古诗词诵读《念奴娇+过洞庭》教案+2022-2023学年统编版高中语文必修下册.docx

念奴娇过洞庭教案一、课程标准：学习任务群5文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等 不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感 的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以 提高审美鉴赏能力和表达交流能力。二、课程标准解读学习目标与内容1 .精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解 欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合 自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力 求有自己的发现。2 .根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、 构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识 作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。3 .结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般 规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同 学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。4 .养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、 评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享, 积累、丰富、提升文学鉴赏经验。三、教材分析必修课程学习要求发展独立阅读的能力。灵活运用精读、略 读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括课堂小结：这首中秋词是作者泛舟洞庭湖时即景抒怀之作。开篇直说地点与 时间，然后写湖面、小舟、月亮、银河。此时作者想起岭南一年的官 宦生涯，感到自己无所作为而有所愧疚。而且想到人生苦短不免心酸, 不过由于自己坚持正道，又使他稍感安慰。他要用北斗做酒勺，舀尽 长江做酒浆痛饮。全词格调昂奋，一波三折。理解性默写1 .念奴娇过洞庭中，“悠然心会，妙处难与君说”写心物 融合的美妙体验且难以诉诸言语。2 .由忆往事到内心抒怀，表现作者襟怀坦荡问心无愧的句子是:“孤光自照，肝肺皆冰雪。”3 .念奴娇过洞庭中，“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔” 两句语意双关，写出了月夜泛舟的具体感受和从容之举，象征着对群 小进谗、众口锦金的世俗风气的蔑视。4念奴娇过洞庭中，“素月分辉，明河共映，表里俱t 三句写扁舟上的诗人，如秋月秋水一般，是一个光明磊落，坦坦荡荡, 言行一致，表里如一的大丈夫。5 .念奴娇过洞庭中，词人借明亮的月光和灿烂的银河，说自己“表里俱澄澈”的两个句子是：素月分辉，明河共影。6 .念奴娇过洞庭中，以江为酒，对星细酌，万物为友，用 奇崛想象之语表达词人愉悦的心境和豪迈的气度的句子是：尽挹西江, 细斟北斗，万象为宾客。7 .念奴娇过洞庭化用苏轼文词击节叹咏夜色美好的诗句： 扣舷独啸，不知今夕何夕。8 .念奴娇过洞庭中，“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶” 写如玉镜美玉一般的湖面广阔而邈远，上面只有我一叶细小的扁舟。9 .念奴娇过洞庭中，忆起“岭海经年”的为官生涯，并以“孤光自肝胆皆冰雪”来象征自己纯正无私和洁身自好。在结构上，它又与上片的“表里俱澄澈”在意境上下呼应。卜一、板书设计月下景上片念奴娇物己“澄澈”过洞庭下片抒己情豪迈洒脱十二、作业布置;1 .逐句翻译全词。2 .背诵理解性默写句子。十三、课后反思要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。努力从不同的角度 和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。能 借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一 定数量的名篇。注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。 养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展 示自己的学习成果。古诗词诵读五、学习提示词人罢官北归，时近中秋，途经洞庭，写了这首词来描摹洞庭月 色，并抒发自己的怀抱。万顷湖面上，作者荡一叶扁舟，扣舷独啸, 看起来极为渺小。但是，他“肝肺皆冰雪”的胸怀，与洞庭月下“表 里俱澄澈”的气象交融；他包罗天地万象的想象，与浩渺无限的自然 融合，超越了世俗的宠辱得失。诵读这首词，想象其中恢宏的意境, 体会词人高洁的人格。六、学情分析学生之前很少接触张孝祥的词，现学习念奴娇过洞庭，对 字词的把握难度不太大，对领悟词的写作背景及作者表达情感有一定 难度七、教学目标让学生以“古诗词阅读五看”为主线，查找资料，了解作者诗 歌风格。对照注释翻译全文，知晓诗歌大意，品析诗歌语言。