小学语文《雷雨》教案9篇.docx

小学语文雷雨教案9篇小学语文雷雨教案9篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科 学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的小学语文雷雨教案，仅供参 考， 欢 迎 大 家 阅 读。亲近经典中国现代文学馆全本无制茶感雷雨LEI YU口同著小学语文雷雨教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和 感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对 照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利 用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望, 真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。二、教材分析雷雨是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、 雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教 师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方 法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一 课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共 鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学 习本课的有利因素。四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声 音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我一一爬到网上玩蹦蹦床。同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物, 表演出它的动作和声音。（全班表演）小结：刚才我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文; 再画一画；接着说一说；最后再演一演。出示课件：学习方法（见上）（二）、学习雷雨前和雨中部分过渡：下面我们就按刚才的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分1、合作学习，教师巡视指导。2、汇报交流：你读懂了哪一部分的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解 吗？3、交流要点：A、雨前部分：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比 较句子：（1）树上的叶子不动，蝉不叫。（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。问：哪个句子写得好？好在哪里？（第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；（追问：这句话你觉得哪个字写得特别好？ “垂”字。和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂” ？因为蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以 用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。）汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明什么？说明一次比一次 强烈，那应该怎样读才能读出天气的变化？指名读。相机指导比较句子：（点课件）（1）、闪电亮，雷声响。（2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。这两个句子哪个写得好？为什么？（第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）你会用“越，越”来说一个句子吗？指导造句。3、指导朗读快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的 感觉读出来？谁愿意来读一读这一部分的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一部分 课文？好，我们现在就采用打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜欢的动作。指读, 评价，再读。B、雷雨中部分能通过提问题的方式来考考大家吗？问题：（如）a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗"？该怎么读这三个“哗” ？（雨下得大 而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。）b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和房 子都看不清了）c、为什么连用了两个“渐渐地”？（雨和雷声是慢慢地变小的）看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样变化的？相机指导用“渐渐”进行说话练习。师：板书“渐”字，边讲述：“渐”字古时候是“浸 染”的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地”可以换成什么词？（慢慢地）请 大家读一读课文里的这句话，（课件出示）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给 这个句子中的“渐渐地,，换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐 地小了从刚才从大家提的问题和回答的情况可以看出同学们学得很不错,接下来我们一起来读 读这一部分，好吗？老师和大家一起读，根据老师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下 的时候既大又急，接着，越下越一一大！渐渐地，又变一一小了。师：雨是怎么样地下起来 的？雨越下越大，往窗外望去，看见了什么？渐渐地，渐渐地。4、读课文，背诵课文。同学们，本文的作者通过自己的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你 能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗？那好，大家可以选择你最喜欢的段落，加上 自己的动作，看谁背得最好！大家准备一会吧！（自由准备）指名背课文。5、总结课文，课外延伸。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？小学语文雷雨教案5学习目标L会认本课时的4个生字，会写7个生字。2 .默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3 .感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点1 .会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2 .有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备1 .反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2 .生字词卡片。3 .学生自制生字卡片。教学过程一、引入1 .直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2 .刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里， 让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1 .作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音， 不认识的字请教你的同桌。自读课文2 .出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了 4 个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有， 句子读通没。自读指名读评议齐读3 .出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读男女赛读4 .记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的？5 .巩固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1 .分大组赛读课文2 .边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答(板书：前中后)3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：？?)雷雨前：(1)出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看 你能读懂些什么?体会到什么？自读课文指名回答谈体会齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来, 狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过 朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。雷雨中：(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)(2)作者又是怎样描写的，请自读46自然段。(3)读了第二部分，你感受到了什么？(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段。雷雨后：(1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎 样的、?谁能说一说?