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关于健康教育教案模板集合7篇 课题 饮酒与安康 形式 讲授、播送、录像、幻灯、多媒体、其它 教学目的 1.了解酒精对人的影响.危害. 2.青少年要禁酒. 教学重点 禁酒 教学难点 教学用具 教学内容及过程 一.酒在生活中的地位. 节庆.亲朋好友相聚 二.酒对人的影响. 三.酒对人的危害. 四.青少年禁酒. 1.身心进展还不成熟 2.法律规定 3.对身体具有很大危害. 五.总结。 安康教育教案 篇2 一、活动目标： 1、了解萝卜的种类，会按萝卜的特征进展分类，知道萝卜有丰富的养分。 2、培育幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。 3、乐于探究，能大胆表达，产生爱萝卜的情感。 教学重点：引导幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。 教学难点：通过对胡萝卜的了解，幼儿乐于探究，能够大胆表达并产生爱胡萝卜的情感。 二、活动预备： 1、多媒体课件PPT（图片） 2、胡萝卜的食谱照片 3、教师扮演（兔子的手偶） 4、萝卜头饰（三个） 5、真实的胡萝卜 三、活动过程： 1、开头局部 小嬉戏箩卜蹲三人一组， 师：小朋友，我们一起来玩个嬉戏吧？有白萝卜，绿萝卜，胡萝卜，自己选择自己的角色。 嬉戏玩法：例如：白萝卜蹲白萝卜蹲，白萝卜蹲玩绿萝卜蹲。绿萝卜蹲绿萝卜蹲，绿萝卜蹲完胡萝卜蹲。(玩嬉戏的小朋友每人带一个胡萝卜的头饰) 2、活动过程 （1）、介绍罗卜的种类（出示PPT图片） 师：我们刚刚说了几种罗卜呀？教师这里有一个萝卜园，咱们一起看看都有什么好不好！ 师：咦，这里有好多的罗卜呀!我们一起来数一数好不好！（胡萝卜最多） 师：（画面上有一只兔子耳朵）这会是谁种的胡萝卜呢？我们来猜一猜？ （2）、小兔子的扮演者出场 兔子：我特别爱吃胡萝卜，由于它可以让我的眼睛变得很美丽，而且更光明呢！。 （3）、出示真实的胡萝卜 师：看！我这里有一个真的胡萝卜，它是什么颜色的呀？ 师：你们想用这个胡萝卜做什么好吃的呢？（出示PPT食谱图片） 师：（特地挑不爱吃胡萝卜的）小朋友们和教师一起去找食堂阿姨，让他们给我们做我们爱吃的饭菜吧！（有胡萝卜有关的饭） 3、完毕局部： （1）观赏儿歌不挑食 小乌龟爱挑食，一粒大米吃三次，脖子细细，尾巴细细，耷拉着脑袋没力气。 小老鼠爱挑食，只吃花生巧克力，脖子细细，尾巴细细，焉头耷脑没力气。 小熊一点不挑食，米饭、青菜、肉和鱼，大口大口吃下去，脸蛋红红笑嘻嘻！ （2）观赏动画片不挑食。幼儿跟着学唱并完毕。 安康教育教案 篇3 教学目标 1：学生能学生知道双手头上掷实心球的方法 2：65以上的学生能做出上下肢用力协调的双手向前投掷实心球的方法 3:通过练习，培育学生强健的体魄。开朗的心境体验胜利的欢乐 情景导入 1：课堂常规 2明确学习目标 3： 学生又体育委员带着练习400米x2 建立良好的师生关系和学习气氛，学生能按要求练习 1；体育委员整队 2：师生问好 3：见习生随堂听课 1：，明确要求 2：听口令练习 数 13 59 1：指定集合地点 2向学生问好 宣布课的内容，检查服装，安排见习生 1：体育委员带着练习 2：鼓舞指导学生练习 情景绽开 1：语言激发学生练习兴趣 2要求学生能自我摸索 1：了解双手向前投掷实心球的方法 2：答复教师的提问3：仿照教师的练习4：学生分组练习并能互评 1：教师提示各种练习方法 2：学生练习各种投掷练习 A：前抛练习 B：侧推练习 C：投的练习 D：撇的练习 教法： 1教师讲解动作要令及要求，并适当示范。 