尽管学生违犯了一点小小的错误，教师也要立即进行批评教育，指出错误的原因，让他吃一堑，长一智。否则等酿成大错，悔之晚矣。 教育随笔一般取材广泛，一切和教育有关的话题都可作为素材，形式活泼，有一种“我手写我心”的随意性。相对于论文而言，随笔更富有思想，可以有更多“大胆猜测”的内容。虽然随笔与案例都有“叙”（讲述真实的事件）和“议”（有感而发）的类似结构，但是随笔的议论成分更多一点，并且所展示的事件可以是不完整的，甚至是一个很小故事的情景片段。 二、内容：反躬自问 每一位教师都能从教育生活中获得丰富的感受，有时是一点感动、一丝酸楚、一阵狂喜，有时是一片失落，但若及时地提炼，就有可能是一颗珍珠。面对纷纭的教育现象，即使别人习以为常，也要问问自己：“为什么会这样？我和别人有什么不一样的看法？我的观点是否轻易地被别人左右了？在这个问题或现象的背后还隐藏着什么？”要让思考伴随着教育的整个过程，在思考的过程中发现问题。教师在听课或赏析课例时不能失去自我，应带着自己的理念、观点、思想去扬弃别人的教育教学理念、方式，做到扬长补短。 教育随笔的撰写在很大程度反映了教师对某个活动的整个过程的总体性反思，或对其中的一个环节、一个问题进行局部性反思。可以是总结成功的经验，有利于自己“百尺竿头，更进一步”，也可以是查找存在的不足或失误，这是一种促进教师自我发展的宝贵资源。总之，及时地记录能促进教师不断走向成熟。 例如，沈志媚老师在我这样记教学随笔发表于师道2023 (21)中所写的“教学古诗秋夜将晓出篱门迎凉有感后的随笔”： 在学习“南望王师又一年”时，学生甲说：“沦陷区的老百姓眼巴巴地向南张望”；学生乙说：“沦陷区的老百姓天天盼望”；学生丙说“这里的望是绝望！因为陷在水深火热中的老百姓盼了无数年，却始终没有盼到。”虽然课已经下了，但沦陷区老百姓由“张望”到“盼望”及至“绝望”的形象依然在我脑中浮现，孩子们一张张悲愤交加的脸庞依然是如此清晰。虽然我明知道参考书上对于“望”字的解释是“盼望”，但是学生甲分明用“眼巴巴地张望”，为我们描绘了沦陷区百姓焦灼不安的神情；而学生丙则用“绝望”一词，刻画了沦陷区百姓由“急切盼望”到“彻底绝望”的心路历程。对于学生的“别解”，我除了震撼还有由衷的赞赏！ 除了有成功的喜悦、失败的痛苦外，我们还有对许多问题的困惑。在发现的问题中加进自己的思考与研究，就问题的出现谈自己的感想或提出相应的解决措施，就是一篇很实用的随笔。 在平时的教育教学实践中，教师与学生之间会发生许多令人难忘的故事。只要肯积累，选取典型事例记录下来，如成功的主题班队会、典型的教育片段、独生子女的学习指导、农村留守儿童的心理健康教育、单亲家庭中孩子的健康成长等，挖掘其中的价值，加一点自己画龙点睛的思考与评点，就是一篇鲜活的教育随笔。 三、习作：业精于勤 写不出，怎么办？ 随时随地写下灵感笔记。灵感像一阵风，稍纵即逝。时过境迁再提起笔，往往只是一个美好的回忆。当有一种灵感时，哪怕用一张废纸，也要及时地把它记下来。如我们对课题研究文本中常见术语“结果、讨论、结论”的通俗化理解，就是在与教师的不断沟通交流与观念碰撞中逐步形成的。如把“果树生长”比作教育科研过程，则“长出的果实”是研究“结果”（客观事实，是直接得到的），而对“这种果实的各种成分及其作用”的问题交换意见或进行辩论就是“讨论”（一种理性的分析与认识）。基于“讨论”基础上形成的“这种果实的价值”则是“结论”（总体判断或总结性见解）。 不妨来一点“抄写”。大凡写作之人，都有借鉴、模仿、独立创作的过程。教师应经常浏览教育报刊杂志，多读儿童读物、教育经典著作，对好文章要细心揣摩作者的写作意图。摘抄一点理性化的内容，结合自己的实践谈一点感想。这样的“摘抄”，不仅对自己的随笔写作有所帮助，而且有利于更好地指导自己的教学，深化自己对理论的认识。 写不好，怎么办？ 想到什么，就写什么。置身于鲜活的教育现场，每一个偶发的事例都可能触动教师敏感的头脑。步步留心，时时在意，把“思考”作为一种好习惯，可以使大脑长时间处于研究状态。读、思、写三项功课循序渐进，先不要贪多求大，起初可从几句话写起，只要把观点阐释清楚即可，之后一二百字，慢慢地积少成多，最终会形成自己的风格，而且可以多一份“随”意，先把想到的写出来。在量的积累和保障下，质的提升只是时间问题。除了传统的纸笔，还可借助于电子文档、博客平台等媒介来表达自己的心声。 文章不厌百回改。记录下来的文字还是一块很粗糙的玉石，需要再三品味、推敲，发现其中的亮点，只有这样，才能使之更有价值。修改本身就是一个加工、提炼、提升的过程，要先从大的方向着手，删繁就简，让文字能真实地表达自己的意图。随笔写好后，可以请身边的同事指点一、二，这是最为直接、也是非常行之有效的。哪怕是改动一个字、更换一个小标题，也是一个不小的收获，经常探讨收获会更多。 学习借鉴，不断充实自己。教师首先要了解国家的教育方针政策。只有教育大方向找准了，写起随笔来才能深入浅出、不离左右。其次要学习教育学、心理学的基本理论。只有理论素养宽厚扎实，才能在分析教育现象时见微知著，解决教学难题时得心应手，从而使文章平实中闪现着智慧的火花。另外，还要了解课程改革的新动向，学习古今中外教育家的思想精髓等。 四、品位：独具匠心 立意新奇 立意的高低，反映了教师对问题思考的深浅，也决定着随笔的价值。教师要从别人习以为常的现象中挖掘出新意，让人看后耳目一新。要跳出僵化、死板的格局，避免平庸无奇