2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案地球自转.doc

新人教版地理七年级上册地球自转教学设计新人教版七年级上册地理地球自转教学设计【设计思路】本课的设计以皮亚杰为代表的建构主义学习理论为指导。建构主义理论认为认识来源于动作（活动），来源于主客体的相互作用将个体认知结构的建构过程分为同化、顺应、平衡和自我调节等环节。建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。故本人在这节课的教学中教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到对当前知识有效的意义建构的目的。在教学设计过程中努力体现如下特征： 1、 强调创设情境并使学生进入情景。 2、 强调组织学生进行协作学习活动。3、强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题研究。 4、强调通过探究式教学方法，利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的过程喜悦与乐趣。 5、强调学生进行意义建构。【学情分析】七年级学生他们第一次接触地理这门课程，兴趣浓厚，再加上刚刚学习了地球的形状、且对于地球的知识有了初步的了解。因此对与地球的运动、昼夜的交替、有强烈的好奇心。但该内容因其抽象、空间概念强，而学生的空间想象力还比较差，学习本节知识还有一家的难度。【教材分析】地球的运动选自义务教育课程标准实验教科书地理（人教版）七年级上册第一章第二节。本节内容 “地球的自转”现象现实生活联系密切。是本册教材紧接第一节地球和地球仪之后的又一重要基础性知识，对后面天气与气候，地球的公转等的学习起到了重要的承接作用。【教学目标】1、 知识与能力：用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动特征。   用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。    用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差知识。2、 过程与方法：动手演示地球的自转，发展空间想象力。  在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。3、 情感态度与价值观：明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。   培养坚持真理、崇尚科学的精神【重难点设置】重点：地球自转基本特点。难点：地球自转产生的现象。【教学方法】讲授法、演示法、启发式教学法【教学用具】课件、学生自备地球仪【课型】新授课【课时安排】1课时【教学设计】教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 多媒体展示Flash地球自传的动画，提问：同学们！谁能告诉大家，动画展示的主题内容是什么 欣赏动画中的地球在均匀的绕地轴转动，观察到全球各地经历着昼夜交替从而猜出今天所学的地球自转通过图像感性认识来认识地球自转。播放动画，创设情景，激发学习兴趣。过渡答：对，地球的自转。地球自转时刻在我们身边发生，但却不已被我们察觉今天，我们就来地球自转的神秘面纱吧！认真听讲引出新课 讲授新课：一、地球自转的概念同学们让我们在教材上找出地球自转的概念，并组织全班齐读三遍 学生迅速在书中画出大声朗读“地球自转是指地球绕着地轴的旋转运动”。培养学生的寻找信息能力、观文识意的能力二、地球自转的旋转中心教师为每个小组准备了手电筒和地球仪，每个小组都演示一下地球的自转。向学生提问地球仪在旋转的过程中何物固定不动？1、学生小组每人轮流认真运用手中的工具演示地球自转一遍2、之后观察该自传运动的旋转中心。通过实际操作演练，自主参与知识构建，让学生深刻地了解自转的旋转中心三、地球自转方向  多媒体分别展示地球自转正面运动，俯视（北极）运动，仰视运动（南极运动）让学生认真思考地球自转运动方向为何种运动最后教师总结，我们认为的自转运动方向为自西向东，而北极上空表现为逆时针旋转，南极上空表现为顺时针旋转，1、学生分组讨论，每组出代表说出讨论结果。1、培养学生由“现象”到“本质”的探索方法。2、进一步培养学生分析问题归纳问题的能力。四、地球自转的周期展示地球自转示意图，地球朝向太阳的一半,就形成了白昼,我们称它为昼半球;背向太阳的一半,形成了黑夜,我们称它为夜半球。当北京是正午的时候,华盛顿是白天还是黑夜家在平时的日常生活中,都知道,我们经历一次完整的昼夜交替大约需要多少时间？(24小时),这就是地球自转的周期。由此看来地球绕太阳一周的时间是一天学生认真看图，根据教师的引导顺利得出答案培养学生读图能力和常识积累能力。五、地球自转的意义1同学们我们经常听过“日出而作日落而息”也就是地球的自转导致了昼夜半球产生，也就是生活中的昼夜交替现象这是自传的意义2另外呢小组讨论教材图1.18：在同一时刻，姨妈（美国纽约）和畅畅（中国北京）互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）学生通过回归教材，根据本节课的主题内容认真思考书本上活动思考题。1、培养学生知识迁移能力解决书本习题，明确上课内容的目地。2、培养学生运用对比的方法分析地理事物及现象的能力，真正学到对生活有用的地理知识3、 培养学生团队协作能力。归纳总结提问：你今天最大的收获是什么？了解了哪些内容？梳理知识点逻辑。学生总结反思所学内容，同桌之间互相探讨，发表自己的见解让学生建立起本节课的主干知识体系。巩固练习1、多媒体展示课堂练习题目2、讲评练习认真做练习巩固知识，提高地理基本技能和解题能力。课后作业完成填充图册上的相应作业。概念：地球绕着地轴的旋转运动旋转中心：地轴方向：自西向东周期：24小时意义：昼夜交替现象和时差现象 板书设计第地球的自转【教学反思】激发学生探究动机及兴趣是有效进行探究式教学和这种教学是否取得成功的关键。本设计抓住学生的先入错误概念与科学的正确概念的冲突引入充分调动了学生的探究动机及学习兴趣。本节课的内容对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，但通过模拟实验的形式把它形象化、可视化、易懂化使学生可操作化，效果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。使学生按照探究活动的步骤进行探究活动，使学生能真正的动起来、活起来，使学生能真正体会到探究的乐趣。