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关于中学地理教学设计7篇 教学目标 1.通过了解人类熟悉地球外形的大致过程，感受前人勇于探究的精神。 2.会用相关资料说明地球的大小。 3.通过制作地球仪，了解地球仪的根本构造。 4.观看地球仪，比拟和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 5.娴熟地利用经纬网确定某一地点的位置。 教学重点 1.地球的大小 2.经线和纬线、经度和纬度的特点 3.东、西半球和南、北半球的划分 4.利用经纬网确定某一地点的位置 教学难点 经线和纬线的特点，经度和纬度的分布、变化规律 2.东、西半球的分界限及其空间分布 教学方法 讲授法、自学辅导法、小组合作学习法、比拟法 教学过程 1.导入： 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像光明的圆盘。但是，我们居住的地球究竟是什么样?我们自己却看不见。站在地球外表，我们无法看到地球的整风光貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢?时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢? 2.学生自学“熟悉地球的外形和大小”这局部教材的图文材料，完成以下问题： 人类对地球外形熟悉的四个历程中，属于古代人们对地球外形猜想的是哪几个阶段?其主要观点分别是什么? 人类对地球外形熟悉的过程中一次宏大的实践活动是_，说明地球外形的最有力的证据是_。 你从人们熟悉地球外形的过程中得到了什么启发? 你能从哪几个方面描述地球的大小? 请列举出可以证明地球是球体的例子。(地球的卫星照片;麦哲伦船队的环球航行;月食照片;海轮的桅杆、船身消失和消逝的先后挨次;同一条经线上太阳直射点和非直射点物体的影子长短) 这局部内容的教学除了让学生知道结论外，更重要的是通过思维活动或观看、研讨活动，体验学问的发觉过程，了解学问的产生过程，加强对所学学问的理解和记忆，并从中受到科学观的教育。 3.反应练习： 有关地球外形的表达正确的选项是 A.是一个正圆球体 B.是一个扁球体 C.是一个南北半球对称的球体 D.是一个赤道略鼓两极略扁的椭球体 4.有诗云：不识庐山真面目、只缘身在此山中。正如诗人描述的，身处地球家园的人类却无法看到地球的全貌。为了方面我们知道地球的面貌，了解地球外表各种地理事物的分布，人们制作出了地球仪。 引导学生认真观看图1.5地球仪的外貌，并与真实的地球作比拟，让学生思索地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同?(同学们可以自由组成小组进展争论) 在学生争论、沟通的根底上，教师可以归纳、总结出地球仪的特点： 是地球缩小的模型。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 5.动手操作：让学生用课前预备好的材料制作地球仪模型。主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的根本构造，并初步熟悉赤道、两极等重要的点和线。留意不要把此环节上成手工活动的形式。教学反思： 学校是提前一天通知我的，学校的目的是见到一趟常态课，所以我并没有提前预备什么，像平常一样，留下预习任务，等待其次天的上课。初中地理的第一节安排内容对当前学生来说有些难，所以，在讲课前的几节课，我利用地理学问的宽阔性来调动学生兴趣，并且把第一节内容安排的非常简洁，布满乐趣，教师们听完也对我的课进展了指导，比方假如可以带个地球仪增加学生直观感受，时间安排再合理一些，布置上作业，这样，整堂课会更加完善。 最新中学地理教学设计精选篇2 教学目标： (1)学问与技能： 知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及水道;记住石油的分布、生产和输出状况，水资源的分布状况及缘由，宗教类型，文化的差异和冲突。 (2)过程与方法： 1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。 2.运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响 3.通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的缘由，和由此可能产生的地区争端。 4.通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教冲突产生的缘由。 5.通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要缘由。 (3)情感态度与价值观： 1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的缘由。 2.培育学生树立可持续进展的资源观及人与自然协调进展的观念。 3.引导学生树立民族公平观念，呼吁世界和平，反对战斗。 教学重点与难点： 1.运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的缘由。 2.分析土耳其海峡和苏伊士水道的重要作用。 3.正确对待和使用各种自然资源，初步形成可持续进展的观念。 教学方法和教学用具： 读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法 多媒体、教学挂图、板图 教学过程： 导入新课 同学们，在电视中常常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今日教师就选了一些，请同学们仔细地看，说出其中提到了哪些国家? (播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战斗等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家) 总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗? 提问：中东为什么始终成为世人所关注的热点地区?为什么这个地方有这么多的战乱? 生：石油、宗教、土地、种族、水 师：同学们说的都很对，但是，你们忽视了一个：位置!请同学们看地图，你来描述一下中东的位置特征! 生：纬度位置，相邻位置 师：用四个字概括：五海三洲之地!我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性! 生：东西方文化、物质沟通的中转站! 师：是的!通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲;跨过苏伊士水道，就到达非洲大陆! 这也是自古以来兵家相争的缘由，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹! 中东战乱的另一个缘由，在于这里丰富的石油资源!为了争夺石油发生的战斗有哪些呢? 生：海湾战斗，美伊战斗等等 师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多? 生：波斯湾地区 师：请同学们翻开填充图册13页，并翻开书本28页，依据供应的资料，分析以下问题： (1)为什么中东地区的经济被称为“石油经济”? (2)中东的石油主要输往哪些国家和地区? (3)石油输送的路线经过哪些地方? 最新中学地理教学设计精选篇3 一、教学目标 (一)学问与技能 1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家;知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的进展条件、分布及主要特点。 2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。 3.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。 4.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。 (二)过程与方法 1.学会分析美国进展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。 2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。 3.通过学生阅读各类地图，逐步培育和提高学生读图、用图、分析地图的力量。 4.通过学生收集美国经济进展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培育学生收集信息、分析信息的力量。 5.通过学生把握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培育学生地理思维力量。 (三)情感、态度和价值观 1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不公平待遇，充分熟悉种族卑视与贫富悬殊是资本主义制度不行避开的冲突，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。 2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地熟悉美国的富强和兴旺，树立全球意识、正确的资源观和环境观。 3.美国对爱护世界资源和环境应尽的责任和义务. 二、教学重点与难点 (一)教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 (二)教学难点 1.提醒美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3.熟悉美国等兴旺国家对世界资源的可持续利用和环境的爱护应负的责任。 三、教学方法 叙述法、探究法，争论分析法。 四、课时 三课时 五、教学过程 (一)第一课时 教师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今日我们开头学习一个崭新的章节西半球的国家。大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。 板书：第九章 西半球的国家 学生答复： 教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。南美洲与北美洲是以巴拿马水道为分界限，以北为北美洲以南是南美洲。人们还习惯把美洲分为北美和拉丁美洲。大家在地图上找找属于拉丁美洲的国家和地区? 学生答复： 教师总结：北美与拉丁美洲主要以美国与墨西哥的分界限为界，以南的局部就是拉丁美洲，拉丁美洲主要说拉丁语。 讲授新课：近来一部阿凡达掀起了一股看3D电影的热潮，大家都知道是哪产的这部电影吗? 学生答复：好莱坞 教师：大家还看过好莱坞的哪些大片呢? 学生答复： 教师：大家知道不知道好莱坞位于哪个国家呢? 学生答复： 教师总结：好莱坞位于美国加利福尼亚州洛杉矶市市区西北郊，是世界闻名的电影城市。今日咱们就一起走进美国，了解美国的一些根本状况。大家看书图 最新中学地理教学设计精选篇4 一、教材分析 本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部构造。重点在于分析不同功能区的分布和形成缘由。 二、教学目标： 1.学问目标： (1)把握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。 (2)了解地域文化对城市的影响 2.力量目标： (1)培育学生的读图分析力量和理论联系实际分析、解决问题的力量。 (2)要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避开使所学学问公式化。 3. 情感、态度和价值观目标： (1)熟悉城市各功能区的分布是有肯定规律可循的，学会用进展的观点熟悉城市各功能区的形成和变化，培育学生对详细问题进展详细分析，树立实事求是的思想。 (2)通过熟悉城市，理解三大因素对城市地域构造的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步喜爱自己生活的城市。 三、教学重点难点： 重点： 1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。 2.影响城市功能分区的主要因素。 3.地域文化对城市的影响。 难点：经济因素对城市功能分区的影响。 四、学情分析 高一的学生属于平行分班，没有试验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细致。对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多供应一些适宜的案例。 五、教学方法： 自主学习、合作探究学习、讲解法 六、课前预备 1.学生的学习预备：预习课本学问，完成学案。 2.教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案，城市图片。 3.教学环境的设计和布置：四人一组，预备探究学习。 七、课时安排：1-2课时 八、教学总结 最新中学地理教学设计精选篇5 教学目的： 一、学问目标 1.了解天体和天体系统的概念 2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型 3.了解宇宙中一些天体的特征和区分，初步熟悉各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解 4.理解地球上存在生物的缘由 二、力量目标 1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内在联系的自学力量。 2.通过阅读图片、画图和思索等活动，提高学生从图中猎取学问的力量。 三、情感目标：通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别和抵抗伪科学。 教学重难点 1 .天体系统的层次; 2 .理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义; 3.理解地球存在生命的缘由。 教学媒体与教具 地球仪、星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图 讲授过程 新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗一般的行星，但初中地理的讨论范围还只是地球外表，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面对整个宇宙，来介绍地球的有关学问。 第一节宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 介绍人们对宇宙的探究早在人类文明初期就开头了。那时人们用肉眼进展观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发觉了星云和星系。全部这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 争论指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平常的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点? 学生答复略 总结讲解天体的主要类型：星光闪耀的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注：1此局部采纳多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视外形和特点;2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。) 板书 1、几种常见的天体 过渡正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢?