幼儿园语言教案对妈妈的爱.docx

幼儿园语言教案对妈妈的爱幼儿园语言教案对妈妈的爱幼儿园语言：对妈妈的爱活动目标：通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别 人、保护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣。重点：感受妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈。难点：切身体味妈妈的辛苦，在生活中去关心他人。材料与环境创设：一幅画，玩具小兔一只，世上惟独妈妈 好的磁带设计思路：根据主题“妈妈爱我，我爱妈妈”发展开展，在感受妈妈对我 们的爱的根抵上，表达幼儿内心真正的想法。知道妈妈对我们的关 心是无所不至的，激发幼儿关心他人的良好品质。并且经过讨论完 整表诉自己怎样关心妈妈，给妈妈减轻压力，为妈妈做点事。这样 既养成为了他们良好的习惯，又培养了幼儿的语言表达能力。活动流程：出示图片，引起幼儿兴趣一出示实物，讲述故事一提出问题， 了解故事内容一扩展延伸，感受亲情可贵1、出示图片 让幼儿知道图片上画了什么？这幅图片要告诉我们什么？ 播放音乐，讨论妈妈是怎么爱我们的？我们又将怎样爱妈 妈？2、出示实物，讲述故事倾听故事，感受妈妈对宝宝的爱，联想到自己的妈妈对自己的爱。越来越大了，再不避雨，黄胡蝶要生病的？三只胡蝶会分开吗?（不会）（不能分开）9、猜猜三只胡蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只胡蝶齐声说： “我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿 走。”10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了 白花姐姐，谁去请白花姐姐匡助呢？（白胡蝶）白胡蝶飞到白花那 里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋 湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨 吧！ ”11、白花姐姐会容许吗？白花说：“白胡蝶的颜色象我，请进 来；红胡蝶、黄胡蝶，别进来！ ”12、算了，分开吧？白花都快飞 不动了？（不能分开）如果你们是三只胡蝶你们会分开吗？三只蝴 蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块 儿来，要走一块儿走。”12、三只胡蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急 呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶 走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只胡蝶的翅膀晒干了。三只 胡蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。二、找找你喜欢的一页：回顾故事，练习翻书，练习句式，体 验情感。1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？（）请你把它翻出来。为什么喜欢这张？（）三只胡蝶说 的哪句话让你特殊感动？（）让人感动的话再来体验一下。动 作、表情做得也让人感动。三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引 导其他孩子选择扮演胡蝶。花园里有三只胡蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的， 他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。有一天，他们正在草地上玩，蓦地下起大雨来。红胡蝶飞到红 花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅 膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨 吧！ ”红花说：“红胡蝶的颜色象我，请进来；黄胡蝶、白胡蝶，别 进来！ ”三只胡蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手， 要来一块来，要走一块儿走。”雨下得更大了。三只胡蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求 说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我 们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！ ”黄花说：“黄 胡蝶的颜色象我，请进来；红胡蝶、白胡蝶，别进来！ ”三只胡蝶 齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要 走一块儿走。”三只胡蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐,白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷 了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白胡蝶的颜色 象我，请进来；红胡蝶、黄胡蝶，别进来！”三只胡蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”三只胡蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！ 可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走， 叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只胡蝶的翅膀晒干了。三只胡蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。中班语言活动：蜗牛搬家活动目标：1 .理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。2 .知道蜗牛因为胆怯艰难，所以搬家没有成功。活动准备：1 .课件蜗牛搬家重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。难点：知道蜗牛因为胆怯艰难，所以搬家没有成功。活动过程：一、 通过提问，导入活动提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗？（请3、4名幼 儿说一说）嗯，小朋友的家都住在漂亮的小区里，那你们想不想知道 蜗牛的家住在哪里呢？二、分段欣赏故事，匡助幼儿理解、学说角色对话倾听故事第一段1.蜗牛住在哪里?他住得舒畅吗？（住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，惟独阴天下雨，他才 从壳里探出身子喘口气）3 .他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什 么呢？4 .猜一猜，蜗牛搬家成功了吗？（2）倾听故事第二段1 .蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分 别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话（蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说： “今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”）2 .胡蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说？（幼儿交换角 色扮演胡蝶和蜗牛，练习对话）3 .青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说？（让幼儿分别 扮演青蛙和蜗牛，练习对话）（3）倾听故事第三段1.你们觉得蜗牛的家会搬成为了吗？（让幼儿猜想）好，那蜗牛的 家到底搬没搬成，我接下去听故事。2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么？三、完整倾听故事，学说故事中的对话。那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有 搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。四、讨论4 .如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就抛却搬家吗?你会怎么做?5 .小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕艰难的好孩子。活动反思：本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的不少 语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在 故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。 （课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点）在环节 的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说 说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目蜗牛搬 家，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很 快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重 点，学说故事中的对话，不仅丰富了 “细皮嫩肉”这个比较有难度 的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑”这个比 较易于幼儿理解的词来匡助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼 儿个别答复，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的发展练习，主要运 用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。第三环节发展 完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习稳固的作用，尊 重幼儿的个别差异，让每一个幼儿都有时机练习，所以这里我采用 的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经历迁移的环节， 通过 讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为胆怯艰难，从而教育 幼儿要做勇敢的、不怕艰难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而 突破本次活动的难点。我觉得本次活动的缺乏之处是教学材料的 设计上，课件设计还有缺乏之处，以至于在操作上有些不方便。原故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他 每天饱受风吹日晒之苦。惟独阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身 来喘口气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的 丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河。”蚂蚁说：“蜜蜂、胡蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，胡蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥土，大家快活极 啦！ ”蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐。他没想到前面的小山岗 是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那末快乐，他打定主意，也 要搬到小山岗去！过了两天，蜜蜂来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就 有点犹豫了，他说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，胡蝶来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他 说：“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”又过了两天，青蛙来匡助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既 没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濠濠细雨，又有些犹豫 了，他说：“今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也向来没有搬 成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕 这怕那，要不我早在那边过着愉快的生活了。”改变过课件资料故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，惟独阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口 气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯 的小河。”蚂蚁说：“蜜蜂、胡蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在快乐极啦！”蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐。他打定主意，也要搬到小 山岗去！过了两天，蜜蜂来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就 有点犹豫了，他说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，胡蝶来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他 说：“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”又过了两天，青蛙来匡助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既 没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濠濠细雨，又有些犹豫 了，他说：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。”从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也向来没有搬 成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕 这怕那，要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了。”请个别幼儿述说自己听了故事的想法。3、提出问题，增进对故事内容的了解 教师提出问题，幼儿讨论，加深对故事的理解。教师对幼儿的答复加以总结。4、扩展延伸幼儿可以以小组为单位边听歌曲，自由讨论对妈妈的爱，回家 以后该怎么样表达，让妈妈开心又快乐。幼儿园中班语言教案：谁和谁好1、鼓励幼儿斗胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。2、能遵守游戏规那末，体验竞赛游戏的快乐。“谁和花儿好？”图片或者照片、卡片假设干（柳树、鸟、录音机、 、太阳、牛奶等）。游戏一：谁和花儿好？玩法：幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的 颜色就会变，最后成为一朵漂亮的花。1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣 的颜色就会变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变 为一朵漂亮的花，你们就赢了。2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花 儿要好的理由。重点：引领幼儿斗胆想象，寻觅不同的事物和花儿做朋友。玩法：幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻觅到多种关 联，得卡片数多的队为赢。1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片，用优夸姣听的话说出它们做好朋友的理由。2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。4、游戏轮番发展，最后图片得数多的一队获胜。能用完整的语句表达各种关联。谁和谁好？藤儿和瓜好，它们手拉手， 不吵也不闹。谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。谁和谁好？我和小朋友好，大家唱起歌， 一起上学校。中班语言一一树妈妈的信语言一一树妈妈的信活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美2、培养幼儿的想象力和语言表达能力3、加深对秋天根本特征的认识，感受秋天的漂亮设计意图：这那末童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树 妈妈请叶娃娃匡助去送信这条线索，让幼儿理解秋天的根本特征一 一天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中漂亮的语言对幼儿也是 一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活 动。活动流程： 一一谈话引出主题一一讲述故事并理解故事内容一 一仿编及表演故事一一延伸活动：创作树叶画活动准备：挂图一套、音乐、小树叶活动过程：1、幼儿摹仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题(1)我们刚刚摹仿的是谁？(2)你发现现在的小树叶都怎样了？(3)你都在那里见过这些落叶？(4)小树叶为什么离开树妈妈了呢？2、出示挂图、配乐朗诵故事，并匡助幼儿理解故事内容(1)在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？(2)写完信，叶娃娃变成什么样了？(3)信写好后是谁带叶娃娃发的？(4)叶娃娃把信送给了谁？引导幼儿摹仿故事中的对话3、摹仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋 天到了.4、故事表演引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演讨论：你喜欢秋天么？