部编版语文五年级下册 习作例文 教案.docx

习作例文【核心素养目标】文化自信：结合批注了解课文描写人物的方法及其好处，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：学会运用多种方法表现人物形象。思维能力：通过作者的描述，了解容容、小守门员的性格特点。审美创造：分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学目标】1 .默读例文，通过作者的描述，了解容容、小守门员的性格特点。2 .默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。3 .分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运 用多种方法表现人物形象。【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】创设情境,引发兴趣。（出示课件2）1 .导入课题：今天，我们一起来阅读一篇文章我的朋友容容，了解容容的特点，了 解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。（板书：我的朋友容容）2 .教师出示课题并板书：我的朋友容容，学生齐读课题。二、读中感悟，体会写法。（一）学习例文：我的朋友容容1 .我们每天会见到许多人，他们各自有自己的特点。怎样把他们的特点描写得生动、具 体？ 一起来看看习作例文，梳理出写人的方法吧！（出示课件3）（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写 具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围 人的反应，间接写出人物的特点。）（2）你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎样把他（她）的特点 写出来？小组交流，小组长整理学生发言。小组派代表做汇报发言，师生评议。教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态 描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。2 .如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写？带着这个问题，读一 读我的朋友容容这篇例文吧！（出示课件4）（1）请同学们默读课文。注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。标清段落序号，圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子，及时请教同桌或者 老师。默读课文，结合批注，想一想例文写了关于容容的哪两件事？表现了容容的什么特点? 写这两件事的时候，例文运用了哪些描写人物的方法？（出示课件5）（2）小组同学互相交流。（3）小组派代表进行预习汇报，师生评议。3 .（第二自然段）自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看 出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。（出示课件6）（1）指名汇报，交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容 容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。（2）教师小结：作者运用了一系列表示动作的词语，细致地描写了容容的动作，表现 了她取报纸的不容易。动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系 列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表 现人物的性格特征一一助人为乐。4 .（第四自然段）自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。）你从哪 儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。（1）指名汇报，教师小结，交流描写方法：选用典型事例表现人物特点。（2）教师小结：第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征一一小女孩容容忠于 职守。第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。一一作者对小女孩容容的喜爱和赞 扬。5 .一天我下班回家“知道啦!知道啦！”她高兴地说。（1）自由读，说说你感受到什么？（容容是个好奇、天真的女孩。）你从哪儿看出来 的，从课文中找出这段话，画出有关词句。（2）指名汇报，交流描写方法：通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。（3）教师小结：语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的 描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一是人物语言要有 个性。二是要写出人物说话时的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不 能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。6 .我十分纳闷原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊！（1）自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从 课文中找出这段话，画出有关词句。（2）指名汇报，交流描写方法：作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了 容容的可爱。（3）教师小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展 示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。（4）读写结合，学以致用：要写好人物，大多会综合运用多种描写方法。当然，靠懂 得这些方法还是不够的，更主要的还应不断丰富自己的学识，积累人生的底蕴，在认真观察 生活的基础上，才能灵活地驾驭各种技巧，塑造出个性鲜明的人物形象来。正如曹雪芹所说: “字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。（二）学习例文：小守门员和他的观众们1 .理清了第一篇例文的大致思路后，我们一起来读读小守门员和他的观众们这篇例 文吧！（出示课件7）教师出示课题并板书：小守门员和他的观众们，学生齐读课题。2 .请同学们默读课文。（出示课件8）（3）出示要求：注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。标清段落序号，圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子，及时请教同桌或者 老师。默读课文，结合批注,想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不 同特点的,这样写有什么好处。文中的哪个人物给你留下的印象最深？为什么？（2）小组同学互相交流。（3）小组派代表进行预习汇报，师生评议。3 .（第二自然段）自由读，说说你感受到什么？（小守门员的尽职尽责。）你从哪儿看 出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。（出示课件9）（1）指名汇报，交流描写方法：外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。（2）教师小结：外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。在这 段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门 员展现在读者面前。4 .（第三至五自然段）自由读，说说你感受到什么？（感受到激烈、紧张的比赛场面。） 你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。（1）指名汇报，交流描写方法：通过侧面描写表现人物特点。（2）教师小结：作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。如从选段中的动作描写“小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”神态描写“搂着 小弟弟的红领可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展”，心理描写 “旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。”扎蝴蝶 结的女孩忍不住站起身来的动作描写等都能感受到比赛的紧张程度，从侧面反映了小守门员 的尽职尽责。5、课堂小结，总结写法。（1）通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责, 观众们的紧张。）（2）在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描 写、神态描写、动作描写等。）三、对比例文写法，总结提升1 .对比一下两篇例文，看看它们有什么相同点和不同点吧！（出示课件10）2 .相同点：都描写了人物的动作、外貌、神态等。（出示课件11）3 .不同点：（出示课件12）（1）我的朋友容容：选择了两件事，是按照事情的发展顺序写的，表现了容容天 真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。（2）小守门员和他的观众们：选取了足球比赛的一个场景，描写了众多人物的外 貌、动作等。4 .总结：两篇例文所选择的典型事例，以及对人物进行细致的描写都值得在习作中学习、 借鉴。（出示课件13）【板书设计】我的朋友容容小守门员和他的观众们【教学反思】1.重在自读感悟。这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。习作例文，虽然一般没有安排关于阅读理 解和语言文字的理解训练，但是它们的教学流程还是按照阅读教学两步走进行安排：一是读 懂写了什么（了解课文内容，感悟主题思想），二是知道为什么这样写（完成课后练习）。道 理很简单，不知道写了什么，是不可能了解为什么这么写的（即该单元的习作教学目标）。 要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点 拨与总结。2紧扣教学重难点。在教学过程中，始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。坚决贯彻教学目标 制定的标准性原则，依据两篇习作例文的教学目标，不随意添加，以免影响教学目标的达成。 以小组合作探究的学习方式为主，在读一读、评一评、议一议中掌握描写人物的基本方法。3采用自主、合作探究的教学法。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创 设自由交流的环境，学生在自主的空间里，自由奔放地思考和学习。在实施开放式教学的过 程中，注重引导学生在小组交流的过程中感悟知识的生成、发展与变化培养学生主动探索、 善于发现的精神以及合作交流的能力和创新意识。