部编版语文一年级下册第五单元大单元教学任务群设计.docx

有趣的汉字部编一下第五单元大单元整体教学设计人文主题：识字单元语文要素：学习运用形声字的构字规律识字，并学习运用这一规律自主识字。单元整体设计单元主题有趣的汉字单内容介绍1 .读写要素 学习运用形声 字的构字规律 识字，并学习 运用这一规律 自主识字。2 .人文要素 了解身边小动 物的习性和四 季气候、景物 的变化，保持 探索自然的好 奇心。1 .课文：共动物儿歌 古对今操场上 人之初四篇课文，动 物儿歌为活泼生动的盘 谣，操场上以图文并 茂的方式表现校园生活，古对今人之初为 通俗凝练的韵语。2 .识字与写字：本单元共 28个一类字，57个一类字， 一个偏旁，生字以形声字 为主，学生了解形声字构 字规律并学习运用这一规 律自主识字。3 .语文园地：识字加油站 继续了解形声字的构字规 律，感受形声字音、形、 义之间的关系，阅读“包” 部字族文，认识8个生字。 字词句运用能在语境中辩 析形近字和同音字。日积 月累中积累歌后语，初步 了解歌后语的特点。4 . 口语交际：学习打电话 的一般步骤，并能用上礼 貌用语把话讲清楚。1.本单元共识字57个， 大部分为形声字，通过 观察、比较，逐步了解 其特点，学习运用形声 字的构字规律进行识字, 并引导学生举一反三， 运用归类识字、比较识 字等方法进行识字。2 .操场上以图文并 茂,，可以运用看图识字 的方式进行识字。人 之初古对今可以 运用韵语识字的方式识 字。3 .本单元共需掌握会写 汉字28个，能按照基本 的笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构，初步感 受汉字的形体美。4 .努力养成艮好的写字 习惯，写字姿势正确， 书写规范、端正、整洁。1 .正确、流利地朗读课文， 背诵古对今人之初。2 .学习用不同节奏阅读儿歌、 韵文，读出节奏感，感受语 言的优美3 .本单元课文以浅显的韵文 和儿歌为主，易读易懂易记, 课堂上要给学生充分的朗读 时间，鼓励学生边读边记， 熟读成诵，积累语言。4 .操场上图文并茂，可 以借助课文中的图画进行阅 读5 .本单元以简洁生动的语言 向学生介绍了有趣的动物知 识、校园生活、四季交替的 美丽景色和为人处世之道， 在阅读的过程中，引导学生 边读边想，边读边发现，引 导学生热爱自然，热爱生活。6 .积累歌后语，初步了解歌 后语短小、通俗、形象的特 点。1 . 口语交际为 “打电话”学说普通话，逐步养 成说普通话的习 惯，有表达交流 的自信心。2 .知道打电话的 一般步骤，初步 学会独立打电话 和接业话。3 .打电话时，能. 用上礼貌用语， 态度自然大方， 把话说清楚；听 电话时,能听清 楚主要内容。1 .本单元语文要素 为，学习运用形声 字的构字规律识字， 并学习运用这一规 律自主识字。2 .梳理本单元形声 字，引导学生温故 知新，通过观察、 比较，运用形声字 的构字规律进行识 字。3 . 3导学生举一反 三，结合一上学习 的象形字、会意字， 梳理识字方法，运 用归类识字、比较 识字看图识字等多 种识字方法。逐步 提高独立识字能力， 感受识字的乐趣。部编版一年级下册第八单元以“单元识字”为主题，编排了四篇课文：动物儿歌操场上古 对今人之初；一个口语交际“打电话”和一个语文园地。1单元双线!要素单元内容识字与写字阅读与鉴赏表达与交流翼 标 分 析识字与写字：1 .喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2 .学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音 节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受 汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁4 .学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。阅读与鉴赏：1 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感 受和想法，并乐于与他人交流。2 .尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。3 .积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。4 .喜欢阅读，感受阅读乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读。