我国气候的主要特征及主要影响因素教学设计.docx

我国气候的主要特征及主要影响因素池州市第十一中学：阮媛教材分析本节是人教版地理八年级上册第二章第二节“气候”第三课时。气候是自然 地理要素之一，本节内容从生活、生产实际出发，使学生理解中国气候有关知识。 教材一方面借助中国气候分布图了解中国主要气候类型分布情况，并结合气温曲 线和降水量柱状图分析气候特征，另一方面教材通过对气温和降水的主要影响因 素一纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。最后 通过活动“分析季风对我国气候的影响”，让学生从生活实际感受季风气候对我 国生产生活的影响，从中强化人地关系这一主题。而学好气候这一课时内容为后 面河流以及自然灾害的学习打下了基础。学情分析学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的 两个主要因素，并且具备了一定的读图能力，但是，由于学生在七年级学习的是 大尺度空间的气候分布，对气候的认识还不够直观、具体，尤其是在影响气候的 主要因素这一块较复杂，学生很难理解，这就要求教师在课堂中设置情境，由浅 入深进行启发式教学。对于季风对我国气候的影响这一部分难点内容需要教师带 领学生读图通过活动的形式完成。课程标准2022新课标:运用地图和相关资料，简要归纳中国气候特征；简要分析影响中国 气候的主要因素。教学目标区域认知：通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显 著的特征；综合思维:结合中国的地理位置、地形特征和季风气候成因示意图进行初步分析，说出影响我国气候的主要因素；地理实践力：能结合生活体验及典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对 当地生产和生活的影响；人地协调观：树立起人与自然共同体的意识，形成尊重和保护自然，绿色发展的 观念。教学重难点教学重点：1 .分析影响我国气候的主要因素。教学难点：1 .分析影响我国气候的主要因素；2 .结合季风气候成因示意图分析季风对我国的影响。教学方法教法：直观教学法，T青景教学法学法：自主学习法，合作探究法，小组讨论法教学过程教学环节教学活动设计意图新课导入请一位同学分享自己的旅行经历：问清楚旅 行时间、旅行地点，并鼓励学生说出旅行见 闻。从学生的生活实际出 发，激发学生在课堂 上探究的兴趣。1其实我国自然地理景观丰富多彩，我们一起 来通过一个视频感受一下（播放视频）。通过视频，让学生直 观的感受到我国不同 地区因气候不同而造 成的自然景观上的差 异，引入新课的教学。通过这个短视频，我们发现自南向北、自东 南向西北、自西向东三个方向自然地理景观 差异很大。为什么我国不同地区自然景观会 有如此大差异呢？我们来一探究竟，这节课 我们一起来学习我国气候的主要特征和主要 影响因素。一、影响 我国气候 的因素教师创设情境，分组 探究的形式，一方面 调动学生上课积极性 和参与意识，另一方 面培养学生和谐相 处、合作共事的意识 和能力。现在，我们的地理兴趣小组将从这三个方向 去了解我国复杂的气候，探寻影响我国气候 的主要因素。教师分组：将全班同学分成六个小组，分别 是：海口组、漠河组、郑州组、武威组、吐 鲁番组、拉萨组。各小组成员在上课过程中 积极回答问题，答对加分，总分前三的小组 成员将会获得神秘奖品。方向一【南北方向】请海口、漠河两个地理兴趣小组成员分别描 述所在地冬季景观：让学生通过自主观察 并描述，体现了课堂 中学生主体的地位， 锻炼了学生的观察能 力、语言组织能力等。通过三地冬季植被和 河流特点来反映冬季 气温差异。教师先描述池州冬季景观特点，引导学生从 河流、植被等角度去描述。海口：池州：冬日里的池州杏花村河水微波荡漾， 雪日里的樟树依然郁郁葱葱。漠河：同学们观察的都非常仔细，描述的也非常细 致，根据刚刚这三地的冬日景观差异，我们 一起来完成问题组一：1 .说出三地的气候类型；读“中国气候类型”分布图，自南向北分别 是热带季风气候、亚热带季风气候和温带季 风气候。通过问题组的设置， 问题难度层层递进， 让学生自主归纳出影 响气候的因素。2 .读出三地1月平均气温；读“中国1月平均气温”分布图，海口1月 均温16以上，池州1月均温0-8之间, 漠河1月均温-28以下，由此可见我国1月 均温自南向北递减。3 .思考三地1月份气温差异的原因并归纳主 要的影响因素。随着纬度升高，得到的太阳光热越来越少， 气温越来越低。所以影响因素是纬度位置。 