第17课《壶口瀑布》教学设计+++2022-2023学年部编版语文八年级下册.docx

17.壶口瀑布【相关单元课标】1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2 .能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。3 .在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用。4 .对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的 方式，共同探讨疑难问题。5 .在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。【教材分析】壶口瀑布是一篇游记，是八年级下册第五单元的第一篇文章。学习本单元，要 了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，并揣摩语言，欣赏、积 累精彩的语句。本课很好地体现了本单元的教学重难点。梁衡的这一篇写景散文描绘了壶口瀑布气势雄浑、壮丽开阔之境。在文本语言形式 上，作者采用长短句、叠词、动词等语言形式的穿插使用，拟人、比喻、排比等修辞手 法进行合理编排，文本中浸透着作者对黄河的热爱与赞美。因此，将本文的主题定位: 感受黄河之美，对历经磨难的中华名族的伟大坚强的赞美。本课体现的中考考点是对语言的赏析，一般分值为3分，考查的形式为“描写方法” “体会句子的表达效果”，属于高频考点。【学情分析】本课是一篇游记，学生通过第三单元小石潭记的学习，对游记有些许了解。但 对游记这种文体并没有清晰、系统的认识，对如何阅读游记更是茫然。另外没有亲身目 睹壶口瀑布的学生是存在的，对这部分学生而言通过文本感受、理解、分析壶口瀑布特 点是有难度的。学生对于游记的语言赏析还不成熟。通过扣住文章中关键语句，体会文 中语言特点并指导学生将这种写法运用到具体写作中。同时由于受到年龄局限，生活阅 历尚浅，把握作者情感及文章主题有一定难度。因此应结合时代背景，联系自身生活实 际，引导学生理解课文感情。【教学目标】1 .学生通过朗读，圈点勾画关键词句，感受壶口瀑布的磅礴气势，总结出作者定点 换景的写景角度。2 .学生通过抓住关键语段，品味文章优美又富有震撼力的语言，领会运用多种手法 描写景物的妙处。（重点）3 .学生通过联系上下文，领会黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 （难点）【评价任务】1 .准确概括壶口瀑布给作者留下的深刻印象，把握作者的写景角度。（针对目标1）2 .运用圈点勾画的方法，从修辞以及短句、叠词、动词等角度赏析相关语句，说说运用多 种手法描写景物的妙处。（针对目标2）3 .通过联系上下文，说说黄河精神是什么。这样的精神对你的人生有什么启迪。（针对目 标3）4 .阅读八年级下册主题学习丛书山水寄情中的P18娘子关上看飞泉，勾画表明作者 行踪的句子，梳理全文的游踪，总结本文的写景方法。（针对目标1.2）【教学过程】环节一：预习明问题评价任务、方式与标准：1.发现至少两个契合本课学习重点的问题，并以小组为单位在班内进行展示。1 .情境导入视频导入。请同学们欣赏视频。（播放壶口瀑布的视频）李白有句诗这样写道：“黄 河之水天上来，奔流到海不复回。”同学们知道刚才播放的视频是哪里的黄河吗？（壶 口瀑布）是的，今天我们就跟随作者梁衡的脚步，走近壶口瀑布，感受它的魅力。2 .通过预习，你发现了什么问题？设计意图观看黄河壶口瀑布的视频，带给学生视觉上的直观感受，激发学生的形象思维，创 造情境，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，引出作者及课题。同时展示学生预 习文章之后产生的疑问，让学生带着问题走进课堂，用问题驱动学生的学习与探究。环节二：初读理“所至”L作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？3 .朗读课文3-5自然段，勾画出标识作者游踪的句子，分析并总结作者的观察角度。评价任务：准确概括壶口瀑布给作者留下的深刻印象，把握作者的写景角度。（针对目标1） 评价方式：交流式评价评价标准：准确概括出壶口瀑布给作者留下的深刻印象，总结出作者定点换景的写景方法的为优 秀，两项内容能完成一项的为一般。（先自主学习，再小组合作，最后全班展示）【明确】L感受：什么也看不见，什么也听不见。可怕、吞没。惊心动魄或胆战心惊4 .定点换景的写法。立足点是河心，先写水，后写石，视角反复转换。设计意图先让学生快速阅读课文第二段，在读的过程中抓住关键语句，概括出初次相识，壶 口瀑布给作者留下了怎样的印象；然后引导学生朗读课文3-5段，通过勾画出标识作者 游踪的句子，分析并总结作者的观察角度。自主学习的过程中引导学生养成边读边勾划 重点信息的习惯，然后组长带领组员思考、交流，探究问题，把探究的结果写在学案上。 