5 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号, 在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。6 .诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 表达与交流：L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。7 .能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积 极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 梳理与探究：1 .观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2 .对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试 提出自己的看法。3 .观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。学情分析实践活动已知未知困难障碍突破措施识字与写字上学期学生 学习了拼音字母 表，借助拼音识 字。对于基本的 汉字能够理解汉 字的整体结构以 及偏旁部首名 称。学习正确的 写字坐姿，并按 照笔顺正确的书 写汉字，了解汉 字在田字格里的 占格。下册识字量 增多，汉字更加 复杂，需要认识 的偏旁部首也增 多，大部分的汉 字为左右结构、 上下结构，更加 需要注意在田字 格里的占格位 置。汉字越来越 复杂，继续借助 拼音识字。识字量增多，汉 字更加复杂，需要认 识的偏旁部首也增 多。写字时更加需要 注意在田字格里的 占格位置。汉字越来 越复杂。注重培养学生的倾 听、书写、思考等学习习 惯,把识字、写字作为本 册教学重点，注重平时积 累，巩固，并且采取多种方 式检测学生掌握所学知 识的程度，引导激励学生 多认字，指导学生把字写 规范、写美观，养成良好 的书写习惯。阅读与鉴赏在阅读教学 中，教师把朗读 作为学习课文最 有效的方法，引 导学生读准字 音、读通句子，在 朗读的基础上学 生体会课文人物 的思想感情、人 物的心理活动。学生认读生 字和理解词义的 局限性，使其遇 到完全没有注音 的阅读题时，思 维可能会受到了 限制和影响而出 现各种各样的错 、口 i天o学生对已学过 的内容遗忘性较大， 对已经积累的语言、 词汇不能灵活地运 用。突出表现在“按 要求写词”和“把句 子补充完整”题型 中。阅读理解能力还 有待提高。根据孩子的兴趣，引 导和吸引孩子阅读。鼓励孩子模仿课文 中简短的短语和句式。引导学生在朗读的 基础上去体会课文人物 的思想感情、人物的心理 活动，领会作者的写作意 图。表达与交流在口语交际 教学中，通过创 设情境，贴近学 生的生活，比较 触动学生的情感 体验，引导学生 进入情境进行体 验，可以展开想 象，学会基本的 语言表达。学生对已学 过的内容遗忘性 较大，对已经积 累的语言、词汇 不能灵活地运 用。语句衔接的 不通顺、流畅。学生对已学过 的内容遗忘性较大， 对已经积累的语言、 词汇不能灵活地运 用。语句衔接的不通 顺、流畅。在平时教学中，要加 强学生的口头表达能力， 课堂上应鼓励学生把话 说完整。尽力为学生创设 交际的情境，情境设计贴 近学生的生活，引导学生 进入情境，进行体验，展 开想象，自由表达。合作与探究在上学期， 学生通过四人小 组、同桌交流，学 会基本的自主、 合作与探究，互 相倾听、互相学 习，学会听取他 们的X想法或建 议。有序交流让 每个学生都学会 关注别人，倾听 别人的发言。在小组合作学 习过程中，老帅不仅 是一个组织者、旁观 者，而且还是个参 与者，只有这样才能 更加调动学生积极 参与的兴趣。有了老 师的参与，才使学生 克服畏惧心理，使胆 小的同学愿意与同 学交谈与老师交谈。要培养学生合作的 意识要使学生把握机遇、 迎接挑战，在教学中就应 该培养学生之间团结协 调、合作共事的群体协作 精神。单 元 目 标1 .本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌古对今操场上人之初4篇 课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜 明，贴近学生生活。其中，动物儿歌是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活 习性带出生字：操场上以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句：古 对今和人之初则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。