第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计++++2022-2023学年部编版语文九年级上册.docx

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信【相关单元课标】1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2 .在通读课文的基础上，运用略读和浏览的方法理清思路，理解主要内容。3 .对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的 方式，共同探讨疑难问题。4 .品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5 .阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点 与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。6 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表 现力的语言。【教材分析】就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信是一篇议论性文章，是部编版九年级上 册第二单元的课文，是该单元的第二篇文章。本单元为议论文单元，阅读这类文章，可 以深化学生对社会、对人生的认识，提高思辨能力。学习这篇课文，要引导学生把握作 者的观点，区分观点与材料，理清论证思路，学习论证方法。本课很好地体现了本单元 的教学重点。本文是一篇议论性书信。主要讲述了鸦片战争后，英法两国不满足在华所得利益， 制造借口，联合发动了侵略中国的第二次鸦片战争，洗劫、焚烧圆明园后，巴勒特想要 利用雨果的显赫声望，让他给远征中国的所谓“胜利”捧场。雨果站在全人类立场上， 于1861年11月25日大义凛然地写了这封信。在信中雨果就英法联军远征中国一事， 愤怒地谴责英法联军及其政府毁灭圆明园的罪行，他深切地同情中国所遭受的灾难，对 东方艺术、亚洲文明、中华民族表现出了崇高的尊重。7 课体现的中考考点是对语言的赏析，一般分值为3分，考查的形式为“描写方法” “体会句子的表达效果”，属于高频考点。【学情分析】本课是一篇观点明确、思路清晰的书信，属于议论性文章，学生在八年级下册第三 单元已经接触过议论文，对议论文知识有所了解，为本节课的学习奠定了良好的基础。 学生仔细阅读本文便可理解文章内容并初步梳理文章的行文思路。但学生对于议论性文 章的作者态度、立场的赏析还不成熟。因此应当指导学生抓住文章中关键语句，体会文 中语言特点，并分析作者鲜明的立场，体会作者的人道主义精神。同时由于受到年龄局 限，生活阅历尚浅，把握作者情感及文章主题有一定难度。但是学生对英法联军远征中 国的历史有一定了解，为学生走进文本奠定了基础。因此应结合时代背景，联系自身生 活实际，引导学生理解课文感情。【教学目标】1 .学生通过抓关键词句，把握作者的观点，理清文章思路。2 .学生通过品味富有感情色彩的语言，体会其表达效果。（重点）3 .学生通过联系写作背景，分析作者鲜明的立场，体会作者的人道主义精神。（难 点）【评价任务及评价标准】评价任务：1 .通读课文，通过勾画“赘誉”、过渡句等关键语句，准确概括作者的观点，理清作者的行文思 路。（针对目标1）2 .运用圈点勾画的方法，品味富有感情色彩的语言，体会课文语言的表达效果。（针对目标2）3 .找出关键语段，联系写作背景，分析作者鲜明的立场，体会作者的人道主义精神。（针对目标3） 4.阅读主题丛书怎样才配称作现代学生一文，理清文章思路，概括出作者的观点。（针对目 标1）评价标准：1 .通过勾画“赞誉”、过渡句等关键语句，能够准确概括出作者的观点，清晰地理清作者行文思 路的为优秀；能够准确概括出作者观点，基本理清行文思路的为一般；不能概括作者观点，理清 行文思路的为不合格。