小助教负责组织展示交流并进行评价。环节三：品读感“所见”评价任务：运用圈点勾画的方法，从修辞以及短句、叠词、动词等角度赏析相关语句，说说运用多种手 法描写景物的妙处。（针对目标2）评价方式：交流式评价评价标准：能勾画出至少2句相应语句并做赏析。能说出运用多种手法描写景物的妙处的为 优秀，只能完成第一项的为一般。请同学们诵读课文第3、4段，圈点勾画出优美的语句朗读并进行赏析。可从修辞、短句、叠词、动词等角度入手。（先自主学习，冉小组讨论，最后班内展示。）【明确】例如：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、 撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰,天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。比喻、拟人、夸张等修辞手法及“涌”、“挤”、“撞” “碎”等动词的运用，形 象生动地写出了黄河河水排山倒海、不断向前奔涌的状态，像千军万马冲击着河岸，表 现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，勇往直前的精神。设计意图本环节是在了解了作者写景角度的基础上进行的语言赏析。在品析语言时让学生 通过品析相关语句或词语，学习作者畅达自然、典雅凝练的语言。从从修辞、短句、叠 词、动词等角度入手去赏析句子，训练学生的作答规范，提升学生的语言鉴赏能力。环节四：研读悟“所感”评价任务：通过联系上下文，说说黄河精神是什么。这样的精神对你的人生有什么启迪。（针对目标3） 评价方式：交流式评价评价标准：能说出黄河精神是什么以及对今后的人生启迪的为优秀，两方面内容完成其中两 方面的为一般。1 .通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？对此你有什么感 悟？2 .学习壶口瀑布，你悟出了什么道理？对你今后的人生有何启迪呢？【明确】1 .作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，联想到黄河博大宽厚的品质，作者 由黄河的精神联想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写壶口瀑布、黄河之 水，更是在写一种哲理，一种无坚不摧、百折不挠、坚韧刚强的民族精神。2 .壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种 积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。设计意图学生在通读全文的基础上思考作者介绍壶口瀑布这一名胜背后的出发点，通过齐读 课文最后一段，分析出壶口瀑布与黄河精神的联系，从而引导学生理解黄河精神就是民 族精神，黄河代表了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神品质。请学生联系生活实际, 说说黄河精神对自己的启迪，从而突破本节课教学难点。环节五：反思促提升评价任务、方式与标准1 .将本节课所学知识点、收获以及不足写到学案上并在小组内交流。2,阅读八年级下册主题学习丛书山水寄情中的P18娘子关上看飞泉，勾画表明作者 行踪的句子，梳理全文的游踪，总结本文的写景方法。（针对目标1.2）1 .拓展提升请阅读八年级下册主题学习丛书山水寄情中的P18娘子关上看飞泉，勾画 出表明作者行踪的句子，梳理全文的游踪，总结本文的写景方法。2 .反思（从知识的了解、理解、掌握的程度以及学习过程中的态度、方法、合作等 方面具体写一写自己的收获与不足）（1）我的收获：（2）我的不足：设计意图让学生总结本节课的知识点及收获，使知识条理化。让学生反思自己需要改进的地 方，使其真正掌握知识点。拓展提升题目，将课上所学与主题阅读相结合，拓展学生视 野，考察学生对本节课重难点的掌握和运用能力，先自主完成，然后班内举手交流。【自助餐作业】1 .（必做）依次填空，排序恰当的一项是（）“黄河之水天上来，奔流到海不复回"，也许才 配得上一个民族的母亲河的称号。那种永不回头的姿态那种席卷天地的气势那种摧枯拉朽的威力A. B. C. D.2 .（选做）本文作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写所见的壶口瀑布景色, 很好地突出了壶口瀑布不同季节的特点，表达了对祖国壮丽河山和中华民族精神的赞美 之情。请你仿照壶口瀑布的写法，写一段描写黄河景观的文字。（150字左右）【明确】1 . B2 .略设计意图第1小题是本节课学习的重点一一内容理解，要求学生有自己的理解与鉴赏。第2 小题是开放性题目，学习景物描写，其中1号2号同学第2题是必做题，3号4号同学 第1题是必做题，多完成的题目，小组长给予加分，组长汇总报给助教，助教汇总报给 老师。