部编版语文八年级下册古诗词选择题练习题汇编（含答案解析）.docx

部编版语文八年级下册古诗词选择题练习题汇编诗词目录：12.诗经两首一、关雎二、兼葭课外古诗词诵读三、式微/诗经四、子衿/诗经五、送杜少府之任蜀州/王勃六、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然24.唐诗二首七、茅屋为秋风所破歌/杜甫八、卖炭翁/白居易课外古诗词诵读九、题破山寺后禅院/常建十、送友人/李白十一、卜算子黄州定慧院寓居作/苏轼十二、卜算子咏梅/陆游情，要告到官府里去办罪。分析：D、表现了诗人的穷困潦倒，为下文“安得广厦千万间，大庇 天下寒土俱欢颜”作铺垫。2、对茅屋为秋风所破歌理解不正确的一向是：（）A、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句，用饱蘸浓墨的大笔渲 染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境。B、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”两句，从眼前的处境扩展到 安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频仍、 残破不堪的国家。诗人忧国忧民，加上“长夜沾湿”，难以入睡。“何 由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的 迫切心情。C、这首诗，诗人孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，希望博得人们 对他的同情。D、“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ ”抒发作者 忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人 的博大胸襟和崇高理想，在此表现得淋漓尽致。分析：C、这首诗，诗人不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，而 是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒土”的痛苦，来表现社会的 苦难、时代的苦难。3、下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（）A.本诗是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的万方多难而写下的 脍炙人口的诗篇。B. “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑” 一句预示大雨将至，烘托诗 人喑淡愁惨的心境。C. “娇儿恶卧踏里裂” 一句表现出诗人对孩子在窘迫处境下还这么娇 气顽皮的厌烦。D. “何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停盼天亮的 迫切心情。分析：C “娇儿恶卧踏里裂”意思是孩子睡觉姿势不好把被子蹬破了。这不仅是写布被又旧又破，而是为下文写屋破漏雨蓄势。4、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口 的不朽诗篇。B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来, 独自叹息。C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻.长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛 的生活状况。D.这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的 济世情怀。分析：D最后一段主要运用议论、抒情的表达方式。八、卖炭翁杜甫【习题】1、下列对卖炭翁理解有误的一项是：（A. “满面尘灰烟火色, 的辛酸劳作。B. “可怜身上衣正单, 悲惨的生活境遇。C.”一车炭，千余斤, 的勇敢反抗。D. “半匹红绡一丈绫, 残掠夺的面目。两鬓苍苍十指黑J心忧炭贱愿天寒。”宫使驱将惜不得°”系向牛头充炭直J以外貌描写表现了卖炭翁以心理描写反映了卖炭翁以神态描写表现了卖炭翁以动作描写揭露了宫使凶分析：C选项后面应该改为：表现了卖炭翁的无可奈何。2、下列对卖炭翁理解赏析正确的一项是 （）A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”， 可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与 唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭 翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。分析：B选项白居易是唐朝的；C选项 卖炭翁不敢反抗；D选项 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用描写。3、下列对下列对诗歌理解有误的一项是：（）A.卖炭翁一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作 者对下层劳动人民的深切同情。B. “把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘 出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。C. “手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公 文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐 假虎威、巧取豪夺。D. “牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的 整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、 人苦。分析：D选项“牛困人饥日已高”七个字作者并没有直接写外滩翁雪 地赶车行走的艰难过程，但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦: 路远、车重、雪厚、人苦。4、下列对这首诗分析不正确的一项（）A.这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对 劳动人民的同情。B.诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象。 也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。C.诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的 泥泞中歇息。