2 .识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意 引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。 要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识 字的能力，感受识字的乐趣。3 .本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣 的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂 上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突“音”和 “形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边 读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。单 元 任 务 群 段 it中华汉字研学之旅 中华汉字文化博大精深！同学们，在我们"学习汉字”的研学旅途中，你一定 收藏了非常多有趣的汉字吧。接下来，我们班级要召开“汉字研学之旅”分享交流会了。1目标：利用多种识字方法，逐步提高独立识字能力，感受识字的乐趣。评价：积累的识字方法、汉字韵文、汉字演变等相关的趣味小故事、小资料等生动、有感染力流畅地分享出 来，并说出自己的见解所得。任务一： 学方法目标：解形声字的构字规律，惑受形声字音、形、义之间的关系任务：学习动物儿歌操场上语文园地五，学 习形声字归类识字和看图识字的方法。评价：感受并尝试说出形声字音、形、义之间的联 系，能举一反三，说一说自己积累的形声字。目标：运用音序查字法查生字；查 字典有一定速度。任务:学习语文四地五-字词句 运用并相应练习。评价：能流扬地运用音序查字法， 找到自己想查的生字，并有一定的 速度。目标：积累歇后涛，了黎歌后语的特点，初 步感受歌后语短小、通俗、形象的特点。 任务：学习日积月累并拓展分享 评价：分享自己积累的歌后语，并有感情、 大声读出来.会试说出歌后语短小、通俗、 生动的特点。任务二： 我会用目标：知道打也话的一般步聚，能用上礼 貌用语，把话说清是,能听清堂主要内容。任务：学习口语交际一打电话，初步 学会独立打电话和接电话。评价：能够独立打电话和接电话，用上礼 貌用语，把自己是谁和要表达的意思说明 白。目标：能正确、流利、有节奏地朗读不同形式的韵 语；了解四季气侯、景物的变化，保持探索自然的 好奇心。背诵古对今和人之初O任务：学习古对今人之初能够运用韵文识字，运 用形声字特点识字，做到有感情地朗读韵文。评价:运用韵文识字，形声字特点识字，做到有感 情地朗读韵文，并背诵古对今和人之初0目标：和大人一起读寓言故事狐狸 和乌鸦，了薛“爱听叁承话，容易 上当”的道理。任务：拓展阅读狐狸和乌鸦，巩固已学 的生字，谈出自己的感想。评价：拓展阅读狐狸和乌鸦，巩 固已学的生手，谈出自己的感想。任务三： 去拓展目标：能将积累的识字方法、汉字韵文、汉字演变等相关的趣味小故事、小资料等生动、流畅地分享出来，并生活经骁交流讨论，尝试提出 自己的看法。任务：通过走进图书馆、阅览室、书店、文具店，在整理有趣的汉字过程中，学习识字、说话，学习与他人沟通、交流，养成主动识字的好 习惯，感受中国汉字文化的博大精深评价：能主动、生劫、流畅地分享自己积累的识字方法、汉字韵文、汉字演变等相关的短味小故事、小资料等，能谈出自己看法。源 时 分 配课时课型学习任务学习内容1单元预习课了解形声字预习本单元的课文，学习生字词语。2-3精读引领课了解形声字的构字 规律学习动物儿歌古对今，借助精美 图片识字，了解形声字的构字规律。4精读引领课结合形声字和 会意字的构字规 律，韵语识字。学习人之初，结合形声字和会意字的 构字规律，运用熟字加减等方式识字，以 通俗凝练的韵语带出识字内容。5精读引领课联系生活，根 据偏旁归类法给词 语分类学习操场上通过观察图片，联系生 活，能说出图片中的体育活动名称。通过 做动作，能根据偏旁归类法给6个词语分 类。6口语交际课课按照步骤用礼貌用 语打电话1.联系实际生活，能说出打电话的一般步骤 2.通过情景模拟和小组合作，能说出打电话 时要表达清楚，接听电话时要听清楚主要 内容。接打电话时都要有礼貌。7单元整理课基础知识再梳理“语文园地五”，总结简要形声字构字规 律，运用形声字规律识字，学会正确、美 观、工整的书写，有一定书写速度。积累 歇后语，了解歇后语短小精炼的特点8单元检测学习成果我汇报单元检测、试卷讲评、修改补救。