四年级英语学业评价试题试题.pdf

学习必备 欢迎下载 小学四年级英语学生学业评价标准 一、评价内容 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。二、评价标准 总体描述对英语有好奇心，喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）能做简单的角色扮演 能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣（一）语言技能 听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等 学习必备 欢迎下载 说唱：1、能根据录音模仿说英语 2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢；5、能够根据表演猜测意思、说词语；6、能唱英语儿童歌曲 5 首，会说 5 chants；7、能根据图、文说出单词或短句 玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演 读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语（二）语言知识 语音：1、知道错误的发音会影响交际；2、语音清楚，语调自然 词汇：1、学习（能够听、说、认读）有关话题范围的 85 个单词和词组 2、了解单词是由字母构成的 功能：了解问候、告别、感谢、介绍等交际功能的基本表达形式 综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、个人情况、家庭、学校、朋友、动植物、文体活动 能理解和认读本册中的日常交际用语和句子 1）基本要求：20 句 2)拓展要求：50 句（三）情感态度 1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教（四）学习策略 1、积极与他人合作，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教；3、对所学习内容能主动练习和实践；4、在学习中集中注意力；5、积极运用所学英语进行表达和交流；6、注意观察生活或媒体中使用的简单英语（五）文化意识 1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应 四年级下期单词与语音的评价标准：听力评价方法与案例 案例评价 1 综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 听辩单词，听录音,选出你所听到的单词。()1.A.this B.that C.these ()2.A.is B.it C.its ()3.A.canteen B.dinner C.socks()4.A.ready B.red C.read()5.A.face B.fan C.first 录音材料：1.Who s that boy?2.It s rainy in Zhengzhou.3.It s time for dinner.4.Let s read a book.5.The library is on the first floor.评析：本案例主要考察了学生在听句子时能提取重点信息的能力，学生能根据所听到的句子选出正确的单词。案例评价 2 录音材料：（1）Art room（2）Bird 综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载（3）basketball（4）water 评析：本题的信息量很多，先是字母组合呈现，然后是图片的的呈现，最后是通过听单词考察学生能否听懂单词和能否捕捉单词里字母组合发音的能力，从而选出与所听到单词相关的发音字母组合。本案例主要是让学生通过听单词的读音从而考察了学生语音的掌握情况。案例评价 3 录音材料：1.dress 2.skirt 3.hat 4.shirt 评析：本案例主要是考查学生能否听懂单词以及能否通过听单词正确的写出图片序号。案例评价 4 听录音，根据短文内容选出你所听到的单词，在其下面划横线。Wow!There are so many nice _1_(clothes.clother.)They are very cheap.Look at the_2_(skirt.sweater.)It s pink.It s only ten yuan.Look at the pretty blue_3_(dress.jacket.)It s only twenty yuan.Look at the cool brown _4_(pants.shorts)It s only thirty yuan.Look at the pretty red _5_(coat.jacket.)It s only forty yuan.综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 录音材料：1.clothes 2.skirt 3.dress 4.pants.5.jacket 评析：本案例很直接的把单词呈现出来，使得学生能轻松选出正确的内容，主要考察了学生对所学的单词以及单词读音的掌握情况。写的评价方法与案例 评价方法一、考察四会单词的掌握情况。例一：写单词。1.尺子 2.学生 例二：看图片写单词。1.2.3.评价方法二、考察认读单词，理解词义，并分类识别和记忆和在图画中理解单词的能力。例一：选出下列每组单词中与其它不属于同类的一项，将其标号填入题前括号内。()1.A.lunch B.dinner C.picture D.breakfast()2.A.colour B.blue C.red D.green 综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载()3.A.rainy B.cool C.windy D.snowy 例二：Look at the pictures.Write the word number in().(看图，将单词序号写在相应图下的括号里。)1.hen 2.horse 3.sheep （）（）（）评价方法三、考察在句子里理解单词的能力。例一：Choose the word and fill in the blanks.(看图选词完成句子)tiger,blackboard,pen,1.This is a_ .2.There is a big _ in our classroom.3.The_is new.例二：选择填空 ()1.-What colour is it?-_-.A.Five yuan B.blue C.7:05 ()2.How many _ do you have?综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 A.cow B.cows C.cowes ()3.My father is _ the canteen.A.in B.under C.on 评价方法四、考察认读和在情境中理解单词，加强学生对单词音、形、义的识记。