反 复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感。八、教学重难点品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，反复朗读，感知作者情感。九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法十、教学过程（一）导入同样是写洞庭湖，我们前面学习了杜甫的登岳阳楼，其中以 “吴楚东南诉，乾坤日夜浮”写洞庭湖的磅礴气势，而对于罢官北归 的词人张孝祥，又会如何写呢？今天让我们一起学习念奴娇过洞 庭，感悟不一样的情感。（二）讲授新课带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看”一看整体，知体裁二看题目，知题材三看作者，知背景、风格四看注释，知大意 五看内容，知情感1 .看整体，知体裁学生活动1:让学生泛读课文，思考文章的体裁。教师总结：本诗的体裁是宋词。2 .看题目，知题材学生活动2:让学生分析本诗题目，思考文章题材。教师总结：本诗题材为一一写景抒情。3 .看作者，知背景、风格学生活动3:让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知 晓本诗的写作背景。教师总结：张孝祥：（1132年1169年），字安国，号于湖居士，汉族， 简州（今属四川）人，宋朝词人。著有于湖集40卷、于湖词 1卷。其才思敏捷，词豪放爽朗，风格与苏轼相近，张孝祥“尝慕东 坡，每作为诗文，必问门人曰：'比东坡如何？'”代表作有西江 月阻风山峰下浣溪沙霜日明霄水蘸空念奴娇过洞庭 水调歌头过岳阳楼作六州歌头长淮望断木兰花慢送 归云去雁水调歌头金山观月卜算子雪月最相宜木兰 花慢-紫箫吹散接西江月问讯湖边春色等多首。背景：这首念奴娇就是张孝祥的代表作。公元1166年（宋 孝宗乾道二年），张孝祥因受政敌谗害而被免职。他从桂林北归，途 经洞庭湖，即景生情，于是写下了这首词。4 .看注释，知大意学生活动4:让学生对照注释细读，感知诗句含义。教师总结：洞庭：湖名，在湖南岳阳西南。风色：风势。琼：美玉。着：附着。扁舟：小船。素月：洁白的月亮。明河:天河。明河一作“银河”。表里：里里外外。此处指天上月亮和银河的光辉映入湖中，上下 一片澄明。岭海：岭外，即五岭以南的两广地区，作者此前为官广西。岭海 一作“岭海”。孤光：指月光。肝胆：一作“肝肺”。冰雪：比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁。 萧骚：稀疏。萧骚一作“萧疏”。襟袖冷：形容衣衫单薄。沧浪：青苍色的水。沧浪一作“沧溟”。挹(yi)：舀。挹一作“吸”。西江：长江连通洞庭湖，中上游在洞庭以西，故称西江。北斗：星座名。由七颗星排成像舀酒的斗的形状。万象：万物。扣：敲击。扣一作“叩”。啸：撮口作声。啸一作“笑”。5 .品内容，知情感学生活动5:阅读诗句探究思考，并回答问题。学生讨论回答：概括上、下片内容，并简要赏析。洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉界琼田三万顷，着我扁舟 一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。译：洞庭湖与青草湖相连，浩瀚无边，在这中秋将至的时节， 更是没有一点风势。秋月下浩浩汤汤、一碧万顷的湖水，载着我一叶 细小的扁舟。皎洁的明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她们 的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。体会着万物的空明，这种美妙的体 验却不知如何道出与君分享。教师总结：词上片先写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈。“洞庭青草，近中秋、更无一点风色。”青草是和洞庭相连的另 一个湖。这几句表现秋高气爽、玉宇澄清的景色，是纵目洞庭总的印 象。“风色”二字很容易忽略过去，其实是很值得玩味的。风有方向 之别、强弱之分，难道还有颜色的不同吗？也许可以说没有。但是敏 感的诗人从风云变幻之中是可以感觉到风色的。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。“玉鉴就是玉镜。琼是美玉, 琼田就是玉田。“玉鉴琼田”，形容湖水的明净光洁。“三万顷”， 说明湖面的广阔。船行湖上，是飘浮着、流动着，怎么可以说附着 呢？张孝祥说：“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。”在三万顷的湖 面上，安置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意味，有力 地衬托出诗人的豪迈气概。“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”这三句写水天辉映一片 晶莹。素月分辉，明河共影”这两句明点月华星辉，暗写波光水色, 表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界。所以接下来说：“表 里俱澄澈。”这一句是全词的主旨所在。说来说去，洞庭秋色美在哪 里呢？词人在这一句里点了出来，美就美在“澄澈”上。这里表里如 一的美，是光洁透明的美，是最上一等的境界了。“表里俱澄澈”这 五个字，描写周围的一切，从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明 的，没有一丝儿污浊。