部编语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计含反思.docx

部编语文三年级上册搭船的鸟教学设计含反思教材简析:搭船的鸟是部编版语文三年级上册习作单元中的一篇精读课 文，以一个儿童的视角，描写了"我在一次平常的探亲路途中观察并 认识翠鸟的过程。课文的篇幅不长,语言浅近清新。作者对船上雨景、 翠鸟外形及动作的观察与描写，在充满童真的语言中展现着人和动物 的和谐相处，也说明了留心观察的好处。课文的第2、第3、第4自 然段是全文的重点，三个自然段从三个不同角度展开，写作策略也各 不相同。第2自然段从静态角度描写翠鸟的色彩之美；第3自然段以 连续的问句述说作者的遐想；第4自然段从动态角度写翠鸟捕鱼，突 出动作的迅速和轻盈，连续动作的描写尤其体现作者对翠鸟细致入微 的观察。教学目标：1 .找出对翠鸟外貌描写的句子，感受翠鸟的色彩之美。通过文段对比, 感受原文围绕“彩色依次对翠鸟外貌描写的精妙。2 .准确找出描写翠鸟捕鱼的动词，体会翠鸟捕鱼动作的迅速。3 .运用连续性动词描写运动中的画面。教学重点：引导学生理解作者紧扣关键词句，将翠鸟的外貌描写写对应、写具体。教学难点：学习“动作分解法，用连续性动词描写运动中的画面。教学过程：课前演讲：猜猜我有多爱你三位小朋友讲演结合，演绎了一个完整的绘本故事，启示大家爱 和美都在我们身边。正如单元页上所说"生活中不缺少美，只是缺少 发现美的眼睛。1 .激情导课上节课我们了解了作者对探亲途中的船上雨景、翠鸟的外貌和捕 鱼动作进行了细致观察，并知道了作者的“观察是多种感官的配合和 思考。这节课我们重点来学习作者对翠鸟外貌及捕鱼动作的描写。2 .民主导学（1）紧扣”彩色，感受翠鸟外貌之美。默读第2自然段，结合图片，想想作者认为这是一只怎样的翠鸟?作者认为这是一只（彩色、美丽）的鸟。作者从哪些地方具体写了翠鸟的美丽与彩色？（翠绿）的羽毛、（带 着一些蓝色）的翅膀、（红色）的嘴 文段对比赏析通过文段对比赏析，引导学生感悟作者围绕首句中“我看见一只彩 色的小鸟站在船头中的彩色入手，细致描写翠鸟的外貌，并通过 羽毛、翅膀、嘴的颜色将“彩色写具体。从而得出第一个写作策略: 紧扣事物最突出的特点，写对应写具体。（2）视频激趣，感受翠鸟捕鱼动作的迅速。学生观看视频，重点观察翠鸟动作的活动。学生可以直观感受到翠鸟捕鱼动作的快。但准确的词语如：迅速、 敏捷、灵活等需要积累，形成笔记。同桌合作，感受作者对翠鸟捕鱼动作的描写，初步学习”动作分 解法。演绎翠鸟捕鱼的动作不仅活跃了课堂气氛，也加深了学生对翠鸟 动作的记忆和理解。巩固学习“动作分解法：把翠鸟捕鱼的动作写得更具体。我正想着，它一下子（冲）进水里，不见了。可是，没一会儿，它 又（扇）着翅膀，（飞）起来了，红色的长嘴（衔）着一条小鱼。它 （站）在船头，嘴巴（叼）了几下，一口把小鱼（吞）了下去提升学习“动作分解法：对于描写人的连续性动作，同样可使用"动作分解法。（3）实战运用“动作分解法：观看“小猫捕蝇的视频，进行续写。课堂上，学生人人下笔有内容，完成之后朗读所写，并能说出所 用的连续性动词。簟搭曲的鸟 1.围绕特点写对应写作策略. 2.动作分解法教学反思:L课有所得，人人有得。本节课指向习作的教学目标是从课文的 第2、第4段中习得两个写作策略围绕特点写对应用连续性动 词写画面（动作分解法）。3年级学生首次学习“连续性动词，所以 这也成为本节课教学的重中之重。课堂上通过多个设计完成了对“动 作分解法的初学、巩固、提升和实战。最后的续写展示环节覆盖面 广，不同学习基础的学生都敢于展示自己的练写，并且都符合表达要 求（至少使用3个动词来描写小猫捕蝇的过程）所以可以确定本节课 落实到位。2.化难为易，人人乐学。"连续性动词的首次学习对于学生存在一 定难度，但通过同桌的合作演绎翠鸟捕鱼动作，不仅调动了学生们参 与课堂的兴趣也加深了孩子们对课文表达的理解，是本节课的高效之 处，为之后的练写打下良好基础，凸显了习作单元"阅读铺路，读写 结合的理念。