（针对评价任务1）2 .能够从写作手法、修辞、词语等角度品味语言，准确、全面地体会课文语言表达效果的为优秀; 能从写作手法、修辞、词语等角度品味语言，基本体会课文语言表达效果的为一般；不能从写作 手法、修辞、词语等角度品味语言，不能体会课文语言表达效果的为不合格。（针对评价任务2） 3,能够找出关键句段，联系写作背景，准确、全面分析出作者立场，体会作者的人道主义精神的 为优秀；能够找出关键句段，联系写作背景，基本分析出作者立场，体会作者的人道主义精神的 为一般；不能找出关键句段，联系写作背景，不能分析出作者立场，理解作者的人道主义精神的 为不合格。（针对评价任务3）3 阅读主题丛书怎样才配做一个现代学生一文，清晰地理清文章思路，准确、全面地概括出作 者观点的为优秀；基本理清文章思路，准确概括出作者观点的为一般；不能理清文章思路，概括 作者观点不全面的为不合格。（针对评价任务4）【教学过程】环节一：预习明问题评价任务、方式与标准：发现至少两个契合本课学习重点的问题，并以小组为单位在班内进行展示。1 .情境导入图片导入（圆明园遗址公园）去北京旅游，很多人都会去一个地方一一圆明园遗址 公园。同学们知道为什么称其为遗址公园吗？这座号称“万园之园”的皇家园林，在1860年被英法联军劫掠并焚毁了。相信， 作为中国人，每每触碰到这一段历史，内心都会涌现出无限的悲愤。法国著名作家雨果 会怎样看待这一事件呢？让我们一起走进课文，寻找答案。2 .通过预习，你发现了什么问题？设计意图通过创设情境，引导学生回顾历史，拉进课文与学生距离，营造良好的课堂氛围。 同时展示学生预习文章之后产生的疑问，让学生带着问题走进课堂，用问题驱动学生的 学习与探究。环节二：读信一一读懂内容评价任务：通读课文，通过勾画“赞誉”、过渡句等关键语句，准确概括作者的观点，理清作者的行文 思路。（针对目标1）评价标准：通过勾画“赞誉”、过渡句等关键语句，能够准确概括出作者的观点，清晰地理清作者行文 思路的为优秀；能够准确概括出作者观点，基本理清行文思路的为一般；不能概括作者观点，理 清行文思路的为不合格。通读全文，这封书信主要表达了作者什么观点，文章从哪几个方面论述的？【明确】雨果的回信文章中有赞美也有谴责。他在信中高度赞美圆明园，愤怒谴责英法联军 放肆的劫掠。先是介绍圆明园是奇迹，然后再写英法联军远征中国的情况，批判他们的 强盗行径。设计意图把握议论性文章的观点，理清行文思路是本单元的训练重点，在这个环节中，引导 学生抓住关键词句，概括作者观点。先让学生通读课文，在读的过程中抓住关键语句, 概括出作者的观点，梳理作者的行文思路。指导学生养成边读边勾划重点信息的习惯。环节三：读信一一品味语言评价任务：运用圈点勾画的方法，品味富有感情色彩的语言，体会课文语言的表达效果。（针对目标2） 评价标准：能够从写作手法、修辞、词语等角度品味语言，准确、全面地体会课文语言表达效果的为优 秀；能从写作手法、修辞、词语等角度品味语言，基本体会课文语言表达效果的为一般；不 能从写作手法、修辞、词语等角度品味语言，不能体会课文语言表达效果的为不合格。1 .自由朗读第3段，结合具体语句，说说你读到了一个怎样的圆明园。（提示：可从表现手法、修辞等角度赏析）先自主学习，然后小组讨论，最后全班展示。2 .浏览课文5-9段，圈点勾画出最能表现作者情感态度的词句,说一说雨果对英法 联军的看法。（提示：可从表现手法、修辞、词语等角度赏析）先自主学习，然后小组讨论，最后全班展示。【明确】1 .预设：比喻、铺陈排比、类比的手法。指导朗读（轻柔 舒缓、洋溢着赞美之情）2 .点拨反语：主要起到揭露、讽刺、批判的作用。运用反语是本篇文章语言的一大 特色，也是批判性文章常用的修辞手法。设计意图本环节是在把握了作者观点的基础上进行的语言赏析。在品析语言时让学生通过品 析相关语句或词语，学习作者运用比喻、排比、反语等多种修辞手法表达观点的方法, 重点点拨本课的语言特色运用反语。从句子表达效果、描写方法等方面去赏析句子, 提升学生的语言鉴赏能力。