英语教学过程中翻转课堂教学模式的应用（教学论文）.docx

英语教学过程中翻转课堂教学模式的应用 【摘要】随着教育改革进程的不断推进，新兴教学措施和教学方法逐渐脱颖而出，教师不仅要提高教学的实际效果，也要进一步激发学生的学习兴趣，从而更好的配合以及回应教师的教学行为，最早提出翻转课堂理念的国家是美国，近年来，我国也在不断的深入研究翻转课堂的教学机制。本文针对翻转课堂教学模式的产生背景、教学意义进行了简要的分析，并且针对教学中的应用措施展开了有效的讨论，旨在更好的为教师提供相应的教学意见，以供参考。 【关键词】翻转课堂 教学模式 高校英语 应用 随着教学形式和教学环境的变化，教学机制在逐渐的更新换代，翻转课堂教学模式就是其中比较代表的一种、翻转课堂指的是，课堂教学结构的翻转，学生在新知识讲授之前，在家先自行观看教师的教学视频，通过自主学习能力进行新知的学习，然后到学校完成相应的作业，通过自主理解后进行相应问题的解答，在学校和教师同学共同讨论，顺利的解决所有不会不懂的问题。这是一种传统教学形式的超越和颠覆，由于其教学结构的转变，因此称为翻转课堂。在我国，翻转课堂刚刚被融汇到高校英语教学中，教师的教学措施和方法还在不断的进步，教师根据学生自身的情况，进行有效的针对性课堂设计，才能进一步优化学生的英语学习能力。 一、翻转课堂的产生背景 最早出现翻转课堂的国家是美国，在科罗拉多州一所林地公园高中，当地学校由于一些因素导致缺课了很长一段时间，学生没有跟上整体的学习进度，教师乔纳森和萨姆斯就录制了相应的教学视频，在视频中教师结合相应的课程讲解以及PPT课件，并将视频传到网上，学生在线学习，取得了很好的效果，这之后，两位教师开始采取相应的教学机制，回家学生要观看教师的课程视频，到学校完成相应的课堂作业，并且集中的进行问题的汇总和讲解，随后，不断有教师开始模仿这种教学机制，翻转课堂教学体系也在逐步的建立过程中得到了有效的提高。 二、翻转课堂的教育意义 1.提升学生的学习质量。高校的学习生活不仅仅集中在课本上，学生需要进行大量的高校活动，难免会产生落课的情况，缺课的学生可以利用相应的教学视频进行有效的课程学习，并且在锻炼自身能力的同时，对相应的英语课程也进行了有效的知识内化。翻转课堂不仅是辅助学生进行课堂内容的二次复制，也是提升学生学习质量的保证。高校学生在学习过程和课外延伸活动之间要建立有效的平衡点，既保证自身的学习能力有所升级，也要保证通过相应的大学活动提升自身适应社会的能力，翻转课堂就是两者之间的平衡点，在辅助学生完成课堂教学内容的同时，建立及时的补课措施，更好的填补了学生由于课外活动导致的课内知识缺失。 2.提高教师和学生的互动。教师能通过翻转课堂对学生的学习状态进行深入的认知，并且再见理想相应教学模式的同时，有效的了解学生的学习诉求，进一步优化相应的课堂教授内容，教师能针对学生的薄弱项进行集中的学习升级，提高学生和教师的实际交流手段和时间，提高学生知识掌握能力，进一步优化学生和教师的教学互动。 三、翻转课堂在高校英语教学中应用措施分析 1.教学内容的优化选择和归纳。在实际的翻转课堂教学模式中，学生是在观看教学视频的过程中进行相应知识的学习，因此，相应的教学内容一定要以新颖的形式呈现出来，学生才能愿意进行主动的学习模式。教师在实际教学内容的选择过程中，要集中关注知识的迁移性和关联性，保证英语学习听说读写技能的综合升级，只有建立有效的课程连接，并且根据相应的教学原理建立贴近生活的英语教学内容，将生活教学和实际教学要求建立良性的沟通和互动。 2.教学活动的整合设计和运行。在翻转课堂教学体制中，教师要建立有效的教学活动，以保证课堂教学内容的有效建构，高校英语教师要清晰的认知大学英语的学习目标，就是要集中培养学生的学习能力以及交际运行机制，教师要在教学活动设置的过程中进一步优化问题探究和教学目标的融合，利用小组学习机制进行相应问题的有效讨论，并且利用游戏教学措施提升学生的学习兴趣，从而更加深刻的了解整体知识和技能的学习。在实际的教学过程中，高校教师要着重突出文化教学的背景，辅助高校学生在英语学习过程中，进行有效的知识积累，并且在共同交流研究的过程中进一步推进学生小组学习的能力和措施。除此之外，翻转课堂在应用的过程中，教师要集中关注教学视频的质量性，并且利用不同的授课机制，对学生的个性化问题建立相应的解决措施和方案，以便于对学生殛刑有效的个性化辅导。总而言之，在高校英语教学过程中，相关教学人员要集中建立高效的课堂机制和课堂结构，有效的促进教学资源的时效性，深化翻转教学的优势，积极提升学生的英语学习能力，助力人才培养机制的可持续发展。 参考文献: 1杨晓宏,党建宁.翻转课堂教学模式本土化策略研究基于中美教育文化差异比较的视角J.中国电化教育,2014,11(11):101-110.