可以用 match,tick,number,read and draw,read and write,read and circle多种题型，根据不同目的选取不同形式，体现多元、趣味，发展学生观察、注意、联想等能力。例一：读句子，选择符合句子意思的图画，将其序号写入句前括号内。（）The animal has long ears and it can jump very well.例二：情景交际 从 B 栏选出与 A 栏相对应的句子，将其标号填入题前括号内。A B()51.How much are those pants?()52.Look!This is our school.()53.Whats the matter,Amy?()54.Is it cold?()55.Can I wear my new shirt today?A.No,you cant.B.Ninety-nine yuan.C.Its wind y now.D.Oh,its so big.E.Yes,it is.例三：根据对话内容 判断正（T）误(F)综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 A:Excuse me,Amy,is this your sweater?B:No,it isn t.My sweater is not yellow.Look,it s on my chair.A:Whose sweater is this?B:I think it s Sarah s.A:Where is Sarah?B:She is in the library.A:Thank you.()1.This is Amy s sweater.()2.Amy s sweater is not yellow.()3.Sarah s sweater is in the library.()4.Sarah put the sweater on the chair.()5.This sweater is yellow.语法与句子的评价标准：形成性评价方法与案例：案例评价 1 课堂口语检测。给出一个单词或词组，让学生用所给单词造句。再用所造句子编对话。让学生组成小组练习对话，在班里展示，教师给出评分。What time is it?It s 7o clock.It s time to go to school.案例评价 2 7：00 a.m.go to school 综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 教师给出单词卡片，让学生描述单词卡片。I like this pink dress.案例评价 3 练习学习的时态和句子。Is this.?肯定与否定回答 Yes,it is.No,it isn t.Do you have?肯定与否定回答 Yes,I do.No,I don t.Can I.?肯定与否定回答 Yes,you can.No,you can t.Are these/those.?肯定与否定回答 Yes,they are.No,they aren t.口语评价方法与案例 口试时由两名教师对学生的口语能力进行评价。学生根据教师的指令指一指、做一做、背一背、唱一唱、读一读、说一说，或就提供的情景图或课文内容回答教师的问题。教师依照口试各项目的全部测试内容对学生进行口语评价，而不是照其中的某一项内容独立评分。主要从学生的语音、语调、流利程度、准确性、表达综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 能力、语感、节奏等方面进行评定。听力评价方法与案例 案例评价 1 听音，判断下列句子与录音内容是否相符，相符的写“T”，不相符的写“F”。（）Is it 7:00 now?Yes,it is.录音材料及答案：Is it 8:00 now?Yes,it is.（F）评析：本案例主要考察学生能否根据听到的句子获取正确的信息。案例评价 2 1 听天气预报，在相应的天气图标下打。City Beijing Harbin Shanghai Guangzhou 录音材料：（1）Beijing is sunny.（2）Harbin is windy.（3）Shanghai will rain today.（4）Guangzhou is cloudy.综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 2 听天气预报，在相应的天气下打。City rainy sunny windy snowy cloudy Beijing Harbin Shanghai Chengdu Wuhan 录音材料：Good morning！Here s the weather report.Beijing is dry and windy.Harbin is cold with snow.Chengdu will be cloudy.Wuhan will have heavy rain and Shanghai has a sunny day today.Have a nice weekend.评析：第一个评价活动主要采用图片的呈现方式，相对简单，考察学生听懂单据、捕捉基本信息的能力。第二个评价活动采用了文字形式，主要考察学生听懂小语段并认读、选择关键词的能力，与真实生活更加接近。案例评价 3 根据你所听到的内容选出对应的图片内容。（）A B C 录音材料：-Whats the weather like in Beijing today?综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 -It s rainy.评析：本案例重点考查学生能借助普片听懂简单的对话和句子。案例评价 4 听录音，选择正确的答语。（）1.How much is this skirt?A It s 60 yuan.B It s 40 yuan.()2.Can I go outside now?A Yes,you can.B No,you can t.录音材料：1.-How much is this skirt?-It s 40 yuan.2.-Can I go outside now?-Yes,you can.评析：本案例重点考查学生在听力对话中提取重点信息的能力，能正确进行回答。写的评价方法与案例 案例评价 1 仿照范例，看图写话。例句：Where is the library?It s on the second floor.综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 仿写：评析：考查学生仿照例子看图写话的能力。案例评价 2 请从 A BC 三个选项中选择最合适的选项。（）1、It s 7:00.It s time school.A to B to go C to go to（）2、This is expensive car.A a B an C/评析：单项选择试题是考查语言知识运用能力的常用考试形式之一，这种考试形式可以有针对性的考查语法知识。