2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案海拔与相对高度等高线的定义.docx

等高线的定义教学设计教学目标：理解等高线的定义。设计思路：通过故事再现，激发学生对等高线地形图的兴趣，引出等高线的学习；通过动画演示，生动展现等高线的形成原理，帮助学生理解其概念，最终进行定义的总结。教学过程：先播放微课，再带学生勾画课本知识点，最后布置几道练习题，检测掌握情况，进行个别化指导。制作软件：Focusky；EV录屏；EV剪辑地形图的判读教学设计u 课程标准1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。2、在地形图上识别五种主要的地形类型。u 课标分析“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并不是要求只认识山地的这3个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象能力，做到立体与平面之间的思维转换，是本节课学习的难点之一。在等高线地形图上“判读坡的陡缓”，同样需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换，能对照地形模型或景观图片自己总结规律，而不是只让学生记住等高线疏密与坡度陡缓之间关系的具体结论，处理不好也会是学习的难点。“估算海拔与相对高度”重在理解概念，概念理解了，具体估算就是简单的数学加减运算了，比较简单。“在地形图上识别五种主要的地形类型”，包括识别山地、丘陵、高原、平原和盆地。既要在分层设色地形图上识别，也要在素描图上识别。“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”是“在地形图上识别五种主要的地形类型”的基础，是学习的重点。“在地形图上识别五种主要的地形类型”，是等高线地形图判读学习的重要成果展现，又是区域地理研究的基础。所以，本专题是初中地理学习的重点和难点。u 学习目标1、 能根据图文资料，说出海拔高度和相对高度的含义。2、 通过动手制作简易的等高线模型和观看动画，理解等高线地形图的概念。3、 观察等高线模型，准确识别山体部位，并能在等高线地形图上判读山体部位。4、 观察等高线模型，总结坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。u 教学重点1、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。2、观察等高线模型，在情境中解决问题。u 教学难点1、 在等高线地形图上识别山脊和山谷。2、 在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。u 学情分析初一学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，学生们的参与意识强，对新事物怀有强烈好奇心和求知欲。山体部位的等高线特点，对空间想象能力要求很高，可以通过观察等高线模型来强化直观性。此外，B班学生普遍程度较好，利用游学活动设计激发他们探索等高线的实际运用，能开拓思维，学习对生活有用的地理。u 教学策略微课教学、自主学习法、读图分析法、合作探究法、模型观察法u 核心素养的落实地理实践力、综合思维、区域认知u 教学过程环节教师活动学生活动资源设计意图用时课堂教学过程设计思路环节一：导入新课一部老电影红河谷里有这样一段故事：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来一幅图，两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的是一只只蝴蝶。后来就是蝴蝶图带来了英国的军队。故事中的蝴蝶图正如屏幕所展示的，实际上它是等高线地形图，如果当时的藏民们学过今天这一课，就不会让英国的军队得逞。那我们今天就来学习地形图的判读。除了等高线地形图，地形图还包括分层设色地形图和地形剖面图。聆听focusky课件故事导入激发兴趣2分钟过渡近期老师会组织全班去附近的山区游学，山区的模型已经摆在大家跟前。在游学前，我们要做一些准备工作，不能像红河谷里的藏民一样看不懂等高线地形图。环节二：海拔和相对高度首先，请大家解答来自一位藏民的困惑。据测量，世界最高峰珠穆朗玛峰高度8844.43米，而生活在青藏高原上的藏民却说它的高度为4000多米？这是为什么？老师根据学生回答进行点评，总结。海拔是某个地点高出海平面的垂直距离，而相对高度则是一个地点高出另一个地点的垂直距离。在这幅图中，用甲山的海拔1200米-乙山的海拔400米，得到两山的相对高度为800米。学生回答问题（青藏高原那里海拔本身就高，所以4000多米是珠峰与青藏高原的相对高度）Focusky课件用藏民的困惑加深学生对海拔和相对高度的理解2分钟环节三：等高线地形图的概念、特点，山体部位的认读。明确了海拔和相对高度的区别。接下来我们要了解等高线地形图的概念、特点。为了帮助大家更好地理解课本，先来观看一段动画演示。播放动画演示大家看懂了吗？现在就请同学们研读课本25页，完成学案上的游学开始前，时间6分钟。快速对答案、讲解。观看动画演示学生研读课本25页，完成学案上的游学前内容。动画演示课本学案先通过动画演示直观地了解等高线地形图的形成原理，再看书自研，效果会更好。为接下来的游学探究活动做准备。9分钟过渡游学前的准备工作完成了，接下来是游学进行时。游学中有4个任务，需要每个小组的集思广益，10分钟后我们进行成果汇报，注意把握时间。1分钟环节四：小组合作探究等高线的实际应用教师在小组间轮流走动，听取他们交流的声音和状态，给予一些点播与纠正，也可以参与到他们的讨论中去。学生小组合作，完成学案上的4个游学任务探究，尽请地思考、讨论、交流与沟通。等高线模型；等高线地形图；学案；课本活动设计借助模型且贴合学生的实际生活，容易入手，兴趣浓厚。10分钟环节五：小组成果展示时间已到，请同学们停止讨论。下面进入到小组游学成果展示。第一个问题，哪一组来？在选择爬山线路时，一般要遵循2个原则：安全性山脊（等高线向低处弯曲）更安全，山谷地势较低，如遇暴雨易发生山洪泥石流。省力选择坡缓的（等高线稀疏）。第二个问题，哪个小组想展示？我们可以观察模型发现山区里有多条河流，它们都分布在山谷（等高线向高处弯曲）。因为山谷地势较低，水往低处流，便于汇水，因此河流发育在山谷或谷地。第三个问题，哪个小组展示？登上山顶后，去就近的鞍部开展活动，鞍部相对山峰地势平坦开阔，起伏和缓，比较安全。此外，陡崖可以开发攀岩、蹦极等项目。最后一个问题，留给还没有发言的第X小组。因为河流从高往低流，顺着河流就能找到出山口。4个游学任务，依次由不同的小组进行汇报。等高线模型；课件对学习成果进行反馈，学生回答不到位之处，老师及时纠正总结。对于学生回答好的部分，给予真诚的肯定和鼓励，回答不当之处必须指出来，抓住错误进行教学。8分钟过渡大家表现得都很不错。我游学加深了我们对等高线地形图的认识。游学归来后，我们还要学习区域两种地形图，分层设色地形图和地形剖面图。1分钟环节三：分层设色地形图分层设色，顾名思义，将不同的海拔范围涂上不同的颜色，得到的是一副彩色的地形图。在上面，我们可以很直观地判读几种主要的地形类型。下面我们通过短视频来认识主要地形和地形区。学生读课本P26-27，在分层设色地形图上观察5种地形类型。课件课本视频视频展示主要地形和地形区，加深对我国地形的认识。5分钟过渡 最后一种地形图是地形剖面图。它是在等高线地形图的基础上绘制的。环节四：地形剖面图 我们选取AB这根直线，切下去，切线与等高线形成的交点，是不同的海拔，用横轴代表沿切线AB的水平距离，纵轴代表交点的海拔高度，最后描点连线，得到沿AB方向的地形剖面图。 它的特点是可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。 如果将沿着32°N这条纬线切下去，我国的地势起伏是怎样的呢？西高东低，呈三级阶梯分布。聆听看图回答我国的地势特征课件中国地形图讲述地形剖面图的原理，理解其特点。初步认识我国西高东低的地势特征。4分钟环节五：课堂总结 好，这节课我们学习了3种地形图，重难点在等高线地形图的判读与实际御用。再来快速回顾一下。3分钟板书设计课后反思