(板书：彩虹)(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快 地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？(3)带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。(4)小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这 是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展1 .通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特 点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又 是怎样的?谁能说一说。2 .大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得 到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的 孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。小学二年级语文雷雨知识点字：蝉、逃、雷、哗、清、渐、扑词：乱摆、蜘蛛、窗户、清新、彩虹、池塘重点句子：1、满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。2、雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。3、天亮了起来。打开窗户，清新的空气迎面扑来。4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满 了，青蛙也叫了起来了。小学语文雷雨教案6【学习目标】1、会认本课时的4个生字，会写1 2个生字。2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。【学习重点】1、会认记本课时的4个生字，会写1 2个生字。2、有感情地朗读第四、五、六自然段。【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。【审美视点】情景美，创造美。【课前准备】1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。3、学生自制生字卡片。【教学过程】一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里, 让我们一起走进1 8课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不 认识的字请教你的同桌。自读课文。2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选 了 4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没 有，句子读通没。自读指名读评议齐读。3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读男女赛读。4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？5、巩固生字： 自读生字卡上的词语，分大组组词。在生活中识字。三、学习课文1、分大组赛读课文。2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答。板书：前中后3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？雷雨前：出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪 电） 从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看 你能读懂些什么？体会到什么？自读课文指名回答谈体会齐读。（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来, 狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过 朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。雷雨中：出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）作者又是怎样描写的，请自读46自然段。读了第二部分，你感受到了什么？ 小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！ 让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段。雷雨后：出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎 样的？谁能说一说？（板书：彩虹） 是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快 地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？ 带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。（4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这 是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点, 相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎 样的？谁能说一说？2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会 得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心 的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。小学语文雷雨教案7教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不 同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气 呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。二、熟读课文，积累生字词：yaluan ch?n chui hong黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹tao zhl zhuzhan yuachan逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。1、自由读课文，耍读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前一一雷雨中一一雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。2、播放课文朗读。二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？一一乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）一一树被大风吹 得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。3、分析重点语句：“满天的乌云黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。”强调没有一丝风，形容天气很闷。“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。”“乱摆”说明是一场狂风；“忽然”表现了天气的变化快。一一“一只蜘蛛从网上垂下 来，逃走了用自制教具让学生区分“垂”和“掉二垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着 蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。“闪电越来越亮，雷声越来越响。”写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来 越”这一词。4、点名用“越来越” 口头造句。板书：雷雨前：闷热大风电闪雷鸣（二）、研读“雷雨中”：1、出示挂图2,结合文字观察挂图，和雷雨前做比较。2、分析重点语句：“哗、哗、哗，雨下起来了。”3个“哗”体现了雨下得又大又急。“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了 J“看不清”说明雨下得非常大。“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了 J两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。3、点名用“渐渐地” 口头造句。板书：雷雨中：下起来一一越下越大一一渐渐变小（三）研读“雷雨后”：1、出示挂图3,观察雨后有哪些变化。彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。2、分析重点语句。“一条彩虹挂在空中“挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。一一“蜘蛛又坐在网 上。”“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。板书：雷雨后：清新一一 美丽一一充满生机强调：整篇文章是按照时间顺序来写的。三、有感情的朗读全文。四、生字指导（我会写）：3、学习“垂、逃”的笔顺。学生书空，描红。教师巡视、指导。注意个别同学写字 的占格。五、作业布置：1、用“读读写写”句子中带点的字造句。2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。六、板书设计：18、雷雨（时间顺序）雷雨前：闷热大风电闪雷鸣雷雨中：雨下起来一一越来越大一一渐渐变小雷雨后：清新一一美丽一一充满生机七、教学反思：雷雨这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的知识面比较广，内容比较丰富，我安排了 两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。