大禹治水 教学设计.docx

东胜区福兴小学电子备课学案课题15、大禹治水课型新授课课时数2课时授课时间：2018年10月30日第1课时教学目标知识与 能力1 .多种方法认识“洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、 仍、退、继、续” 9个生字：书写“洪、灾、难、 道” 4个生字。2 .能正确、流利朗读课文，感受灾害的严重性。3 .学习第一、二自然段，想象治水前的景象，了解 洪水使人们生活非常痛苦，并知道鳏怎样治理水， 是否成功。过程与 方法识字：重点借助图片识记“洪水、毒蛇猛兽、伤害” 几个词语、运用会意字的识记办法认识“灾”、联 系语境了解“仍然”的意思、强化理解“继续”的 意思、引导学生根据词语和语境猜猜“筑坝挡水” 的意思，最后查字典进行验证；联系下文理解“泛 滥”的意思；写字：引导学生关注“洪、难”结构均为左窄右宽 及“灾”字下面火的笔顺；课文学习：1. “借助影像帮助学生构建画面，感受灾害的严重性。2.指导学生用提取的信息了解第二自然段内容。情感 了解洪水使人们生活非常痛苦，感受灾害的严重性。态度价值观教学重点教学难点1 .认识9个生字，书写“洪、灾、难、” 3个生字。2 .正确、流利朗读课文第一、二自然段。想象治水前 的景象，了解洪水使人们生活非常痛苦，并用提取 信息的方法了解鳏怎样治理水，是否成功。引导学生根据词语和语境猜猜“筑坝挡水”的意思, 最后查字典进行验证；联系下文理解“泛滥”的意思。教学准备多媒体课件板书设计15、大禹治水洪水使人们痛苦鳏用筑坝挡水的办法，没有治好洪水教学过程个性化设计（二次修改）教师活动学生活动一、导入1.同学们，在我国古代，劳动人民通过书空课题齐读课题朗读课文联系下文 理解词语 意思观看视频 谈感受自己丰富的想象创造出很多神话故事， 今天我们共同来学习一篇神话故事一一 大禹治水。2 .板书、齐读课题，质疑。师补充资料, 介绍大禹（禹，传说是我国部落联盟的 首领，曾经带领百姓治理洪水，是为民 造福的英雄。）二、初读课文L要求：大声朗读课文，读准字音，读 通句子。难读的地方多读几遍。3 .学生自读，教师巡视指导。4 .分自然段指名读课文，正音。三、学习课文第一段1 .下面我们一起走进这个神话故事。指名读第一段。2 .思考，大禹为什么要治水呢？（洪水 泛滥）3 .联系下文说说“泛滥”的意思。4 .通过视频感受一下洪水泛滥的景象。5 .看到这样的情景，你有什么感受？把 你的感受读出来。过渡：是啊，洪水给百姓带来了无数的灾难。6 .着重识记“灾”，（宝盖头表示房子，. 房子里起火了，那对于人来说真是一场.灾难啊！）三、学习课文第二段1 .师过渡语：面对灾难，人类该怎么办？.2 .指名读课文第二自然段，并思考：是.谁治水？怎么治理？结果怎样？（鳏，他用筑坝挡水的方法，结果没能治退洪 边读边思 水）考3 .你能用几个关键词说说这段的内容 吗？（鲸用筑坝挡水的方法没能治退洪 水）4 .齐读第二自然段。5 .师过渡语：鳏没能治理洪水，由他的 儿子禹继续治理洪水，那么大禹是怎样 治理洪硕的呢？有没有成功？我们下节 课继续学习。四、写生字“洪、灾、难、”1 .引导学生观察字的结构及关键笔画书写。2 .教师范写，讲解。3 .学生书空。4 .学生书写。5 .展评。