经过科学家的试验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统 争论请同学们结合课本P3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成P4的上面的活动题。 学生答复 引导好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(相互吸引;围绕旋转) 板书 2、天体系统 启发争论天体系统有大有小，大的天体系统又可包含很多小的天体系统。刚刚同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢?(银河系含太阳系，太阳系含地月系) 学生答复 讲解 (投影课本P3图1.2讲解)地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米;太阳系则包括太阳、八大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米;而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有1000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。 讲解银河系已如此浩大，是否就是最大的天体系统呢?是否就是我们的宇宙呢?还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。 多媒体放映河外星系(仙女座星云，大、小麦哲伦云等)。 人类目前所熟悉到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。固然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的熟悉必定还会进一步扩展。 最新中学地理教学设计精选篇6 一、教学设计理念 新一轮课改马上开头，这为传统的教育模式注入了一缕新奇的空气，为更好的适应新课改的要求，我们首先应当转变教育观念，把新课改的精神贯彻到日常的教学中，努力探究旧教材、新课改的教学之路。 本次新的根底教育课程改革以创新精神和实践力量的培育为重点，强调学生学习方式的转变，提倡建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的学习方式，要实现这一目标，就必需转变教师的教学方式。 本学期地理教学在新的教学理念指导下，依据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与制造性，教学中注意引发学生发觉问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参加、主动探究的积极性。充分表达“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮忙学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注意与其它学科的整合，并帮忙学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。 二、教学详细设想 依据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理学问的积极性，使学生喜爱学、爱学，变被动的学为主动的学，转变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。 (一)增加教师的亲合力 要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜爱地理课，就首先要让学生喜爱地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应当是教师的教学水平;外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓舞赏识的态度、急躁细致的帮忙等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素养，使学生感受到我的地理教师各方面素养都很棒，提高我在学生心目中的地位，增加教师的亲合力。 (二)地理课堂模式的探究 自从新课改实施以来，我始终在讨论探究旧教材、新课标的地理教学模式，结合地理教学也做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生进展的目标动身，对地理课堂做如下尝试。 1、教学目标确实定 在仔细分析教材的根底上，依据学生的实际状况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理学问，注意技能的培育，使学生学会学习地理学问的根本方法，在学习学问的同时，表达情感、态度、价值观。 2、重点、难点的处理 为克制旧教材学问多、课时紧的现状，对于重点学问的把握和难点的突破我多用多媒体教学，增加教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。 3教学过程 课堂教学设计分为以下几点： 复习提问 导入新课 新课学习 最新中学地理教学设计精选篇7 一、教学目标 【学问与技能】 (1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 (2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的缘由。 【过程与方法】 在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培育学生的分析和综合运用力量以及小组合作力量，树立团队精神。 【情感、态度、价值观】 通过对日本自然环境和人文经济的熟悉，增加学生的爱国情感和求知欲，增加安全防震意识，提高学习地理的兴趣。 二、教学重、难点 重点： 日本的自然环境的根本特点。 难点： 火山的形成缘由和利弊分析。 三、教学方法 读图(资料)分析法，小组争论法 四、教学预备 地理填充图册、地图册、多媒体课件 五、教学过程 (一)设置情境导入新课 通过叙述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题始终争吵不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分熟悉这个简单的国家。 过渡：我们应从哪些方面熟悉日本呢?请大家翻开课本快速扫瞄教材。 (二)探究新知新课教学 【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是熟悉一个国家的根本方向。 【环节一】熟悉日本的自然环境。 活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。 活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互协作完成内容依据地图和其他资料概括日本自然环境的根本特点。教师在巡察的过程中引导学生观看分析日本轮廓和城市分布特点以及缘由。 活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。连续熟悉自然环境对人类活动的影响。 【环节二】熟悉日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思索：日本为什么多火山地震? 提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思索。进一步引导学生看课本资料。 【小组争论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展现日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾学问? (三)稳固提高 要求完成地理填充图册相关内容;看图思索：日本的自然环境有哪些优势和劣势? (四)小结作业 通过提问的方式回忆本节课内容。并说明作业任务：自然环境打算了经济文化的进展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。 六、板书设计