考虑到我们班的学生自制能力较差，上课比较 吵闹，在教学准备过程中，我准备挂图和播放器以及其它自制教具。对于从来没接触过教具 的学生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅 小学语文雷雨教案8一、教案背景1、面向小学二年级学生2、人教版二年级下册第五单元第18课3学生课前准备：（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。二、教学课题雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示 美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。 本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、 雷雨后的自然景象。三、教材分析教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课雷雨内容分析：雷雨是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地 描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细 致逼真，引人入胜。学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经 验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多 形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。教学重点：1、学会“压，舌L,垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学准备：课前利用百度搜索雷雨相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学 生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。四、教学方法1、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上 就更能体会到作者的情感。2、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深 学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的 旋律）2、今天我们就来学习新课文雷雨。（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。2、学习生字“压、舌L、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字, 而不用掉、落等其它动词？5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。6、开火车读生字。7、把词语放入句子中，指名读句子。三、朗读感悟课文。1、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播 放课文情境朗读的画面）板书：雷雨前雷雨中雷雨后2、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪儿个段落写雷雨时的景象，哪 几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。初感“雷雨前”：1、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播放画面） 篇三：人教版小学语文二年级下册18、雷雨教案一公开课用教学目标： 1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。3、正确、流利地、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查：1、出示生字认读。2、“捧奖杯”游戏识字。二、观看动画，整体感知：1、观看动画。2、复述：这篇课文主要讲什么？3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。二、图文结合，理解课文内容：（一）学习第13自然段，感悟“雷雨前”的静1、看图一（雷雨前的景象）回答：（1）说说图片上的景色是怎样的。（2）你认为这些景象写得怎么样？漫天的乌云，黑沉沉地压下来。（这句话说明什么？ “压”字给你的感觉怎样？） 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（为什么叶子不动，蝉也不叫？）2、看图二（雷雨前的景象）回答：（1）观察天气有了什么变化。（2）你认为这些景色写得怎么样？忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（“乱摆”说明什么？为什么要加上“忽然”？）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（哪个词写得好？）3、看图三（雷雨前的景象）回答：（1）说说天气又了哪些变化？（2）比较句子：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。4、齐读“雷雨前”这一自然段。5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？6.指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。（二）学习第46自然段，感悟“雷雨中”的猛1看图一（雷雨中的景象）回答：（1）这时天气有了哪些变化？（2）三个“哗”字说明什么？2、看图二（雷雨中的景象）回答：（1）往窗外望去，外面的景象怎样？（2）为什么树哇，房子啊，都看不清？（3）两个“渐渐低”说明了什么？（4）用“渐渐地”练习说话。3、齐读“雷雨中”这一自然段。4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？5、指导朗读，边读边想主要写什么？（三）学习第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美1、看图一（雨后的美景），读一读。2、看图二（雨后的美景），说一说图中出现哪些景物。3、齐读“雷雨后”这一自然段。4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？5、指导朗读。三、对比感受雷雨前、后的不同景象。口头述说，完成表格。四、整理全文脉络。五、总结：学习了雷雨这篇课文后，我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了 雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色变化。六、拓展1、有关天气一些谚语。2、完成课后“读读抄抄附板书：18、雷雨前：乌云大风电闪雷响中：雨（大一小）后：太阳彩虹小学语文雷雨教案9学习目标1 .会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2 .默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中 和雷雨后的景象。3 .感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观 察日记。课前准备1 .教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2 .生字词卡片。第一课时过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生 掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点：在读中想象。六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出 来？千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）大家一起说是什么？（雨）2、板书：雨。师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报。二、创设情境，导入新课。师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件）师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）师：今天，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）三、预习反馈，学习生字1 .汇报预习内容小组内汇报2 .学习生字词小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。（示生字词）a.找一位同学起立单独读。b.谁愿意当小老师领读？ （1人）谁还能像他这样当小老师？ （1人）c.读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？d.下面让我们进入“回声谷”。e.再让我们一字开花读。第一个词谁来？f.去掉拼音还会读吗？男生领读，女生跟读一全班一起读。（全班齐读）3 .读课文逐段读四、初读课文，了解内容：（默读课文）1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？2、学生默读，思考填空：课文主要写了（）、（）、（）的景象。3、汇报。4、写作顺序：这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5、读文，思考。联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1 .默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行 个别指导。2 .认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3 .生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂_垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4,同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。