D. “宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可 奈何和百般不舍。分析：C牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。5、下列对这首诗分析不正确的一项（）A.“伐薪烧炭”强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。B. “何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。C.“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。D. “愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。分析：D写出了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾。当时正是“夜 来城外一尺雪”的寒冬季节，身上只穿着单衣的老翁照理应该盼望着 天气和暖起来，可是他却巴望着更冷一些，因为天气一暖，他的炭也 就不值钱了。九、题破山寺后禅院常建【习题】1、对题破山寺后禅院理解正确的一个选项是（）A、诗人在颔联中运用了对偶的手法，抒发对竹径、花丛、树木等美 景的赞叹。B、颈联写出诗人身处自然环抱的佛门，心中尘世杂念受到洗涤的空 灵心境。C、尾联笔锋一转，点明悠扬的乐器声给如此寂静的禅院带来了灵动 的生机。D、这首诗咏的是佛寺禅院，抒发了诗人一心参禅朝圣的愿望。分析：A、“曲径通幽处，禅房花木深”不是对偶。C、“万籁此都寂, 但余钟磬音”尾联的意思是，万物一片沉寂，只听到钟磬的回声。在 景物描写中无处不突显诗人淡泊处事的内在情怀。D、这首诗咏的虽 是佛寺禅院，抒发的却是诗人寄情山水以及隐逸之情。2、下面对题破山寺后禅院中诗句的理解有误的一项是（D ） A、起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。B、三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有 表现力。C、五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受 到的欢悦，“潭影空人心。表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦 的内心感受。D、这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在， 所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。 分析：D、 “破山寺”不是全诗重点所在。全诗表达了作者对自然 山水的热爱与陶醉之情。3、对下列诗歌理解不正确的一项是（）A.本诗大约作于诗人做县尉时。诗歌描写了清晨寺后禅院的清幽脱 俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。B.诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”才是诗的重心所在，所 以只在起首两句后提过破山寺后，立刻转入对后禅院的描述。C. “曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句。“曲径通幽 处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲”、 “幽”、“深”等字眼表现了禅院蓊花木扶疏、幽深清静的环境。D.“山光悦鸟性，潭影空人心”两句更多抒写诗人的主观感受。一个 “悦”字表现了作者从中感受到的欢欣。一个“空”字表现了作者此 时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。分析:A不正确。这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、 寄情山水的隐逸胸怀。4、对“山光悦鸟性，潭影空人心”两句点评不当的一项是：（）A.这两句是本诗最大的亮点，是全诗的最高境界，有此两句境界全出。 B.山光水色，曲径花木使鸟儿怡然自得，使人们心中的杂念消除净尽, 灵魂得到净化与升华。C.互文互义、相得益彰。D. “悦鸟性”与“空人心”形成对比，鸟性之悦为人心之空作了铺垫。 分析：D诗人抬头仰望寺后的青山在阳光照射下，越发生机勃勃，鸟 儿在天空中自由自在地飞翔歌唱。走到水潭边，只见潭水清澈，倒映 着周围景物和自己的身影，看着水中空明的倒影，心中的一切凡尘杂 念顿时消失殆尽。“悦”和“空”都是诗人内心情感的直接表达。5、对诗歌理解有误的一项（）A.这首诗借题咏佛寺禅院，抒发了作者仕途失意后的愤懑抑郁之情工B.首联点明出游的时间和地点。诗人在“清晨”和“初日”之时“入 古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。C. “曲径通幽处，禅房花木深”抓住寺中独特的景物，形象地描绘了 山寺清寂的景色。D. “山光悦鸟性，潭影空人心”描写了诗人在后禅院的所见所感，借 写鸟儿欢悦的情形和空灵的潭影表达了诗人内心的幽意和淡泊情怀。 分析：A没有愤懑抑郁。十、送友人李白【习题】1、对送友人这首诗理解赏析错误的一项是（）A. “送”字统领了诗人在这首诗中的情感。B. “此地一为别，孤蓬万里征J中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的 友人。C. “青山横北郭，白水绕东城。”既点出告别的地点，又饱含着绵绵 的离情。0.这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤情调。 分析：D选项“其感情基调是哀伤情调”改成“其感情基调是浓浓的 依恋不舍之情”。2、对送友人理解赏析不正确的一项是（）A.整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之 意。B. “此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对友人 离别的无限伤感之情。C. “蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无 依，行迹无定。D. “浮云游子意，落日故人情J运用了对偶、比喻的修辞手法，表 达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限 关切之情。分析：B选项“抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。”改成“抒 发了诗人对朋友飘泊生涯的深切关怀和依恋不舍之情、） 十一、卜算子.黄州定慧院寓居作苏轼【习题】1、对卜算子,黄州定慧院寓居作理解不正确的一项是：（） A、这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、 蔑视流俗的心境。