2023届九年级语文上册-第四单元-13-明湖居听书教案-鄂教版.docx

明湖居听书【教学目标】1、通过朗读，感受说书场面和白妞说书的超群技艺；2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领悟它们在文中的表达效果；3、揣摩课文特殊比方在描摹声音上的作用。【教学重点】1、从正面和侧面描写两方面烘托人物形象；2、品尝特殊的比方在描摹声音上的作用。【教学难点】理解并能简洁运用特殊的比方描摹生活中的声音。【学前打算】1、熟读课文，扫除生字词障碍。（要求：查字典或运用课文下面的注解说明词语，并给加点的字注音。）鹦 气味 铮铮疑毓 羯鼓 遽 俱煞熨 伏贴 恍如 骋 余音绕梁戚戚 2、有条件的同学可以通过网络和书籍查阅搜集刘鹦和老残游记的资料。【教学过程】一、激趣导入。1、上课之前，老师给大家讲一个小故事。传闻春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌颂能手，著名全国。有一年，韩国突然爆 发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲垮了，百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲 的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用完，一路饥饿，断粮已好几日了。于是，她便在 齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声奇妙而宛转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。 以至韩娥走后三天，人们依旧能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。于是，便有了 “余音绕梁，三日不绝”之说。今日，让我们跟随刘鹦走入明湖居，观 赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺术的魅力。2、昨天让大家回家搜集了一些刘鹦的资料，让我们一起来简洁沟通下。（用PPT显示重点 文学常识。）刘鹦（18571909）,字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒（江苏镇江）人。老残游记共20回。主子公老残是一个不愿做官的名士，他奔跑江湖替人治病。在 老残的游历中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑恶社会现实。特殊是比较真实 地揭露了貌以“清官”实为酷吏的凶恶、可鄙的面目。它和李伯元的官场现形记，吴跻人的二十年目睹之怪现状、曾朴的孽海花 并称为晚清四大指责小说。二、默读课文，整体感知。1、请同学们快速默读全文，思索：文章描写了几处表演？你能用简洁的话概括出来吗？哪 处是重点？（琴师演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重点。）2、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中详细描写 他们的语句谈谈吗？琴师：外貌丑陋轮指弹奏抑扬顿挫，不同凡响黑妞：外貌装束朴实演唱叹为观止，精彩动人作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。3、除了琴师和黑妞还有没有写别人？怎样描写的？为什么要这样写？观众：开场戏园挤满了各种不同社会阶层的人一一慕名来看白妞演唱白妞出场一一万籁俱寂，连一根针掉在地上都听得见一一静演唱后的评价一一余音绕梁，三日不绝作用：从侧面渲染白妞演唱技艺的精湛。正因为如此才让这么多人为之沉迷。4、总结：文章从不同的侧面、不同的角度描写，为的就是在白妞出场前后形成显明对比， 从而更加渲染出白妞的风采。三、品读课文，揣摩语言。“千呼万唤始出来”，读到这里，大家确定迫不及待想揭开那层奇妙面纱，看看白妞原 委是何许人也？别焦急，白妞出场了！1、听老师范读白妞出场、演唱两段（第四、五段），圈划最能打动你的语句，谈谈感受。2、沟通与朗读。（要求：发言的同学有感情地朗读语句，重点语句采纳带读、分男女生轮番读和全班齐读的 方式反复体会比方的妙处。）重点语句：“秀而不媚，清而不寒”（外貌描写），写出了白妞虽貌不惊人，却有着非同凡人的风度 和神韵。“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看, 连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉望见我了。”（神态描写）写出了白妞未曾出声, 光是眼神就已摄人心魄。以比方突出了她眼神的澄澈纯净、光明光泽、圆润灵动，闪耀着惊 人的气质。“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛 孔不畅快。”运用比方，从感觉上写出了白妞演唱初段的酣畅淋漓。“突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。”“恍如由傲来峰西面攀登 泰山的景象。”这些把白妞的高音部分声音的魅力渲染到了极点，转瞬即逝、过而难留的音 乐整体化，构成了一幅一层高过一层的山峰立体图；“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里 回旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。”写出声音轻快、曲折、宛转、回环往复的特点；“忽又 扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道无色火光，纵横散乱。”写出演唱纷 闹繁多，形色兼备的奇妙特点。这四个比方都从视觉的角度呈现了白妞演唱过程中声音的跌 宕起伏，突出了白妞的卓绝的技艺。“如花坞春晓，好鸟乱鸣。”从日常生活中所听到的声音设喻，写出歌声的和谐悦耳、活 泼喧闹，和其它乐器相配的效果。3、总结：如此参差错落、奇妙动人的演唱在刘鹦的笔下被显现得淋漓尽致，一个接一个的 比方让我们应接无暇，为文章增加了色调。可见比方有化枯涩为灵动，化平淡为奇妙的功效。 它将丰富的联想与人的各种感官结合，把人体的不同感觉从不同角度呈现听觉之美。假如说 王小玉演唱精彩绝伦，那么刘鹑的文采则将这种精彩推上了无可攀比的颠峰！ 四、深层体验，学以致用。1、既然比方能使我们的文字变得灵动，富有生命活力，那么，不妨让我们当场实践实践， 试着自己创作。老师给大家播放一段腾格尔的歌曲天堂，请同学们绽开想象的翅膀，用 一两句比方句描摹这段曲子。（PPT播放多媒体音乐）2、创作与沟通。（选择一两个同学的作品点评。）五、总结全文。1、学生总结，谈课堂收获。2、老师总结：这堂课我们不但又一次感受了中国古代民间艺人技艺的超群。同时，也观赏了和民间 技艺同样富有魅力的中国古典名著的语言艺术。希望同学们能在自己的课外阅读中多关注中国古典艺术珍宝，让它们开启我们的才智，美化我们的心灵！六、作业设计。（PPT出示，全班齐读）1、积累语言：将今日课堂上划出的运用比方描写白妞的的语句抄写在积累本上。选择自己 喜爱的背诵（每人至少背诵三句）。2、片段写作：在我们的日常生活中有不少音乐、表演扣人心弦，请你发挥想象，运用比方的手法，描 摹你最印象深刻的一段，呈现它的迷人魅力。要求：运用比方；从不同的感官角度（至少两种）；字数：不少于180字。附：板书黑妞演唱（叹为观止）明湖居听书C出场侧面烘托> 白妞）铺垫（正面描写）SJ:表演（比方）外貌：“秀而不媚，清而不寒”神态：一顾一盼"感觉：熨伏贴吃（人参果）畅快视觉：抛钢丝<登泰山飞蛇穿梭东洋烟花