朗读感悟，理清文脉1 .指名分段朗读课文。2 .老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗, 雨下起来了雨停了）3 .让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几 个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4 .指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5 .分组朗读，老师随机指导。第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段读议1 .雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2 .雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3,雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。填词比较词句1 .雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地 下来。一只蜘蛛从网上 下来,逃走了。蝉一声也不叫。2 .雷雨后：一条彩虹 在天空。蝉叫了。蜘蛛又 在网上。比较“压” “挂” “垂” “坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。巩固识字1 .出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2 .同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。课堂练习1 .指导写生字。2 .完成课后习题“读读抄抄二课外延伸1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨 后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？6、汇报，相机板书。第二课时一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出 来？千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）大家一起说是什么？（雨）2、板书：雨。师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报（蒙蒙细雨，雷雨、 雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨）3.今天我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请学生一起跟老师写雷字，齐读课题 两遍。大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。二.初读课文，学习生字好，那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自己喜欢的方式朗读 课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么 样的吗？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨还会有闪电等）1 .（出示生字卡片）压乱垂虹请四位同学分别来认，认对了带领同学们读三次。2 .（出示多媒体课件）生字都会认了，现在让生字回到词语里，咱们来开火车读词语， 火车火车谁来开？请学生读，读对了大家就跟着他读。指导读好“压下来”，“垂下来”两组轻声的词语。3 .词语回到句子里，理解压和垂。（看课件图片比较）指名学生动作展示压，动画理解 垂。好，同学们，四个生字特务被我们一一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，现在我 们进入课文。一、精读课文，整体感知。师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同 学们自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时？指名回答（456）自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示课件，三种不同颜色，请学 生标出来。）师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请柯思怡同学读课文13自然段，其 他同学边听边在文中找一找，画一画。师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？（1）理解第1自然段。指名学生汇报。创设情境，理解课文。师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。）云已经很厚、很低、很重 了，就要掉下来了一样。师：这时，你有什么感觉？（害怕，不安）指导朗读。出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：谁来读一读这一句？（指名读）师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。（指 名读）师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云）师：读得多好啊！让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了！（2）感悟理解第2自然段。过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生读, 老师读，学生动作演示）（请同学们站起来，现在你们都是操场上的大树，当一阵大风吹来 时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学 生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学 生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。）出示图片，说忽然一阵大风，吹得。（学生动脑想，指名回答）“风太大了，把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说：“是啊，周老师也遇到过这样的 情况呢有学生说“一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。”周老师马上说：“对呀， 所以我们开摩托车要戴头盔，注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如：有学 生说乌云像石头一样压下来。周老师就说：“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些 好词时，周老师会提示学生：“他刚才哪个词说得特别好？ ”演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声老师也让学生说说: 蜘蛛，你为什么要逃走啊？（害怕）是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。（3）感悟理解第3自然段。创设情境，帮助理解。师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷 声在不断加剧。）指导朗读。师：哪位同学读一读。（指名学生读）师：他读的怎么样？（指名评价）师：你也来读一读。师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。）师：我们一起来读一遍。（齐读）师：雨就要下下来了。拓展练习。出示：（）越来越（）。师：你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）出示：（）越来越（），（）越来越（）。师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）师：同学们的句子说得也越来越流利了。3 .有感情朗读。师：打雷的时候要注意什么安全知识呢？天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀, 让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧！（学生齐读13自然段）（二）读中感悟“雷雨中”的景象。1、创设情境，感悟体会。师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨）2、感情朗读第4自然段。出示：哗，哗，哗，雨下起来了。师：谁来读一读这一句。（指名读）师：闪电越来越亮，雷声越来越响再来读。3、读中体会雷雨中的景象。朗读第5自然段。师引读第5自然段。雨越下越大。（生齐读第5自然段）理解感悟第6自然段。哗，哗，哗，雨下起来了。从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点 一点地）师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。4、读中感悟“雷雨后”的景象。自读感悟。师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。指名汇报。师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。感情朗读。师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）展开想象，练习说话。师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽 的景象？6小练笔出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水 满了，青蛙也叫起来了。（学生自由想象，合理填空。）师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完整了。雨后的空气多么清新，景色也是越来越美了。三、感情朗读，回归整体：1、有感情地朗读全文。师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、总结：师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了