师德师风学习心得感悟范文.docx
师德师风学习心得感悟范文作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在 为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之 心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加 强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育 观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次幼儿园组织师 德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的 对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需 要“园丁”的呵护和培养。情系幼儿，像母亲一般热忱地爱 每个孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜 悦，那么就可以消除所有的劳累感。关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育 区别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时， 更要体贴、照顾好；其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭 人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就 可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜， 充分挖掘他们的内在潜能；其三，平等对待每个孩子，不管 是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他 们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，平等对待，这样， 孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。第二，运用加德纳多元智能理念，在教育过程中，要开 发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体 化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起 的。我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、 公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不 能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中 的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存 在的区别在于：师生关系的变化。以前的儿童对教师要绝对 服从，但现在则要求教师对幼儿尊重，这是个进步。第三，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提 高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业 心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了儿童，为了孩子的 一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和 良好个性的培养，不用获得多少知识作为标准来衡量孩子， 与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关 心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每 一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学 生。正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互 探究如何使孩子发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃 请、不叫家长办事。贯彻幼儿教育新纲要的思想，坚持 以人为本，终身教育的理念，使幼儿获得终身受益的品质和 良好的个性，态度，能力等。第四，个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教 书育人，为人师表:但随着时代的发展，师德师风应注入 新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思 维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像纲要中提倡的“为 每个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础 和终身学习的基础；换言之，就是为他们奠定一生持续发展 的基础”。第五，塑造师德风范，潜心练功。”给学生一杯水，教 师本身应该有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我 感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值 得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩 子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会 的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问 题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如 何去提高自己的师德。本人结合自己的情况，下决心就以下 两方面提高修养。首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己, 增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平 和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通 的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不 快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应 该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体, 符合幼儿的审美情趣。其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美 感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿 的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重 要。(1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常 生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意 识地从祖国优秀文化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种 优秀的中外文化书籍，以潜移默化地提高自己的内在素养。(2)音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋 精神，因此增进自己的音乐修养也是必不可少的。在平时教 学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美 感，让其身心不断得到陶冶。(3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习, 形成化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方 法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。第六，强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早 就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重 武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。 幼儿期是品德形成的关键时期，也是好模仿的时期，幼儿的 向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责，为人师 表。教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。第七，现在提倡素质教育，但是素质教育不等于要一味 地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的 人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无 十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但 现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长 们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都 在要求学生们什么都学，以为什么都懂才算是素质，丝毫不 理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师 和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依 然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来 充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学 者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面 俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收 全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴啥；要 是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就 不一定有比尔盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点， 以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办， 先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的 难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的, 有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因 材施教”，他的门生们也确实都各有所长。每个孩子都有自 己的长处，教师要作到长善救失，以长补短，充分发掘每一 个幼儿的潜能，断断不可以一刀切。通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更 进一步认真学习贯彻纲要精神，遵循幼儿教育心理规律以及 幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。
