第三册信息技术-第二单元第19课《古诗词名家——条件的判断与反馈》粤教版.docx

粤教版第三册信息技术教学设计课题第19课古诗词名家单元二单元学科信息技术条件的判断与反馈年级学习 目标知识与技能：1、会使用“如果则”增添其它分支判断；2、会使用“如果则”和“如果则否则”编写程序；3、会设置条件判断。过程与方法：通过讲解，会使用“如果则”增添其它分支判断；通过探索实践，会使用“如果则”和"如果则否则”编写程序；通过小组合作，会设置条件判断。情感、态度与价值观：提升学生综合运用所学知识能力，提高学生生活实践应用能力和信息素养， 使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探 究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。使学生乐于使用信息技术解决 生活中的问题。培养孩子们的动手操作能力。-s占 /会使用“如果则”增添其它分支判断桧使用"如果则”和“如果 则否则”编写程序。难点能根据程序需要正确设置条件判断。教学过程教学环吊教师活动学生活动设计意图教学设计一、新课导入1、作品欣赏出示古诗悯农，孩子们还记得悯农的作者是谁吗？思考;回答创设趣味的学 习情境,更能激 发学生的兴趣；了解本节课学习 任务(李绅)欣赏培养动脑能力、2、揭不课题培养自主学习能情景展示：力石榴姐姐：中国的古诗词名家有很多！思考培养勇于创新精预习课本神木棉仔：我们来设计一款应用程序考考自主探索大家能记住哪些名家！培养倾听习惯二、任务分析，想一想学习开动脑筋，思考一下，如何制作这款应用程序？需要用到哪些积木块？生自主预习课本，思考如何搭建脚本，培养动手能力并试着搭建脚本。培养表达能力生自主探索3分钟。操作练习生分享自己的构思与探索成果。学生利用自主三、新课讲授学习探究、小组合(一)、组件设计探索实践作、实践操作的师操作示范，生观看学习。步骤如下：方法去解决问(1)新建项目并命名，设置Sereenl的题；师生直观演属性，将"水平对齐设置为“居中：标题示更具说服力，设置为"古诗词名家，上传"图标图片。加深印象。(2)利用界面布局进行界面设计，并设学习置组件属性。(3)在"素材中上传所需的图片文件。(4)添加组件，重命名组件并设置相关学习新知教学设计属性。生操作练习，师巡堂指导。学生代表上台操作演示，汇报学习成果，师生互评。（二）、逻辑设计单击窗口右上方的“逻辑设计”按钮， 按步骤编写程序。小组探索交流，参考课本完善脚本。步操作练习骤如下：（1）添加代码块，实现“如果则 否则的程序功能。（2）添加代码块，实现判断输入答案的 对错并反馈的程序功能。培养学生举一生操作练习，师巡堂指导。交流表达反三、学习迁移小知识：的能力；些二属于"控制内置块，表示预习下一课鼓励学生尝试当条件成立时，执行“则右边的代码块；否完成操作练习则跳过这些代码块。单击代码块中的网，g EZ学习反馈在出现的中拖动代码块可以生成新的代码块。培养表达能力学会倾听WL.表示当条件成立时，执行“则 右边的代码块；条件不成立时，执行"否则培养自主学习右边的代码块。1al1属于“逻辑内置块，用于 判断“=号左右两边的内容是否相等。 四、拓展延伸（一）、动手做小组合作完成项目设计，并对项目进行连接测试。能力板书（二）、试着做综合应用所学内容，在Sereenl中增加 "下一题按钮”组件，增加多个屏幕并进行界 面设计，然后编写程序，实现可以进行多题 测试的效果。生操作练习，师巡堂指导。五、分享时间，说一说今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？ 是怎么解决的？还有哪些困惑？谈谈本节课 的收获。六、作业布置预习下一课知识小达人一一变量和列 表的使用。第19课 古诗词名家条件的判断与反馈1、组件设计2、逻辑设计