大班观察记录分析措施小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf

幼儿园观察记录【一】午餐前，孩子们一个接一个的入厕小便洗手做餐前准备。而南南 则躲在男孩子的小便池边上东瞅瞅西看看，完全没有离开盥洗室的意 向。保育老师请他加快速度，南南听了，皱着眉头往教室里走。他先 是在蔬菜那组排队，拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组，轮到他之后，也没有加菜，又转而去米饭那组排队，最终餐盘里只有 一些白米饭。当大家都开始吃的时候，南南慢吞吞的走到这些菜面前，不紧不慢的加菜，脸上没有任何表情。我问他“为什么现在才添菜r 他抬头看看我，然后低头对着餐盘说：“我只是看看今天吃的是什么。”“那为什么排队看到了，又转身走了呢 他依旧低着头，用很小的 声音说：“我想看看好不好吃。”我摸了摸他的头，请他回到座位用 餐。吃午餐时，他细嚼慢咽，动作十分慢，几天下来，总是最后一个 吃完，但却吃的很干净。幼儿园观察记录【二】每天下午吃水果时，孩子们都很快洗完手，吃的时候还和小伙伴 聊一些有趣的事。而南南总是默默在区角里观察材料，或是做些别的 事。这天他正在汽车加工厂看小零件，我轻轻走过去蹲下来问：“南 南，你怎么不去吃啊他继续看着零件不说话。“今天吃的是橙子，可甜了!”他抬头对我说：“我看看零件，等等去。”“快去吧，和好 朋友一起吃水果，多开心。”“我看看他们吃的好不好吃，好吃的话 就去吃。”他说到。我没有让他，默默走到边上观察着。他慢慢的走 到橙子面前，看了许久，拿了最后一块，吃得很干净。思考每个孩子 都是独特的个体，都有自己独特的感觉与情感。他们对身体的感受，对冷热的体验，对高低的理解都有自己的看法。就如慢性子的南南，有着自己细腻的观察与体验。对于他的行为，我进行了以下几方面的 思考:1 了解孩子行为背后的原因南南心思细腻，观察每个菜，喜欢的 菜就多加一些，不喜欢的就少加一些，虽然动作慢，但吃的很干净。我想，这就是不同气质，不同性格的孩子表现出的不同行为。2联系 孩子生活背景再指导南南从小和爷爷奶奶一起生活，衣食住行均由奶 奶包办，能力方面就比较弱，包括吃饭时勺子的使用，加菜时动作的 不熟练等。但他吃的很干净，吃完后自觉整理好桌面。3 理解孩子的 行为生活中成人很多时候的经验给予是多余的，当孩子难以做到时，无端的责怪就落到他们身上。其实对于外界的探索与经验的获得是一 个漫长的过程，需要孩子自己完成，更需要大人的尊重、理解、信任 与适当的帮助，而不是代替。幼儿园观察记录【三】幼儿性别:女幼儿年龄:5 岁行为过程计 xx 是一个活泼好动，性格 开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小 朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活 动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问 了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐 心地询问她，而是告诉西看看完全没有离开盥洗室的意向保育老师请他加快速度南南听了皱着眉头往教室里走他先是在蔬菜那组排队拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组轮到他之后也没有加菜又转而去米饭那组排队最终餐盘里只有一些白米饭当头看看我然后低头对着餐盘说我只是看看今天吃的是什么那为什么排队看到了又转身走了呢他依旧低着头用很小的声音说我想看看好不好吃我摸了摸他的头请他回到座位用餐吃午餐时他细嚼慢咽动作十分慢几天下来总是最后一个吃而南南总是默默在区角里观察材料或是做些别的事这天他正在汽车加工厂看小零件我轻轻走过去蹲下来问南南你怎么不去吃啊他继续看着零件不说话今天吃的是橙子可甜了他抬头对我说我看看零件等等去快去吧和好朋友一起吃水果全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张 纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能 在座位上看别人做手工。个案分析及措施方法分析：计智雨是个各方 面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从 未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任 何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。措施:1、换位思考，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的 心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮助老师 和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意 请一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第 二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计 XX心急如焚 地来告诉我：“老师，那洋怎么会这样？明明是她不对，她却始终不承 认，还说是别人不对。”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反 应。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，计智雨心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感 受与她耐心地交流，告诉她：“以前你不也是这样吗？你做错了事，从 来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗？她不 好意思地点了点头。通过这各方式，让 XX雨换位思考，体验到撒谎 时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。2、家园互补，共同纠错。我在离园时与她的父母交换了意见，让她 们了解孩子西看看完全没有离开盥洗室的意向保育老师请他加快速度南南听了皱着眉头往教室里走他先是在蔬菜那组排队拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组轮到他之后也没有加菜又转而去米饭那组排队最终餐盘里只有一些白米饭当头看看我然后低头对着餐盘说我只是看看今天吃的是什么那为什么排队看到了又转身走了呢他依旧低着头用很小的声音说我想看看好不好吃我摸了摸他的头请他回到座位用餐吃午餐时他细嚼慢咽动作十分慢几天下来总是最后一个吃而南南总是默默在区角里观察材料或是做些别的事这天他正在汽车加工厂看小零件我轻轻走过去蹲下来问南南你怎么不去吃啊他继续看着零件不说话今天吃的是橙子可甜了他抬头对我说我看看零件等等去快去吧和好朋友一起吃水果在园的情况，并请她们配合老师，在家中也对孩子严格一 点，犯了错一定要指出来。通过批评加讲道理，让她明白，并不是她 做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。西看看完全没有离开盥洗室的意向保育老师请他加快速度南南听了皱着眉头往教室里走他先是在蔬菜那组排队拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组轮到他之后也没有加菜又转而去米饭那组排队最终餐盘里只有一些白米饭当头看看我然后低头对着餐盘说我只是看看今天吃的是什么那为什么排队看到了又转身走了呢他依旧低着头用很小的声音说我想看看好不好吃我摸了摸他的头请他回到座位用餐吃午餐时他细嚼慢咽动作十分慢几天下来总是最后一个吃而南南总是默默在区角里观察材料或是做些别的事这天他正在汽车加工厂看小零件我轻轻走过去蹲下来问南南你怎么不去吃啊他继续看着零件不说话今天吃的是橙子可甜了他抬头对我说我看看零件等等去快去吧和好朋友一起吃水果