这已不仅仅是写景，还寄寓了深意。这五个字 标示了一种极其高尚的思想境界，诸如光明磊落、胸怀坦荡、言行一 致、表里如一。杜甫有一句诗：“心迹喜双清”（屏迹三首其一）， 心是内心，也就是里，迹是行迹，也就是表，心迹双清也就是表里澄 澈。“表里俱澄澈，心迹喜双清”，恰好可以集成一联，给我们树立 一个为人处世的准则，我们不妨拿来当作自己的座右铭。当张孝祥泛 舟洞庭之际，一边欣赏着自然景色，同时也在大自然中寄托着他的美 学理想。他笔下的美好风光，处处让我们感觉到有他自己的人格在里 面。诗人的美学理想高尚，心地纯洁，他的笔墨才能这样干净。上片最后说：“悠然心会，妙处难与君说。“洞庭湖是澄澈的, 诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难以用语言表 达出来。悠然，闲适自得的样子，形容心与物的相会是很自然的一种 状态，不是勉强得来的。妙处，表面看来似乎是指洞庭风光之妙，其 实不然。洞庭风光之妙，上边已经说出来了。这难说的妙处应当是心 物融合的美妙体验，只有这种美妙的体验才是难以诉诸言语的。此环节设计意图：让学生学会分层概括诗词内容，并能简要分析。应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛 沧浪空阔。尽挹(yi)西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不 知今夕何夕。译：感怀这一轮孤光自照的明月啊，多少年徘徊于岭海之间， 心地光明磊落像冰雪般纯洁。而此刻的我，身着单薄衣衫，平静的泛 舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水，细细的斟在 北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，我尽情的拍打 着我的船舷，独自的放声高歌啊，怎能记得此时是何年!教师总结：下片着重抒情，写自己内心的澄澈。“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。”岭表经年，指作者 在广南西路任经略安抚使的时期。“应”字平常表示推度猜测的意思， 这里讲的是自己当时的思想，无所谓推度猜测。这“应”字语气比较 肯定，接近“因”的意思。苏轼西江月：“中秋谁与共孤光，把 盏凄然北望。”就曾用孤光来指月光。“孤光自照”，是说以孤月为 伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心 情。“肝胆皆冰雪”，冰雪都是洁白晶莹的东西，用来比喻自己襟怀 的坦白。张孝祥在这首词里说：“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆 冰雪。”结合他被谗免职的经历来看，还有表示自己问心无愧的意思。 在岭南的那段时间里，自问是光明磊落，肝胆照人，恰如那三万顷玉 鉴琼田在素月之下表里澄澈。在诗人的这番表白里，所包含的愤慨是 很容易体会的。更多宋词赏析文章敬请关注习古堂国学网的宋词三 百首专栏。“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。”这两句又转回来写当前。 萧骚，形容头发的稀疏短少，好象秋天的草木。结合后面的“冷”字 来体会，这萧骚恐怕是一种心理作用，因为夜气清冷，所以觉得头发 稀疏。“短发萧骚襟袖冷”，如今被免职了，不免带有几分萧条与冷 落。但诗人的气概却丝毫不减：“稳泛沧浪空阔”。不管处境如何, 自己是拿得稳的。沧溟，本指海水，这里指洞庭湖水的浩淼。这句是 说，自己安稳地泛舟于浩淼的洞庭之上，心神没有一点动摇。不但如 此，诗人还有更加雄伟的气魄：“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”这是全词感情的高潮。 西江，西来的长江。挹，舀。“尽挹西江”，是说汲尽西江之水作为 酒。“细斟北斗”，是说举北斗星组成的勺子慢慢斟酒来喝。此处诗 人的自我形象极其宏伟。“万象”，天地间的万物。这几句是设想自己作主人，请万象作宾客，陪伴我纵情豪饮。一个被谗罢官的人，竟 有这样的气派，须是多么的自信才能做到啊！词的最后两句更显出作者艺术手法的高超：“扣舷独啸，不知今 夕何夕！ ”苏轼赤壁赋：“扣舷而歌之。”张孝祥说：“扣舷独 啸“，或许有啸咏、啸歌的意思。“不知今夕何夕”，用苏轼念奴 娇中秋的成句：“起舞徘徊风露下，今夕不知何夕！ ”张孝祥稍 加变化，说自己已经完全沉醉，忘记这是一个什么日子了。这两句作 全词的结尾，收得很经松，很有余味。从那么博大的形象收拢来，又 回到一开头“近中秋”三字所点出的时间上来。首尾呼应，结束了全 词。张孝祥在南宋前期的词坛上享有很高的地位，是伟大词人辛弃疾 的先驱。他为人直率坦荡，气魄豪迈，作词时笔酣兴健，顷刻即成。 他的词风最接近苏东坡的豪放，就拿这首念奴娇来说，它和苏东 坡的水调歌头风格就很近似。水调歌头写于中秋之夜，一开 头就问：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。” 将时空观念引入词里，在抒情写景之中含有哲理意味。末尾说：“但 愿人长久，千里共婵娟。”欲打破时间的局限和空间的阻隔，在人间 建立起美好的生活。整首词写得豪放旷达，出神入化。张孝祥这首念 奴娇写的是接近中秋的一个夜晚。他把自己放在澄澈空阔的湖光月 色之中，那湖水与月色是透明的，自己的心地肝胆也是透明的，他觉 得自己同大自然融为一体了。此环节设计意图:让学生学会分层概括诗词内容，并能简要分析。