B、上阕写的正是深夜院中所见的景色缺月挂疏桐，漏断人初静J 营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作 铺垫。C、“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”这两句，既是虚写，又通过人、 鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了 “幽人”的 超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。D、“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷J写孤鸿遭遇不幸，在寒枝间飞 来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。这里，词 人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨 和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿 随波逐流的心境。分析：C项，是实写，不是虚写。十二、卜算子.咏梅陆游【习题】1、对卜算子.咏梅赏析不正确的一项是：（）A、卜算子.咏梅一词是托物言志之佳作，作者以梅花自喻，在梅 花那种虽凋犹香的神韵中寄托了作者生则高洁，死亦留芳的人生追求; 而梅花那种寂寞凄凉，屡受摧残的遭遇，也正是作者政治上备受排挤 的写照。B、上阕集中写了梅花的困难处境。从艺术手法说，写愁时作者没有 用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得象这象那，而是用环 境、时光和自然现象来烘托。C、下阕，托梅寄志。梅花，它开得最早，是它迎来了春天。但它却 无意苦争春。春天，百花怒放，争丽斗妍，而梅花却不去苦争春。从 侧面讽刺了群芳。表现出陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎 之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。D、这首词，作者的目的是为了写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情。 分析：D作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情。 2、下面的词句解释有误的一项是（）A.驿外断桥边：驿，古代官办的交通站。这句是说，梅花开在驿站 外面的断桥旁边。寂寞开无主：无主，没有主人，即无人过问。这句 是说，冷冷清清，无人过问。B.无意苦争春：苦，竭力。无意，没有心思，不愿。这句是说，梅 花不愿意竭力争夺春光。一任群芳妒：一任，完全听任。这句是说, 百花要嫉妒，那就由它们去嫉妒吧。C.零落成泥碾作尘：零落，凋零落地。这句是说，梅花飘零凋落， 被碾成泥尘。只有香如故：只有梅花的香气和故乡的梅花香气一样。 D.陆游的词前四句写梅花的处境和遭遇，后四句写梅花的态度和节 操。词里的梅花可以说是作者的化身，表现了作者遭受风吹雨打，无 可奈何而又孤芳自赏的情绪。分析：C 只有香如故是说梅花那别有韵的香味，永远一丝一 毫也改变不了，并非是和故乡的香气一样。一、关雎【习题】1、下列对关雎的分析理解有误的一项是（）A.这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过，表达了纯真、深切 的爱情B. “窈窕淑女”指美好的女子。诗中指主人公心中的爱人。C. “寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而茶饭不思、寝具不安的 状态，表现了男主人公对爱人的痴情。D.全诗运用比兴手法，情真意切，生动感人；但反复咏唱显得啰嗦, 语言不够凝练。分析：D、“反复咏唱显得啰嗦，语言不够凝练J是错误的。2、对关雎中诗句理解分析不正确的一项是：（）A. “关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩 幽会，营造一种幽静的氛围.B. “参差昔菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反 映了古代民歌的特色.C. “悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形 象.D. “寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思 恋之苦.分析：A、不是比喻手法，而是运用了 “比兴”的手法。3、对下列诗歌理解不正确的一项是：（）A、关雎选自诗经，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从 西周到春秋时期的305篇诗歌，分为“风”、“雅二“颂”三部分。常 用“赋”、“比”、“兴”手法。B、艺术手法主要上表现为“兴”和“重章叠句:在情感特质上主要 体现为以礼节情。小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种 爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能够自我排解这 种痛苦，使情感始终没有超越伦体现出健康明朗的风格。C关雎描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的 动人情景。诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”; 诗中的“琴瑟”和“钟鼓”为贵族的专用品。D全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句, 反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追 求和愿望。分析：C、君子是对男子的美称；淑女是指善良、品德好的女子。“琴 瑟、钟鼓”是指乐器。4、对关雎说法不正确的一项是（）A、这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首 句中的两个字作为题目。B、诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。C、这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。D、“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。分析：B、形容小伙子对意中人的爱慕和追求。二、兼葭【习题】1、对蒸葭理解不正确的一项是（）A、第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前 是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了 他对伊人的怀念。B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方， 他因此上下追寻。