《假如生活欺骗了你》说课教案.docx

?假设生活欺骗了你？说课教案我说课的题目是：？假设生活欺骗了你？，选自人民教育出版社义务教 育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌。下面我就按说教 材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面说课。一、说教材课程标准对第四学段文学作品目标的要求:欣赏文学作品，能有自己 的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品 中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语 言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 它表达了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一，表达了积 极倡导自主、合作、探究的学习方式的语文理念，表达了全面重视语文素 养的根本要求。教材特点及在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。?假设生活欺骗了你?是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单 元安排的就是以成长为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书 的成长过程鲁迅?从百草园到三味书屋？，有的讲述自己在父亲及周围 大人的教育和影响下不断长大的生活故事林海音？爸爸的花落了？），有 的那么以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求安徒生？丑小鸭？），等等。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长 有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我 们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临。领悟作 者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又 是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重成效，同时也为后面 单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的根底。二、说学生我所教的学生成绩普遍较差，只有极个别的语文稍好。语文学科的表现 着重是以下几个方面：根底差，连拼音都没过关，组词、造句等都有问 题；学习语文的习惯较差；不会或不喜欢动脑筋；缺乏对诗歌的欣 赏能力；理解问题不能深入到文字内分析其内涵；（6）初一的学生正是11、 12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应 该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。三、说目标从以下几个方面说：1、知识与能力：了解普希金的生平及创作情况。背诵本文，积累 名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。初步学会品味、欣赏 诗歌的能力。2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的根底上，体会诗中蕴涵 的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。以上三点依据新课程的三维目标。4、教学重点确定为：1有表情的朗读诗歌。2理解诗歌所蕴涵的 哲理。（依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。）5、教学难点为：普希金诗作的热烈深沉的语言。依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。）四、说教法1、采用“情景教学法，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观 性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理 解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，参加自己的主观感受，理 解课文。2、诗歌的四步教学法。读诗一一说诗唐诗一一品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计清楚的朗读教学层次，突出 让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情 趣。3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题 的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。以上三点依据新课标4、教具的使用：录音机、示范朗读带。依据学校的条件五、学法的选择：指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。根据 培养初一学生自主学习意识的要求六、说教学程序：一导入：（1分钟由？丑小鸭？的遭遇引出话题。当你身处困境，是前进还是后退，遇到困 难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的？假设生活欺骗了你？会告诉 我们答案。播放示范朗读带，板书课题）二教学过程：1、初步感知课文（10分钟）1简介诗人及写作背景。先由学生根据34页的注释来答复，教 师再补充完成依据新课标的要求，学生的知识、理解能力2）自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢 的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。依据学生的年龄特征、知识能 力，对诗的感知能力。2、朗读、理解、领悟、品味。1015分钟依据新课标要求的三维目标，培养学生自主、合作、探究的能力设计此 内容1）朗读诗歌。指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗 的重音、节奏、停顿。指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。2）设问题：怎样理解“假设生活欺骗了你？作者在？假设生活 欺骗了你？中表现了什么样的态度？请同学结合生活实际，假设生活欺 骗了你，你会如何去面对呢？学生讨论，教师启发巡视，抽学生答复来 逐题解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反 对消极悲观的人生态度。）通过以上几步操作，解决了本文的重点。3、品味鉴赏诗歌的美10分钟）设问题：读了这首诗，你的感觉如何？喜欢吗？为什么？针对很少有 学生主动发言的特点，抽学生答复，同学们答复喜欢或不喜欢都可以， 最好能说出一点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生答复的根 底上老师总结。这是依据新课标中培养学生的审美情趣要求来制定的，设计这道题就 解决了难点。5、小结：要求学生按以下句式说话，然后教师点评。8分钟“这堂课，我学习到了“我很赞成的观点，因为“我最感兴趣的地方是6、布置作业：1）背诵本文；2课外阅读：？假设给我三天光明？。板书设计：