道德与法治六年级下册6 探访古代文明 第1课时 （教案）.docx

教学设计课题3.6探访古代文明（1）单元三学科道德与法治年级六下核心 素养 目标政治认同:了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明道德修养:掌握资料查找、归纳、总结等学习技能法治观念:认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献健全人格:认识和感知人类早期文明成就及其重要影响责任意识:培养民族自豪感，树立正确的文明意识重点认识和感知人类早期文明成就及其重要影响难点感受古代文明成就及人民智慧教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .组织教学2 .导入新课：找找文明发祥地河姆渡人，位于长江流域”与位于黄河流域的半 坡人一样，早就开始了定居生活。这些早期人类是如 何建造他们的房屋的，使用什么工具,又是怎么生活 的呢？师：世界多个地区古代遗址的发现，告诉我们 世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。 早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代 的门槛。让我们一起去探访人类早期文明。准备教材等学习用品学生阅读 材料，试着交 流看法借助“找找 文明发祥地”环 节，通过“河姆 渡人”材料引入， 激发思考热情。讲授新课目标导学一：早期文明发祥地1.观察人类早期文明分布图思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有 什么共同体特征？（2）为什么人类早期文明离不开大河流域 呢？学生观察 地图，回答问 题，如：大河上游 高山积雪的融借助人类早 期文明分布图， 引导学生通过读 图查找，直观形 象的找到四大文化，导致河水 的定期泛滥， 泛滥的河水提 供了充沛的水 源和肥沃的土 壤，这些都有 利于农业生产 的发展明古国的位置， 并由图示，分析 人类文明起源于 大河流域的原 因，从而使学生 理解大河流域气 候湿润，光热充 足，地势平坦，坦， 、人晏早期文明发科地小结：亚非大河文明人类文明起源于大河流域原因如下：（1）大河流域气候湿润，光热充足，地势平适合人类生存；（2）大河上游高山积雪的融化，导致河水的适合人类生存的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的有利原因。土壤,这些都有利于农业生产的发展；（3）便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输和贸易还有经济,文化的交流。大河文明，主学生根据要生活于大河大江附近图示，结合地2.读图，思考理图，回答如：黄河发源于中通过长江、国青海省巴颜黄河流经地图，喀拉山脉，流引导学生通过读经青海、四川、图，找出黄河和。"皿u/_ 二甘肃、宁夏、 内蒙古、陕西、 山西、河南、 山东9个省长江流经的省 份，使学生了解 长江和黄河的流 域，同时，培养（1）中国境内还有哪些的河流？为什么只有区，最后于山学生读图识图的黄河和长江被称为“母亲河”？东省东营市垦能力。（2）黄河流经哪些省份？利县注入渤小结：黄河发源于中国青海省巴颜喀拉山脉，海。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山长江的干西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营市垦流，自西而东利县注入渤海。横贯中国中（3）长江流经哪些省份？部，经青海、3.介绍：原始农业的兴起和发展通过借助多 媒体手段，向学 生介绍原始农业 的兴起和发展， 引导学生对文明 古国的发展情况 有所了解，拓展 学生的知识视 野，也为以后的 历史知识奠定基 础。农耕畜养西藏、四川、 云南、重庆、 湖北、湖南、 江西、安徽、 江苏、上海11 个省、自治区、 直辖市，数百 条支流延伸至 贵州、甘肃、 陕西、河南、 广西、广东、 浙江、福建8 个省、自治区 的部分地 区炎则平人1. 航于用于；:.sue衣峥 wtm.;3. “。4迨舅.dEWUX : 4. “用七号 U.生活电网：WMXlCaWAAV片X样式：¥穴天期一优#讦式：生产bS. MftWS.角况 ftRW生产工人 w<>b .例ft晌物：小本应监总柿刖业：IIIMA管界业：11端手工lb MM.玉帕“ ;. e侵用无83学生结合 教材，回答问 题：正是通过 部分出土文 物，考古学家 才能发现古代 劳动者的智 慧，并知道了 原始农业的兴 起和发展为古 代文明社会的 形成奠定了基 础。“说说我的 考古小发现”环 节，借助有趣的 活动题目，培养 学生参与探究的 积极性，同时， 在探究过程中， 使学生理解正是 通过部分出土文 物,考古学家才能 发现古代劳动者 的智慧，并知道了 原始农业的兴起 和发展为古代文小结：长江的干流，自西而东横贯中国中部， 经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、 江西、安徽、江苏、上海II个省、自治区、直辖 市，数百条支流延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、 广西、广东、浙江、福建8个省、自治区的部分地 区原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形 成奠定了重要基础。采集渔猎目标导学二：小小考古家1 .说说我的考古小发现（1）说说历史上的考古故事（2）考古的意义是什么？为什么要考古？小结：正是通过部分出土文物，考古学家才能发 现古代劳动者的智慧，并知道了原始农业的兴起和 发展为古代文明社会的形成奠定了基础。2 .小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域 的河姆渡人对比图小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农 作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努明社会的形成奠定了基础。学生根据 教师出示的表 格，完成四大 文明古国形成 年代及发源 地，并在班级 进行交流。学生阅读 了解甲骨文的 相关介绍，回 答如：甲骨文 的出土证明了 商代的确存在 过，以实物印 证了中华三千 多年的文 明议一议环 节，通过表格的 形式，引导学生 分析并归纳四大 文明古国的形成 年代、发源地及 早期文明等内 容，增强学生对 四大文明古国的 了解程度。学生介绍 所知，如：公 元前3400年 左右，楔形文甲骨文，是 我国一种古老文 字，其出现具有 一定的历史意 义，通过向学生 介绍并讲解意 义，使学生明确: 甲骨文的出土证 明了商代的确存力，最终实现了从采集到农耕，从渔猎到畜养的伟 大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的 兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基 础。3 .议一议小结：文明占国创造的灿烂文化还有医学、数 学、建筑、文学、艺术它们都对人类文明发展 史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。4 .说一说：同学们，经过学习，我们发现这些早期文明区 域都有文字出现，这些文字有共同点，也有不同点。（1）甲骨文，是中国的一种古老文字，又称 “契文”，也是世界上发现的最早文字。甲骨文顾 名思义是在龟甲或兽骨上契刻的文字。思考：甲骨文发现而产生重要的历史意义：甲骨文的出土证明了商代的确存在过，以实物 印证了中华三千多年的文明。对研究商代的历史具 有重要的考古作用。对研究汉字的发展历程有重要 的意义。（2）古巴比伦的楔形文字楔形文字，是由古苏美尔人所创，属于象形文 字。公元前3400年左右，楔形文字雏形产生，多 为图像。公元前3000年左右，楔形文字系统成熟, 字形简洁抽象化。已被发现的楔形文字多写于泥板 上，少数写于石头、金属或蜡板上。（3）古埃及的象形文字古埃及象形文字，距今5（）（X）多年前，古埃及出现了象形文字，即埃及文字，埃及文字是最古老 的文字，由法老王那默尔的铠甲关节板上的最早期 象形刻记起（公元前3100年），到现在用在教堂 内的古埃及文字。字雏形产生， 多为图像。公 元前3000年 左右，楔形文 字系统成熟， 字形简洁抽象化在过，以实物印 证了中华三千多 年的文明。课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化，还有医学、数 学、建筑学、文学、艺术他们都对人类文明发 展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。谈收获和体会总结本节课 的内容。板书设计早期文明发祥地M小小考古学家