C、第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但 是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。 分析：B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词。应该是“虚写”。 2、对兼葭这首诗的解说，不正确的一项是（）A.三个诗节的首句反复咏叹兼葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。B.“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未己”句是 写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C.三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度 表现道路的艰难阻隔。D.三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到 岸边，再到水中沙滩。分析：B.“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已” 句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。应该是“清晨”；第二句 应该去掉“翌日”。3、对蒸葭的赏析，不正确的一项是（）A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼 罩着一种凄清的气氛。B.古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然 景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。C.该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特 点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。D. “溯涧从之” “溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人 公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的 决心。分析：D主要突出寻找、追求恋人的艰辛。4、对兼葭赏析错误的一项是（）A.这首诗以眼前所见景物起兴，既点出深秋季节一片萧条，又衬托 出诗人凄婉的感情。B. “伊人”可以理解为诗人所追求的人；诗人对意中人充满了爱悦之 情，热烈地追求，然而可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满了 惆怅。C. “白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”以及“道阻且长”、“道阻 且跻”、“道阻且右”等意思相同，这种重章叠句的表达方法加强了诗 歌的感情色彩。0.第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其 余是偶句押韵，奇句不押韵。分析：C、“为霜”“未晞”“未己”的意思不同，表现了时间的推移， 感情也随之有所发展。5、下列说法不正确的一项是（）A.关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B.兼葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雌中的“君子好逑”的 “君子”，指的是同样的人。C.兼葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深 深的企慕和求而不得的惆怅。D.关雌是诗经的第一首，选自诗经周南。分析： B “伊人”心中喜欢的人；“君子”是指好男子。6、对下列诗歌理解不正确的一项是：（）A、兼葭是诗经中表现“朦胧类”的名篇，可能是写一个男子倾心 于一个女性，这首诗和关雎都可以看作爱情诗，但是无论从风格 上还是从表现手法上都没有很大的差别。B、兼葭中没有明确的故事，第一拿写到主人公隔水相望，苦苦遍 寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即着离。第二章第三章突 出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，与关睢 相比，兼葭的情感的味更浓郁。C、在艺术手法上，兼葭比关雎“兴”的特点更加突出。“兼葭” “水”和“伊人”的形象交相理映，浑然一体，用作起兴的事物点所 要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。D、兼葭这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如兼葭、霜露、 秋水、小道、湄等，都是静态写照，而歌者忽上忽下的寻求伊人，伊 人忽隐忽现，欲即转离，这又都是动态的描摹，如此动静结合，使这 幅画给人留下了更加生动、鲜明的印象，分析：关雎与兼葭 都可以看做爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都有着很大 的差别。分析：A 关雎一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看 到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她 这样一条线索。兼葭中却没有明确的故事，第一章就写到主人公 隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的 反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久, 表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。与 关雎相比，兼葭的情感韵味更浓郁。三、式微【习题】1、下列对式微诗句理解分析不正确的一项是（）A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情， 堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。B.全诗重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。D.式微诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化， 工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。 分析：D、不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情（对贵族 统治者压迫劳动者的不满。