指挥学生练习 2：组织学生练习 3：观看和巡回指导 安康教育教案 篇4 教学内容:一日三餐 教学目标:了解为什么要安排一日三餐，科学安排一日三餐 教学重点难点:了解一日三餐中的科学 教学过程: 一、导入新课 谈话:汽车行驶要加油，人每天活动要吃饭，你们知道是为什么吗? 叙述:一日三餐不仅能给我们的身体加油，还能为我们进展活动供应必备的能量。假设人不吃饭会怎样呢?今日，我们就来了解一日三餐中的科学。 (板书:5.一日三餐) 二、学习新课 一日三餐好处多 谈话:每个人每天都需要吃肯定量的食物，才能保证一天的活动、学习的需要。为什么要安排一日三餐呢?每日一餐行不行?假如你每天只吃一顿，会有什么样的感觉?一日三餐有又什么感觉呢? 学生争论并汇报。 叙述:一日三餐是人体活动的需要，由于白天是人活动、学习的集中时间，这期间人体要消耗大量的热能。通常状况下，胃排空食物约需3-4小时，也就是说进食后不到4小时，肚子就会饿了，就又该吃饭了。假如到时你不吃饭，就会感到饥肠辘辘，头昏眼花。 科学安排一日三餐。 叙述:吃饭不仅要定时，还要定量。每个人的胃所能容纳的食物是有肯定限度的。暴食会引起急性胃扩张，使胃损伤;吃得太少又会使胃部空磨，引起痛苦感，同样会损害胃。因此吃饭定时定量直接关系到儿童的身体安康。 学习课文其次句话:早餐应当吃得好，午餐做到要吃饱，晚餐讲究精而少。 提问:什么样的早餐叫做吃得好? 中餐为啥要吃饱?怎样才能吃得饱? 晚餐的“少而精”指的是什么? 清淡，以蔬菜为主，削减脂肪、糖类的摄入量，尽量吃低热量的食物等。 一日三餐有规律，身体安康发育好。 联系上述内容，说一说你家每日三餐都吃些什么?比一比谁家安排的最合理。 三、稳固和反应 看一看，你能从下面三幅图中看出各是哪一餐吗?除了时钟可以给你提示外。还可以从哪些方面入手，找出正确答案? 做一做:为爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己设计一天的食谱。 安康教育教案 篇5 活动目标： 学会处理迷眼的状况，做个“小医生” 感受眼迷的种种不舒适，进一步增加爱惜眼睛意识。 爱思索，遇到问题积极思索，解决问题；有怜悯心，关爱身边的弱者。 活动重点：学会正确处理眼迷状况 活动难点：积极探究，冷静思索。 活动过程： 一、谈话导入 师：昨天啊，我们一起争论了强强眼睛肿了的缘由，有许多许多不良的用眼习惯都会让我们的眼睛不舒适，我们也学会了许多爱护眼睛的方法，有哪些呢？ （回忆上一节课的内容，回到爱护眼睛的主题，关于眼睛不舒适的感觉很快就能让孩子们回忆起来，自然过度到本次教学内容） 师：小朋友们真棒！知道这么多爱护眼睛的方法！但是呢，今日呀，教师又带来一个病人，他也是眼睛不舒适，现在让我们的“小医生”来帮帮他吧！ 二、锦囊妙计 师：呜呜呜我的眼睛进沙子了，好痛呀，好痛呀（教师扮演的病人上场） 场下的幼儿开头进展争论：怎么办怎么办？他的眼睛进沙子了，迷眼了。 如如：“我知道我知道，可以用嘴巴吹一下！” 晨晨：“可以眨刺眼睛！” 浩浩：“不对不对，应当用纸巾擦洁净！” 过了好一会儿，“小医生”们还没有找出方法，于是场上的病人哭的更厉害了。 此时燕燕说：“要不我们试一试吧！病人现在可难过了！ （以嬉戏的方式让孩子进入角色扮演，往往在嬉戏中孩子们变得更仔细的对待） 三、实施救治 “小医生们”依据自己想的方法开头为“病人”治疗，可是“病人眨了刺眼睛，哭的更厉害了，眼睛都不情愿睁开了 “医生们”焦急了，不睁开眼睛就不能把沙子弄出来 佳佳小朋友上前：“英勇一点，睁开眼睛，很快就不疼啦！” 经过一翻“救治”，病人的眼睛不疼了，开快乐心的回家了。 