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    第二单元《语文园地》大单元教案 三年级语文下册(部编版).docx

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    第二单元《语文园地》大单元教案 三年级语文下册(部编版).docx

    课题:语文园地二 一课时设计:审核:执教: 使用时间:学习目标:1 .能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。2 .能发现“源源不断、无忧无虑等词语的特点,并能写出相同结构的词语。3 .能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4 .知道横画、竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。5 .积累“邯郸学步、滥竽充数等来源于寓言故事的成语。学习重点:L能结A自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。2 .能发现“源源不断、无忧无虑等词语的特点,并能写出相同结构 的词语。学习难点:L能仿向例句写出带有动作、神态描写的提示语。3 .知道横画、竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。4 .积累“邯郸学步、滥竽充数等来源于寓言故事的成语。教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本单元语文园地安排了 4个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕对 寓言这L文体的初步认识展开交流,呈现了 3个方面的内容:一是寓言故备 注(需要标注 的其他内容)事会给人留下深刻印象;二是寓言组含着道理;三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受,梳理和总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”安排了 3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用,并进行仿写。第三题是学写通知,展示了 个样例,然后让学生选一种情况写个通知。“书写提示”给了 8个例字,提示了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累”安排了 9个来源古代寓言的成语,在引导学生积累这些成语的同时;也在激发学生读寓言的兴趣,引导学生课余找这些寓言读读。一、教学导入出示课内挖寓言故事的插图,看图猜一猜,这是哪个寓言故事?二、教学过程第一学程:学习任务主问题1. 学习交流平台学法指导第一步:自学要求大家读过哪些寓言故事?你最喜欢哪一个?为什么?课文中的这些有趣的故事,让你想到了哪些人和事呢?第二步:互学要求同桌交流自己喜欢的寓言故事及理由。讨论:这些故事让你明白了哪些道理?主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):通过回顾单元课文的方式,将本单元的寓言故事进行梳理、总结。学生不仅复习了己学的高言故事,还从整体上感知了寓言的特点,激发了阅读寓言的积极性。主问题1预设答案预设1:守株待兔做事要靠自己的努力,不能抱侥幸心理。预设2:鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。预设3:陶罐和铁罐尺有所短,寸有所长,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互.尊重。预设4:池子与河流做人不能贪图安逸,虚度年华。第二学程:学习任务主问题2.学习“语句段运用”学法指导第一步:自学要求学生完成第一题。第二步:互学要求1.全班交流,积累词语。2.学生完成第二题。思考:加点部分写的是什么?有什么作用?第三步:展学要求课文中还有哪些对话也是这样写的?读一读,读出语气。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):学生仿照例句,把句子补充完整。要先把句了多读几遍,读懂句子的意思,读出人物的心情、语气,然后再根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。把句子补充完整后,再把句子连起来读 读,看看补充的部分是否恰当。主问题2预设答案闷不乐、依依不舍、头头是道 _第三学程:学习任务主问题3.学习“书写提示”学法指导第一步:自学要求出示8个汉字,思考:这8个字有什么共同特点?在书写时要注意什么?第二步:互学要求同学交流,明确书写要点。第三步:展学要求学生自主练写,教师巡视指导。优秀作业展评。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):引导学生观察这8个字的特点。2.让学生读一读泡泡中的提示语,了解竹写横画或竖画较多的字的要点。教师结合例字范写,提示学生注意,一个字如果横画或者竖画较多,写之前就要想好这些笔画的长短和距离,这样写出的字才会好看。主问题3预设答案静:左右大体等宽,“青”横向笔画平行,间距均匀。“争”头部不宜太大,横向笔画平行而为,竖钩端正。霜:“雨”上横宜短,竖画居中,四点均匀对称。“相”竖向笔画端正, 横画均匀。上下中心对齐,重心安稳。_第四学程:学习任务主问题4. 学习“日积月累”学法指导第一步:自学要求学生自主认读9个成语,借助拼音读准字音。第二步:互学要求这些成语都来源于我国古代寓言故事,你了解这些故事吗?相互交流。第三步:展学要求你还知道哪些来源于寓言故事的成语?主问题4设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):引导学生说说在哪里读到过或者听到过这些成语,交流成语背后的寓言故事。这些成语故事都是出自典故,可做适当讲解,以昂朱学生更好的识记。三、教学总结本单元文章为寓言故事,给人留下深刻印象,寓言蕴含着道理,需要教师给学生讲解明白。寓言能启发我们思考生活中的人和事。教学时适当练习生活,启发学生的思维。引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受,梳理和总结对寓言的体会和认识,激发学生对于预压故事的兴趣,多积累成语。课题:语文园地二二课时设计:审核:执教: 使用时间:学习目标:1.能按照正确的格式写通知。学习重点:能按照正确的格式写通知。学习难点:能按照正确的格式写通知0教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本单元语文园地安排了 4个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕对 寓言这L文体的初步认识展开交流,呈现了 3个方面的内容:一是寓言故备注(需要标注 的其他内容)事会给人留下深刻印象;二是寓言蕴含着道理;三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受,梳理和总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”安排了 3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用,并进行仿写。第三题是学写通知,展示了一一个样例,然后让学生选一种情况写一个通知。“书写提示”给了 8个例字,提示了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累安排了 9个来源于古代寓言的成语,在引导学生积累这些成语的同时一,也在激发学生读寓言的兴趣,引导学生课余找这些寓言读一读。一、教学导入(出示动物王国开大会的狗熊图)同学们,还记得这位老朋友吗?狗熊在朋友们的提醒下,一次又一次才把通知说清楚,谁还记得,发布通知要把哪些要素说清楚、讲完整?揭示课题:今天,我们要一起来学习写通知。二、教学过程第一学程:学习任务主问题1.学习样例,了解格式。学法指导第一步:自学要求学生默读课本上的样例。第二步:互学要求同学交流通知的格式有哪些要求,互相补充。第三步:展学要求全班交流,梳理格式要求(标题、正文、落款)。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):新课标中提到中高年级学生能主动提出问题,思考问题,积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题,在教师的引导下,他们就全身心地投入到解决问题之中,同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。在课堂上,教师必须千方百计为他们提供质疑问难的机会,唤醒他们沉睡的问题意识,让学生带着问题走进课堂。课堂中他们非常活跃,思维敏捷,敢想敢说,师生共同探索,共同提高。主问题1预设答案标题:“通知”二字写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”正文:另起一行空两格写正文。落款:包括著名和日期,分两行写在正文右下方,著名在上一行,日期在下一行。第二学程:学习任务主问题2.再读样例,明确关键信息。学法指导第一步:自学要求出示课本样例,全花关键信息,标注要点。第二步:互学要求全班交流第三步:展学要求出示学习单,小组合作,写通知。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):为了达到学习效果,我采取常用的“当堂训练”教学手段考察学生的学习效果。让学生马上写通知,全体同学针对他的通知进行批改。全班齐练,老师做到相机点拨,特别关注后进生的学习情况。“当堂讲授,当堂消化”。三、教学总结通知是在生活中常用的一种公文,在教学时,一定要让学生紧密联系生活实际,在真实的情景中学习语文。课堂里,我们用不同的方式激起学生学习的兴趣,增加学习活动的乐趣。让学生提问并分析解决问题,自己 梳理总结出通知的格式要求等,让学生记忆深刻。及时给与学生写通知的训练,巩固课堂教学成果。

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