环节四：读信一一读出立场评价任务：找出关键语段，联系写作背景，分析作者鲜明的立场，体会作者的人道主义精神。（针对目 标3）评价标准：能够找出关键句段，联系写作背景，准确、全面分析出作者立场，体会作者的人道主义精神 的为优秀；能够找出关键句段，联系写作背景，基本分析出作者立场，体会作者的人道主义精神 的为一般；不能找出关键句段，联系写作背景，不能分析出作者立场，理解作者的人道主义精神 的为不合格。雨果是法国人，但对英法联军“远征中国的胜利”没有给予任何的赞美，相反却予 以了揭露和批判，他这样做是不是不够爱国？你怎样看待他的立场。【明确】人民立场。所谓爱国，是爱自己的国家和人民，而并非政府，尤其是当成为侵略者 的帮凶甚至是主谋的时候，因此，作者认为强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国 人民是友好的，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”。人类高度。他珍视人类文明成果，尊重人类文明。圆明园是中国的皇家园林，更是 人类文明的共同成果，是全人类的宝贵精神财富。所以，雨果站在人类的高度抨击侵略 者的行为，表现出他的公正与良知。【设计意图学生在理解课文内容的基础上，抓住关键句段，分析作者的立场。让学生通过对“政 府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”等语句深入探讨，在明确作者立场的同时， 体会作者的人道主义精神，突破本节课教学难点。环节五：反思一一吾辈自强评价任务：1 .将本节课所学知识点、收获以及不足写到学案上并在小组内交流。2 .阅读主题丛书怎样才配做一个现代学生一文，理清文章思路，概括出作者的观点。(针对目标1)评价标准：阅读主题丛书怎样才配做一个现代学生一文，清晰地理清文章思路，准确、全面地概括 出作者观点的为优秀；基本理清文章思路，准确概括出作者观点的为一般；不能理清文章思路， 概括作者观点不全面的为不合格。1 .反思(从知识的了解、理解、掌握的程度以及学习过程中的态度、方法、合作等方面 具体写一写自己的收获与不足)(1)我的收获：(2)我的不足：2 .拓展提升阅读主题丛书1怎样才配称作现代学生一文，说说这篇文章表达了作者怎样的 观点，理清文章思路，分析作者从哪些方面阐述观点。设计意图让学生总结本节课的知识点及收获，使知识条理化。让学生反思自己需要改进的地 方，使其真正掌握知识点。拓展提升题目，将课上所学与主题阅读相结合，拓展学生视 野，考察学生对本节课重难点的掌握和运用能力，先自主完成，然后班内举手交流。【自助餐作业】1.(必做)下列加点字的注音有误的一项是()A.制裁(cdi)恍若(hudng)赃物(zang) B.琉璃(liuli)瞥见(pie)绸缎(chou) C.玦琅(falang)给予(gei)劫掠(ji6) D.惊骇(hai)箱箧(qie)晨曦(xi)2.（必做）下列加点成语使用不正确的一项是（）A.这座城堡富丽堂皇，建造十分奢华。 B.他的钱早就花光了，钱包里荡然无存。 C.老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。 D.置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱。 3.（选做）2019年，法国的巴黎圣母院发生火灾，网友发表了各种各样的看法，有 的为世界文明成果很心痛，有的拍手称快。联系雨果的人道主义精神，作为一个中国的 中学生，你对此是怎么看的？请你写一封信给雨果，表明你的看法。要求：形式是书信，注意书信格式的规范。明确自己的观点，不少于80字。设计意图J第工、2小题是本节课学习的基础内容，要求学生掌握课文的生字和基本内容。第3小题是开放性题目，练习在书信中表达自己的观点。其中1号2号同学第2题是必做题，3号4号同学第1、2题是必做题，多完成的题目，小组长给予加分，组长汇 总报给助教，助教汇总报给老师。