四、归纳总结 师：我们的“小医生”真厉害，“病人”已经被治好了！那我们都用了哪些方法给“病人”治病呢？ （回忆解决眼迷的方法，加深记忆）小朋友很聪慧，你们想的这些啊，都可以帮忙“病人”治疗眼睛，但是你们有没有发觉，病人最终睁不开眼睛，但是哭着哭着眼睛就不疼了，你们知道为什么吗？ “哭”的方法小朋友可能很难想到，利用洗手的案例迁移到，眼泪可以清洗沙子。那么也就是说“哭”可以把沙子清洗出来。 五、情景再现 再现情景，小朋友们依据商讨出的正确方法相互“救治”！ 补充说明：正确的做法是 提起眼睑，用泪水将异物冲走； 用洁净的纸巾或毛巾将异物擦洁净； 若异物粘在角膜上准时到医院就诊。 安康教育教案 篇6 【活动目标】 帮忙幼儿熟悉黄豆及制品，知道豆制品主要是用黄豆加工制成的，价廉物美。 培育幼儿爱吃豆制品的习惯。 初步了解安康的小常识。 知道人体需要各种不同的养分。 【活动预备】 图片：豆腐一块，黄豆一把（可事先浸泡好一局部）。 黄豆爷爷头饰一个。 幼儿操作材料黄豆爷爷找宝宝 【活动过程】 猜谜语，引起幼儿兴趣。 谜语：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，养分很好，做菜做汤。 出示豆腐，争论豆腐是用什么作成的。（出示黄豆，让幼儿知道用黄豆或其他豆子做成的东西叫豆制品） 嬉戏“黄豆爷爷找宝宝”，熟悉其他豆制品。 教师戴上“黄豆爷爷”的头饰，问：我的宝宝在哪里？幼儿答：你的宝宝在这里！（让幼儿从操作材料中找出“宝宝图”，如干丝、百叶、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等） 帮忙幼儿熟悉豆制品的价值。 引导幼儿争论：豆制品可以怎样吃？ 豆制品假如和鱼肉放在一起烧，养分就更丰富、更全面了，请小朋友说说看，你吃到的豆制品是怎样烧的？（千张卷肉、豆腐鱼头汤、豆腐果烧肉等） 让幼儿知道常常吃豆制品，身体会更安康。 课后反思： 豆制品是幼儿常见的食物，它的种类较多，对于小班的孩子来说，也符合他们的认知水平，所以我选择了此次活动。教师巡回指导也没多大效果。此问题值得我在以后的活动中讨论探讨。总的来说由于活动选题较合理，活动预备也很充分，整个活动效果还是令人满足的。 安康教育教案 篇7 活动目的： 1、初步了解人体需要的各种养分素，并学习简洁的、合理的配餐方法。 2、养成不挑食、不偏食的饮食习惯。 活动预备： 1、学问预备： 事先请家长帮助幼儿了解有关食谱的简洁常识，并用图画等形式记录一顿晚餐的食谱。 2、材料预备： （1）制作一套相关的课件。 （2）米、水果、蔬菜、肉、鱼、蛋等食物的替代物若干。 （3）食物标志图4张。 活动过程 ： 一、以谈话口吻引入活动。 二、观看课件，帮忙幼儿了解正确的饮食构造。 1、引导幼儿依据课件内容分析两位小朋友偏胖、偏瘦的缘由。 2、依据课件提示引导幼儿为两位小朋友选择合理的食物。 三、通过沟通争论、课件分析等形式，引导幼儿了解人体对食物的需求。 1、教师引导幼儿与同伴沟通自己记录的一份晚餐食谱，并借助投影仪帮忙幼儿分析食谱中各种食物的不同类型与需要量。 2、教师结合课件中“食物金字塔”，引导幼儿了解人体每天需要的各种食物，并渗透不挑食、不偏食的教育。 3、幼儿依据相应的原则修改自己的食谱。 四、幼儿学习配餐： （一）教师介绍所供应的材料并提出配餐要求。 （二）幼儿尝试配餐:教师启发幼儿结合自己的生活阅历，参照“食物金字塔”的提示及修改后的食谱调查图表，自配一份晚餐。 （三）教师引导幼儿沟通、分析食谱： 1、教师组织幼儿集中沟通自己搭配的食谱。 2、教师借助投影仪引导幼儿分析几份有代表性的食谱。 3、小结，自然完毕活动。 【安康教育教案】