为什么？5、延伸活动：树叶画中班语言活动：微笑(散文欣赏)活动目标：1、喜欢倾听散文，感受散文的美。2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。活动准备：1、教具：(头饰)小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。2、散文磁带、录音机。活动过程：1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。(1)请幼儿相互观看同伴的微笑。(2)集体讨论。当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？(3)教师小结。2、教师边演示教具边朗诵散文微笑的前四句，并提出问 题。(1)教师演示教具，朗诵散文前四句。(2)教师根据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么方法给别人 带来快乐”。引导幼儿答复时用散文中的语句：“我愿意”。(3)引导幼儿讨论，匡助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的 方法。3、教师朗诵散文的最后两句。(1)教师朗诵散文最后两句。(2)教师根据散文内容提问，匡助幼儿理解散文。(3)鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法， 并学。4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中夸姣的意境。(1)在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神 和表情与幼儿发展交流互动。(2)幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文 中小动物的对话和动作表情。5、幼儿表演朗诵散文。(1)分角色朗诵。(2)集体朗诵。6、讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会时常“微 笑，吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？活动延伸：请幼儿在幼儿园做一件让他人快乐的事，把快乐送给其他的小 朋友。幼儿园中班语言教案：农场里的叫声1、引导幼儿在说出不同动物叫声的根抵上，初步认识象声词： 叽、呷、峰、哺。2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、峰、嘀”四个汉字的相同 之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了 解汉字构成的规律。3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。1、“叽、呷、峰、口苗”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、 嘶、眸、呱、噜”汉字卡片各一张。4、在农场里的背景图一张。一'、导入活动。教师：今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做 客，小朋友你们愿意吗？1、出示农场背景图及小动物图片。师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地答复以下问题。（先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场 和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的 小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定根抵。）2、游戏：小鸡小鸡在哪里？教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿答复：叽叽叽叽 在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪 里？幼儿答复：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿答复：峰 峰口羊峰在这里。师出示字条“峰峰峰口羊”。4、教师：这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫 在哪里？幼儿答复：口苗唯唯哺在这里。师出示字条“嘀哺口苗嘀”。提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。教师：孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉 字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？2、那小鸭旁边的汉字呢？3、谁来说说小羊旁边的汉字？4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！教师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住 了吗？1、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面 的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？教师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗?2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！1、教师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的 吗？2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字 旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的.叫声都是从嘴巴里发出来 的，所以它们都有一个口字旁。六、采用提问的方式，启示幼儿想一想、说一说：农场还会有 哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿答复后，教师快速地将相应动物 的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带着幼儿认读汉字，让幼儿 进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动 物呢？我们一起来说说看。教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫 声也会有口字旁吗？2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。教师带着幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲在农场。教师唱 前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场， 幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷 呷”最后，在音乐声中完毕活动。中班语言活动：三只胡蝶设计者：上海市曹王幼儿园张丽芳1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学 习讲述故事中反复浮现的对话和短句。2、体味好朋友之间相互关心的夸姣情感。、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。1、看三只胡蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？2、春天来了，花园里飞来了三只胡蝶，一只是红的，一只是黄 的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游 戏，非常快乐。3、看图发生了什么事情？（下雨了）有一天，他们正在草 地上玩，蓦地下起大雨来。红胡蝶飞到红花那里，向红花请求说： “红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋 得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！"红花说：“红胡蝶的 颜色象我，请进来；黄胡蝶、白胡蝶，别进来！”4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐 姐说什么？5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去）三只胡蝶齐声 说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块 儿走。”6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能 让好朋友被雨淋）7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要 向黄花姐姐求救了。哪只胡蝶会飞过去说呢？（黄胡蝶）会怎么对 黄花姐姐说清晰呢？8、是啊，黄胡蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐， 黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让 我们飞到你的叶儿下避避雨吧！ ”黄花说：“黄胡蝶的颜色象我， 请进来；红胡蝶、白胡蝶，别进来！”怎么办？要末就分开吧？雨