方向二【东南-西北方向】请郑州、武威、吐鲁番三个地理兴趣小组成员分别描述所在地夏季景观： 教师先描述池州夏季景观特点。 池州：夏日里的池州树木枝繁叶茂，百荷公 园池塘里荷花竞相开放。郑州:武威：吐鲁番：根据刚刚这四地的夏季景观差异，我们一起 来完成问题组二：1 .说出四地的气候类型；读“中国气候类型”分布图，自东南向西北 分别是亚热带季风气候、温带季风气候、温 带大陆性气候、温带大陆性气候。2 .读出四地年降水量和所属的干湿区；读“中国年降水量”分布图和“中国干湿地 区”分布图，四地年降水量和所属干湿地区 分别是：池州是湿润区，年降水量在 8051600mm之间,郑州是半湿润区,年降 水量在400-800mm之间，武威是半干旱区， 年降水量在200-400mm之间，吐鲁番属于干 旱区，年降水量不足50mm。由此可见我国 年降水量自东南向西北递减。3 .思考四地年降水量差异的原因并归纳主要 的影响因素。我国降水主要是夏季风从太平洋带来的丰富 的水汽，离海越来越远，受夏季风的影响越 来越小，降水越来越少。所以影响因素是海 陆位置。方向三【东西方向】请拉萨组成员描述所在地夏季景观，注意当 地人们的衣着差异：池州：水上漂流运动给正在经历酷暑的池州 人带来了一丝丝凉意。拉萨：根据刚刚这两地的夏季景观及人们衣着差 异，我们一起来完成问题组三：1 .说出两地的气候类型；读“中国气候类型”分布图，池州是亚热带 季风气候，拉萨是高原山地气候。2 .读出两地7月平均气温；读“中国7月平均气温”分布图，池州7月 均温28以上，拉萨7月均温在8-16C之间, 由此可知，我国夏季青藏高原地区，气温相 对较低。通过不同干湿区植被 景观的差异反映年降 水量的差异。学生自主分析原因, 培养学生主动探究, 积极思考问题的能 力。夏季气温的差异在衣 着上体现的最为直 观。3 .思考两地气候差异的原因并归纳主要的影 响因素。结合“中国地势三级阶梯”分布示意图，拉 萨地区气温低是因为海拔高，即影响因素是 地形。山地不仅影响气温，也影响降水，山地迎风 坡降水多，背风坡降水少。我国有很多高大 山地，其气温和降水的垂直变化形成了广大 的高原山地气候。如我国地形复杂的横断山 区有“一山有四季，十里不同天”的特点， 从而导致其植被类型和农产品都随着海拔的 升高而发生变化。培养学生的读图能 力。二、我国 气候的特 征同学们，你们现在是否能够回忆刚刚我们学 习了哪些气候类型呢？你能否总结出我国的 气候特征呢？1 .气候复杂多样，2 .季风气候显著。观察我国东部的三种季风气候你能发现什么 气候上的共同点？雨热同期（过渡）通过回忆，在地图中 填出我国的气候类 型，起到了巩固知识 的作用。三、季风 对我国气 候的影响我国为什么是世界上季风气候最显著的国家 呢？季风对我国气候还产生了哪些影响呢？ 自主探究：读教材P40图2.28 “中国的冬季 风和夏季风示意图”，填写表格。通过我国冬夏季风风 向、源地、性质的不 同用表格进行对比， 清晰明了。季风对我国降水的影 响。体现大单元教学CC1*百U E乙2）冬季风C 夏季风“回 国长 想见影 火秀文害自然 劳灾风向偏北风（东北、西北）偏南风（东南、西南）源地蒙古、西伯利亚太平洋、印度洋性质>-.影响降水 同一想：有 三沙漠带上 工以南地区 同这是什么 戈国东部地 向，夏季降 向景观特点更现中国东 三幅图片。春风气候为 条件的同时 萼频发。.影响气%寒冷干燥O-.人把我国长打的绿洲”。忸:纬度相近，隹,原因？L区此处季风作?水较为丰富，:部的水稻种棉俄国农业生产 .因其不稳定，1温暖湿润i二以南地区称为I拉伯半岛和我1 工景观差异很大,1候区，受夏季1 所以出现山清1£干旱和洪涝;提供了有利的 我国干旱和洪14通过完成课本P41第一题得出季风气候对我 国气温的影响。季风对我国气温的影 响。课堂小结教师通过提纲式的板书总结。思路清晰，从属关系 分明，便于学生对知 识体系的理解。课后实践我国疆土辽阔，气候复杂多样，景观各不相 同，请你根据海口和漠河气候特点的差异， 思考其对两地产生哪些影响？（提示：如植 被、河流及人类生产生活等）开放性的作业，不仅 可以让学生思考自然 地理要素之间的关 系，更为后面内容的 学习打下基础，体现 了大单元教学。板书设计纬度位置一影响因素海陆位置地形因素候复杂多样成1季风气候显著冬夏季风特点影响教学反思本堂课重难点突出，时间把控较好，在教学中善于使用图片等直观教学资料，学 生兴趣较高，多样化的教学方法让学生真正的参与到课堂中来，体现了 “学生主 体”的课程理念，帮助学生更好的理解重难点。但在教学过程中更应该根据学生 对知识点的接受情况适当调整教学。