人音版二年级（下册）《草原就是我的家》音乐教学设计古都希望中心小学刘玲.docx

草原就是我的家音乐教学设计满桥区古都希望中心小学刘玲【教材依据工依据义务教育教科书、人民音乐出版社、音乐教材二年级下册第 四单元第四课美丽家园之蒙古族民歌草原就是我的家，进展设计。一、设计思路：1、指导思想：根据小学音乐教学大纲，结合小学生年龄和心理 特征指导设计本课教学。2、教学目标：1）认知目标：初步认识了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。2）技能目标：学会唱歌曲草原就是我的家并能感情的演 唱。学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。通过 节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的音乐创造能力、表现能力和 良好的乐感。3）情感目标：通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生 对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。通过集体创编表演培养 了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。3、教学重点难点：重点能用自然优美的声音唱歌，会创编协调 大方的动作来表现歌曲；难点让学生体验把握蒙古族音乐的风格特 点。二、教具准备：琴、课件。三、教学过程：一）、激趣。1、开火车律动：师：今天教师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗 想）我们一起开启音乐列车出发吧！调动学生参与的兴趣。2、欣赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方这是教师沿途在火车 上拍的照片，一起来看一看课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙 古包。）生：内蒙古大草原）师：你看到这里有什么生：蓝天、白云、蒙古包。师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道 蒙古族吗谁来把你知道的告诉大家生：自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌 善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，课 件展示：蒙族服饰男女都穿宽大长袖的袍子系腰带，长筒靴，平时 以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。师：蒙古族的孩子特别喜欢他们的家乡，喜欢一望无际的大草原, 他们还专门写了一首歌曲表达了自己对家乡的喜爱，想不想听呢生：想。初听歌曲，导入歌曲教学。板书课题草原就是我的家二）、新授歌曲草原就是我的家1、游戏跳起舞。在游戏上，我就选择了一两种孩子们熟悉的民族舞蹈为内容，如: 新疆、壮族等舞蹈，变换不同的方式，让他们猜猜是哪个民族的结果 孩子们个个兴趣昂然，争先恐后的答复、表演，意犹未尽。我便及时 导入：还想不想看马背上的民族蒙古族的舞蹈呢激起学生欣赏和学习 的欲望。2、欣赏歌表演，再次感受歌曲。这首歌曲草原就是我的家太美了，教师还为它配上了好看的 舞蹈，请大家来欣赏！课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是 我的家生：欣赏歌曲，欣赏教师的舞蹈。3、熟悉歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方（教师带着学生 按节奏读歌词）4、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗生：想师：不过这次教师是有要求的，请你们用XX | XXX歌曲伴奏, 请欣赏！播放歌曲）可反复进展，歌曲可变换用不同的速度，感受 歌曲的欢快。生：一边欣赏，一边拍手伴奏。熟悉歌曲旋律。5、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢引导学生自己找问题, 并思考解决方法。生：第三句。八度音程大跳和附点）师：谁来当小教师，帮他唱好这一句指名两名学生上台教唱， 教师在一边点拨）6、师生对唱一遍。教师伴奏小组接龙唱，四组一组一句，及时发现第三句的准确与否并予以 纠正。7、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚刚大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情 来唱呢是唱得强一些还是弱一些生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。（教师伴奏，学生唱）8、教师带着学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和教师一样给他配上好看的舞 蹈动作生：想。我根据课程标准理念来设计教学，让孩子们从体验中感受到歌曲 内容、音乐节拍的特点，通过探索性的学习到合作性的学习，再到引 发学生对音乐的即兴创作，从而进一步提升他们的对音乐的感受、理 解、和表现能力。三）、课堂小结：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢学 会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！教师很想记 住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的教师们表 演唱这首草原就是我的家！四、教学反思“草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古民歌，旋律明朗豪 放，歌曲简单易唱，深受学生喜爱。本课以内蒙古民歌和描写内蒙古 人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习，感受并了 解内蒙古的音乐。整节课，我以律动、表演为主线围绕整个教学，希望学生能通过 对蒙族舞蹈律动的认识、感受、体会，来了解蒙族人民的生活和蒙族 美丽的大草原潜移默化的来进一步学习歌曲草原就是我的家。根据二年级孩子的年龄特点，我设计有趣的游戏活动，以生活中 他们常见的较熟悉的民族舞蹈为内容，通过感受、体验、再到热情的 参与，都使他们更有兴趣、更有自信的去学习。由于这一课的单元内 容是“跳起舞，所以在游戏上，我就选择了一两种孩子们熟悉的民 族舞蹈为内容，如：新疆、壮族等舞蹈，变换不同的方式，让他们猜 猜是哪个民族的结果孩子们个个兴趣昂然，争先恐后的答复、表演。 我还根据课程标准理念来设计教学，让孩子们从体验中感受到歌曲内 容、音乐节拍的特点，通过探索性的学习到合作性的学习，再到引发 学生对音乐的即兴创作，从而进一步提升他们的对音乐的感受、理解、 和表现能力。在整节课中，我始终贯穿着对学生评价，包括师生间的评价、生 生间的评价，还注重学生对教师的评价，特别是隐性评价的渗透，受 到较好的效果。经过这样的学习过程，孩子们从头到尾都富有高度的 学习热情。作者简介：刘玲，现在浦桥区古都希望中心小学就职，担任少队辅导员工作，中小学一 级教师。所写论文、教学设计曾屡次在省、市、区级获奖。