第五单元 调皮的小闹钟 唱歌 时间像小马车（教案）-音乐二年级下册.docx

时间像小马车【设计理念】为了体现教学评一致化，本节课在设置时依据以目标为始以目 标为终的理念，设计各种任务活动，并且突出音乐学科的审美性， 注重音乐实践活动，让学生在拍拍、听听、唱唱、奏奏、跳跳等一系列 音乐活动中积极热情地去感受音乐、表现音乐、创造音乐，体现了学 生的主体地位，突出趣味性、游底性和合作性。1.能够用轻快、活泼的声音有表情地演唱歌曲，并能用声音表现渐强 与渐弱。【教学目标】2. 掌握串铃和双响筒的演奏方法，并能为歌曲伴奏。3. 知道时间一去不复返的道理，学会珍惜时间，合理的利用时间。 【重' 难点】1. 重点：能够用轻快、活泼地声音演唱歌曲。体验。2. 难点：“渐强记号” “渐弱记号"的认识与其声音效果的感受与、导入师：同学们，让我们一起随音乐律动一下。（用时间像小马车伴 奏）师：今天就跟老师一起乘上时间这辆小马车一起开始今天的音乐之 旅吧！学唱一首新歌，名字叫做时间像小马车。设计思路：轻松舒适的环境，让学生对学习内容感兴趣便会产生强 烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与到教学活动 中来。二、学唱歌曲1. 初听歌曲。说一说歌曲的情绪是怎样的？都唱到了什么？师：萩曲是欢快、活泼地，让我们珍惜时间。复听歌曲。说一说歌曲中的中小马车发出怎样的声音呢？ 生模仿，找出通过读节奏、读歌词，让学生体会“渐强、渐弱”的感觉，并用 声音表现出来。设计思路：让每一次聆听都有相应的要求，让学生听得有意义、有 目的，尊重学生的独立感受和见解，鼓励学生勇于表述自己的体验, 提高学生聆听能力和表达能力。并加入手势动作加强记忆小马车乐句。 师：小马车哒哒哒哒跑起来了，他的路线是怎样的呢？拿出小 手跟老师一起来画一下吧。2. 画旋律线，学唱歌谱。(1) 随音乐教师在黑板上画出旋律线。师：路线是怎样的？为什么是这样呢？我们一起来看一下。(总结出 音有高有低，有长有短)(2) 分句教唱旋律。(3) 学生随琴声边演唱边画旋律线。(4) 师生互动学唱歌谱(运用柯尔文手势)师：小马车的路线我们知道了，让我们登上小马车一起跑起来 吧！设计思路：通过画旋律线和柯尔文手势，让学生在听、唱、画、做中 去体验旋律特点，提高学生的识谱能力和演唱能力。5.加入律动辅助学唱歌曲(1) 边律动边分句朗读歌词(师一句，生一句)。(2) 强调休止符的演唱，引导学生演唱时要短促、轻巧。(3) 分句随琴演唱，教师示范并指导(强调声音、不喊唱)。(4) 完整的随琴演唱(教师发现问题及时的纠正)(5) 随音乐完整的边做律动边演唱歌曲。设计思路：通过律动，让学生用肢体语言去表现音乐，激发学生的 兴趣，调动学生的积极性，让每一次的演唱都有相应的要求，有相 应的点拨，让学生唱的有目的、有滋味，使他们在演唱中享受到美的 愉悅，受到美的熏陶，提高学生演唱的能力。三、感情处理加入渐强记号和渐弱记号，并用声音表现。(1) 师：小马车从远处向我们跑来，声音是怎样变化的？(由弱到 强)，小马车离我们越来越远，声音是怎样变化的？(由强到弱)(2) 引出渐强符号和渐弱符号。(3) 学生用声音表现，教师给与指导。(4) 完整的随伴奏加入渐强和渐弱演唱歌曲。设计思路：通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，让学 生在巩固音乐知识的学习中提高了学生音乐表现力。四、表现歌曲一一加入乐器串铃和双响筒1. 加入小乐器串铃。师：小马车哒哒的跑起来，你听除了哒哒的声音，还有什么声音呢？(1) 教师随音乐示范演奏串铃，引出串铃及演奏方法。(2) 生找出串铃演奏的地方，小组合作练习。(3) 全体随音乐加入串铃。2. 加入乐器合奏(1) 学生分为两组，一组演奏串铃，一组演奏双响筒。相互交换(2) 两组随音乐进行合奏，相互交软。(3) 学生边唱边进行合奏。设计思路：通过加入小乐器丰富歌曲，让学生在演奏的基础上，提 高学生的演奏力、表现力和合作力。五、表演学生分为两组，一组演奏串铃，一组演奏双响筒。前奏和间奏模仿马 车的动作。六、总结1. 回扣目标(采用一问一答的形式)2. 评价总结(根据学生本节课的表现给与评价，增强学生自信心) 总结：今天我们一起学习了时间像小马车这首歌曲，同学们表现 的非常棒，不光学唱了歌曲，还认识了两个音乐符号(渐强记号和 渐弱记号)而且还加入了小乐器和律动，同时我们也知道了时间一 去不复返的道理，希望同学们都能做一个珍惜时间的好孩子。最后， 让我们一起蹬上时间这辆小马车与这节课再见吧！