人教版二年级数学上册 4.1 乘法的初步认识教案.docx

乘法的初步认识【教学目标】1通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。2在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。3使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。4通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。【教学重点】1知道乘法的含义。2了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。【教学难点】使学生理解乘法的含义。【教学过程】一、导入新课。1出示算式：469和222。（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：222这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。（2）数数看是几个2相加？（3个）2出示算式：5555。提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知。1摆图形游戏。学生分小组用小棒摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，捕捉信息。2交流。说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？4个 用了40根小棒。 10101010405个 用了15根小棒。 33333153个 用了12根小棒。 44412教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。（板书）3设疑：摆5个是5个3相加，那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3100个31000个3相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。4引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。这个方法叫乘法（板书）。教师出示加号“”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。5介绍乘号“×”及其写法。教师指×，这个符号谁知道叫什么？（板书：乘号）教写法：先写左斜，再写右斜。乘号像什么？学生怎样回答都有对。让学生了解数学家在发明乘号时是把“”歪一下。因为乘法和加法有关系。6以444为例。指着板书：444，问：几个几相加？（板书：3个4）师：就可以写成4×3或3×4【“个”字改成“×”】教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”。板书读作：4乘33乘4生齐读。师：这个算式就表示3个4相加。问：谁来说说，4表示什么？3表示什么？4×3表示有几个4相加？多找几个同学。请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？然后再出示算式6612，进行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题能力。三、巩固。1出示香蕉图。 （1）先出示2个。提问：你们看，这是几个香蕉？（2个）我们把2个香蕉看成一组，然后再出示2个，又出示2个，又出示2个。（2）提问：一共摆了几组香蕉？（生：4组。）求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？（板书：22228）2出示游乐园图，列出加法算式和乘法算式，说说算式表示什么意思？3比较加法算式与乘法算式。请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算。（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便。）4将连加算式改写成乘法算式。333344455555333333333333333452将乘法算式改写成连加算式。19×450×33计算2×18，写成加法算式。4课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式。5算式469，能否改成乘法算式？为什么？小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算。6能用上今天所学得知识吗？555555434四、质疑归纳。通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？1凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。五、课堂作业。1把乘法算式与加法算式用线连起来。3333 8×299999 3×4 777 9×588 7×32写出乘法算式，再用小棒摆一摆。2个4连加；4个2连加；3个5连加；5个3连加。