部编版六年级语文下册--14.文言文二则-两小儿辩日（教学设计2）.docx

两小儿辩日教案教学目标1、能根据课后注释疏通文意。2、有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精 神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：读懂课文，理解寓意。教学难点：理解课文言文一词多义，古今词义变化教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，问题激趣1、 师：同学们谁能简单介绍一下孔子？2、 孔子是古代教育家、思想家，被尊为圣人。“孔子之后，一无孔子”。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了，是什么问题呢？（板书课题）二.常识简介本文选自列子汤问。列子，战国前期思想家,是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物,与郑缪 公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。列子又名冲虚经，道家重要 典籍。列子共八卷从思想内容和语言使用上看，可能是后人根据古代资料编 著的。全书共载民间故事寓言、神话传说等134则,是东晋人范湛所辑录增补的, 题材广泛，有些颇富教育意义。愚公移山，杞人忧天等成语都出于列子三、初读课文音频范读课文学生自读课文要求1 .读准字音。2 .注意断句带领学生学习字音.字义。四.深入读思，加深理解请学生逐句翻译句子教师重点点拨；孔子东游而日中时远也,东:到东方，名词作状语。远,省略用法为:1此不为远者小而近者大乎？为：作动词，是2孰为汝多知乎?孰为汝多知乎古义去 距离汤 热水五.研讨课文1.归并两个小孩争论的话语为;认为知，通智。智慧，聪明。今 义离开自己所在地到别处食物加水蒸煮后的汁水认为早 远午近认为早 近午远2 .孔子没有答不出两小儿的文，但他没有装懂，草率回答，体现了他怎样的为 学态度?他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。3 .辩日启示a.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知， 我们要不断学习。b.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考大胆质疑。C.知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要有谦虚谨慎、实事求是的科学精神。d.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事 情。4 .写作特点；a,这个故事采用问答式的对话，用一百多个字构成完整情节的故事，手法简 练传神。b.论据巧用比喻，车盘，盘盂唤起视觉，探汤唤起视觉，易于把抽象的自然 讲得更为生动具体，增强感染力。5 .拓展1.如果你是孔子，你怎样回答、"孰为汝多知乎？ ”答案多样； 愧矣！后生可畏，后生可畏啊！ 1青出于蓝而胜于蓝我乃凡夫俗子，怎能样样精通一一师:这让我想起列子的一句 话："天地无全功，圣人无全能,万物无全用。大体是说天地之间，没有完美无缺憾的事物。纵使圣人也不可能全知 全能，天地之间万物，没有一样是在任何地方都能起到好的作用的。六.作业1、解释下列一词多义的字故桓侯故使人问之 特意问其故原因一狼径去离开去过中不至，太丘舍去离开我以日始出时去人近距离窃为大王不取也为温故而知新，可以为师矣此不为远者小而近者大乎2； 复 述 课认为做是文 并 背 诵 课 文课下讨论两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子 回答不出，你知道是什么原因么