四、子衿【习题】1、下列对子衿理解分析不正确的一项是（）A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的 女子焦急不安、情深意切的真挚感情。B.约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他 的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指 责。D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵俳恻，婉转动人，即使穿越 了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。分析：C、以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。五、送杜少府之任蜀州王勃【习题】1、对送杜少府之任蜀州赏析有误的一项是（）A、这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B、第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向杜少府即 将赴任之地。C、颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。0、尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女 一般哭鼻子，抹眼泪。分析：C、不是诗人去外地做官，而是友人去外地。2、对送杜少府之任蜀川赏析有误的一项是（）A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府 即将赴任之地。C.颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。0.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭 鼻子、抹眼泪。分析：D、”嫌弃”这种说法是错误的。3、对杜少府之任蜀州一诗分析不正确的一项是：（）A. “望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。B. “与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。C.“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意 思。0.这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和 对友人的深情慰勉。分析：B、作者用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友。4、选出对送杜少府之任蜀州分析有误的一项（）A.首联语句工整，写得十分壮阔。在写景中抒情，暗示了与友人从此 天各一方，会面很难。B.颔联写离情别意,直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。 C.颈联道出了惜别之意，既宽慰友人，也安慰自己，写出彼此情谊之 深。D.尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷，惆 怅的情怀。分析：D、没有批评友人的意思。而是劝慰友人不要像小孩子似的哭 哭啼啼。六、望洞庭湖赠张丞相孟浩然【习题】1、对望洞庭湖赠张丞相理解正确的一项是：（）A、八月湖水平写出了洞庭湖的水面平静.B、波撼岳阳城描写了岳阳城摇摇欲坠的景象.C、后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望.D、全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负.分析：A、不是湖水平静，而是水涨与岸齐平。B、是气势磅礴。C、 希望引荐自己，施展政治抱负。2、对望洞庭湖赠张丞相一诗理解不正确的一项是（）A.颔联“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的 澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。B.这是一首干谒诗，目的是为了得到对方的赏识和录用，但其写景 有独到之处，运用了夸张的修辞手法。C. “欲济无舟楫”写诗人想渡湖水投靠张丞相却没有渡湖的车辆和船 只。0.尾联两句是比喻诗人想做官而没有途径。分析：C、想让张丞相为自己引荐，让自己做官。3、对诗句解说不当的一项是：（）A、涵虚句中太清指天，混字写出水天相接的景象。B、欲济句中的济即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C、端居句中端居即闲居，圣明指当时的太平盛世。D、最后两句中借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语。分析：B缺少渡水的舟船。4、下列诗句中描写洞庭湖景象的是：（）A.大河上下，顿失滔滔B.相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西C.吴楚东南诉，乾坤日夜浮D.天门中断楚江开，碧水东流至此回 分析：“吴楚东南诉，乾坤日夜浮“出自唐杜甫的登岳阳楼。5、对此诗分析不当的一项是：（）A、前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B、二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气 势。C、三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧 愤不平。D、这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分 委婉、含蓄。分析：C 抒发了诗人有心出世却无人引荐情感，希望张九龄引荐。 七、茅屋为秋风所破歌杜甫【习题】1、对茅屋为秋风所破歌理解不正确的一向是：（）A、这首诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是诗人杜甫忧国忧民的 情感。B、这首诗可分为四节。第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、 “梢”、“坳”五个开口呼的平声韵脚传来阵阵风声。C、“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”起势迅猛。“风怒号”三字， 音响宏大，读之如闻秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而 使下一句不仅富有动作性，面且富有浓烈的感情色彩。D、“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，意谓：竟然忍心在我 的眼前做盗贼！表现了诗人因“老无力”而受南村群童欺侮的愤懑心