案例评价 3 英汉连连看 1.Do you have a library?这些是胡萝卜吗？2.What time is it?你有一个图书馆吗？3.Are these carrots?几点了？评析：本案例要求学生能正确对所学句子进行正确的认读和翻译。案例评价 4 判断句子内容与图片是（T）否（F）一致。（）1.-Where s the teacher s office?-It s on the first floor.二楼 教师办公室 一楼 三班教室 综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载（）2.These are my pants.评析：本案例考查学生提取重点信息的能力，在此类试题中，选项所使用的图画一定要简洁、清楚。案例评价 5 连词成句 1.like I skirt green that 2.you I help can 评析：本案例考察学生能正确掌握句子的书写，并在此基础上增加难度对句子进行整合。案例评价 6 下列句子选择正确的答语。()1.Do you have a library?Yes,it is.()2.Is this John s?Yes,we do.评析：本案例考查学生对重点句型的掌握情况，能正确的对句子进行回答。案例评价 7 情景交际（）1、你想请客人这边走，你应该说：综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 A Go!B This way,please.()2、你想表达：这双鞋多少钱？你应该说：A How much is the shoes?B How much are the shoes?评析：本案例考查学生对重点句型的掌握情况，能正确对句子进行翻译。语篇的评价方案：在所有的语言技能中，阅读能力是最容易保持的。作为高年级学生，一旦掌握了阅读的方法，他们就能进行自主学习，在阅读中进步。小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。形成性评价方法与案例 1.复述对话内容 通过对话教学使学生掌握对话内容之后重新将对话内容进行复述。评析：培养孩子的综合语言运用能力。2.设置问题 在学生阅读课文内容之前设置问题让学生组织语言回答。评析：培养学生捕捉基本信息的能力，通过回答问题考察学生整体的阅读能力和语言组织能力，更能考察学生通过阅读累积的英语语言综合能力。综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 听力评价方法与案例 案例评价 1 1 听天气预报，在相应的天气图标下打。City Beijing Harbin Shanghai Guangzhou 录音材料：（1）Beijing is sunny.（2）Harbin is windy.（3）Shanghai will rain today.（4）Guangzhou is cloudy.2 听天气预报，在相应的天气下打。City rainy sunny windy snowy cloudy Beijing Harbin Shanghai Chengdu 综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 Wuhan 录音材料：Good morning！Here s the weather report.Beijing is dry and windy.Harbin is cold with snow.Chengdu will be cloudy.Wuhan will have heavy rain and Shanghai has a sunny day today.Have a nice weekend.评析：第一个评价活动主要采用图片的呈现方式，相对简单，考察学生听懂单据、捕捉基本信息的能力。第二个评价活动采用了文字形式，主要考察学生听懂小语段并认读、选择关键词的能力，与真实生活更加接近。综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 语篇评价方法与案例 案例评价 1 评析:此评价活动主要采用描述性的语篇呈现方式，相对简单，考察学生看懂短文并从中捕捉基本信息的能力。并且语篇的文字内容与课本知识很相近，考察方式适宜选择题的形式，相对简单，学生能从认知中得到答案。综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 案例评价 2 评析:案例2 的评价活动采用介绍性的语篇呈现方式，贴合课文内容，考察方式运用了判断的形式。既理解字面意思，也理解根据字面意思可以推断出来的没有明确说出的深层含义，包括作者的态度、意图等；既理解某句、某段的意义，并能把握整篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系，并据此进行推理和判断。推断题属于主观性较强的高层次阅读理解题，做这类题目时，同学们要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词、态度和语气，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词句，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 案例评价 3 评析:案例 3 的评价活动是采用图片的呈现方式，学生需要通过图片采取信息，通过回答问题考察学生整体的阅读能力和语言组织能力，相对较难，但更能考察学生通过阅读累积的英语语言综合能力。综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 案例评价 4 评析:案例 4 的评价活动是采用语篇的呈现方式，学生需要通过图片排序解决问题。需要学生通读全文，对照图片根据其内容重新排列所有图片的顺序，使其构成意义完整正确、逻辑顺序合理。这就要求学生在阅读各个句子时把握它们的重点，并且将各个图片进行整综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演学习必备 欢迎下载 合，理清它们之间的逻辑关系和顺序。如果选错一个，便会牵连其它选项，由此影响整篇文章的连贯性，所以难度系数比较大。总之，语篇教学应避免只见树木不见森林的实效缺失现象。作为课堂主导者的教师要时刻关注语篇教学的最新理论成果，并将其与教学实践相结合，切实提高小学英语语篇教学的有效性。让学生在活动中吸取语用知识、认知知识、文化知识、文化背景，形成和提高英语综合语言运用能力。综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习成二评价标准总体描述对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉对英语学习中接相应的反应能根据指令做事情如指图片涂颜色画图做动作做手工等学习必备欢迎下载说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息如姓名年龄等能表达简单的情感和感觉如喜欢和不喜欢能够根据表演