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关于一年级下册语文教学计划范文汇编九篇一年级下册语文教学规划 篇1 义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。 一、教材编写的指导思想 1.在语文一年级上册的根底上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。 2.教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要表达时代精神。 3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增加学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。 4.教材的内容要力求简约，避开烦琐，力求敏捷，避开呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。 5.教材的呈现方式要敏捷多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习制造条件，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦，不断提高语文力量。 6.教材要表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有进展、制造的空间，以满意不同地区、不同学生学习的需要。 教材根本构造 一年级上册力求搞好低幼连接、稳步推动。从一年级下册开头适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改良。 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。 而且，每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、力量、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养.每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。 “语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发觉-鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力量;展现台-给学生供应展现学习所得特殊是课外所得的舞台。 八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。 本册教材中汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个在本课或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。 教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分表达整合。 每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，表达了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间，表达了各项内容、各项要求及语文力量的整体推动，螺旋上升。这样安排，符合课程标准避开烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文力量。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 本册教科书的识字课，转变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容严密地结合起来，既通过识字课担当了一局部识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分表达了整合的思想。识字课的形式大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。 这样安排识字，避开了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端。学生通过学习这些意境美丽、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积存了美丽的语言，丰富了学问储藏，并受到思想和文化的熏陶。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映家乡新貌的画家乡，有表达关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有借童话故事反映爱护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果漂亮的小路，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事。 全册课文充分表达了以下几个特点。 一是思想内涵比拟全面，蕴含着喜爱生活、喜爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、喜爱科学、爱护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。 二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字熟悉大千世界。 三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活严密联系。如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只鸟蛋失物招领春雨的颜色四个太阳，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。 4、大力改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。 教学目标及教学改良措施提示 在精确把握教科书编写意图的根底上，要制造性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中，不断制造新阅历。没有好的阅历，教材就很难连续提高，不断改良。 精确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学 明确教学要求，下要保底，上不封顶 教材中的根本要求，表达了课程标准的学段目标，肯定要落实到每个学生。这些根本要求主要有以下几方面。 1.熟悉550个常用字，会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，搬个地方还熟悉;知道在新认的字中消失的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3.学习有一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文力量、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要鼓舞学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓舞绽开想象。 这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培育独立思索力量、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。 4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的兴趣-关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。 使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的教师。”能培育起学生读书兴趣的教师确定是好教师，这样教师的阅读教学确定胜利。 5.重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6.加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。课外、生活中是学习语文的宽阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展现的时机，他们会还你一个惊喜! 由于教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育学生哪些方面的力量、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。 一年级下册语文教学规划 篇2 第六单元 一、单元教材分析： 本单元以教育学生喜爱大自然，爱护环境为主题，共有五篇课文和一个练习。 鲜花和星星是义务教育课程标准试验教材小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗共分两局部，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，表达了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。 放小鸟主要表达的是“我”放飞一只小鸟的故事，告知我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。 这儿真好是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤独，查找朋友，在天上云朵的启发下营造树林，最终迎来很多朋友的故事，生动地表现了必需制造美妙的生态环境、建立得意的绿色家园的思想感情。告知我们改善环境、爱护环境的重要性。 世界多美呀是一篇讲读课文，语句美丽，恰似一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此漂亮的惊喜的心情。 月亮和云彩本课写的是一个晚上，几个小朋友观察月亮在云中穿行，争辩毕竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。 练习6本练习安排了5个工程，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际 二、单元教学目标分析： 1、能利用汉语拼音帮忙识字并读通课文。 2、学会42个生字，熟悉6种偏旁，熟悉绿色通道内27个汉字。熟悉1个多音字“着”。 3、能正确流利地朗读、背诵课文。 4、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。 5、学习仿写句子，学习ABB式的词语。 三、单元教学重难点： 重点： 1、能正确流利地朗读、背诵课文。 2、学会42个生字，熟悉6种偏旁，熟悉绿色通道内27个汉字。熟悉1个多音字“着”。 难点： 1、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。 2、学习仿写句子，学习ABB式的词语。 3、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美妙，渗透环保意识。 第七单元 一、单元教材分析： 这一单元旨在教育学生劳动荣耀，懒散可耻。在实际生活中，学生很少参与劳动，做力所能及的事，也就感觉不到劳动的荣耀。因此，学习这一单元时，学生会有所感悟。本单元被称为“劳动篇”，有三篇课文和一个练习，分别是三个小伙伴、蚂蚁和蝈蝈、古诗两首、练习7，是以教育学生喜爱劳动为主题框架选取课文。 三个小伙伴是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠上山栽树的故事。 蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，采纳比照的手法，讲的是夏天蚂蚁辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 古诗两首表现了诗人对当时农夫的深切怜悯。 练习七安排四个工程，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中用字词句和口语交际是重点。 二、单元教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本单元的25个生字，理解由生字组成的词语。熟悉多音字和新偏旁。 3、理解课文内容，能从课文中感受肯定的道理。 4、通过看文字画，了解具体的特点，体会汉字的美丽。 5、培育学生与别人交际时自然大方、有礼貌的态度与习惯。 三、单元教学重难点： 识字、写字、朗读、背诵课文。 第八单元 一、单元教材分析： 本单元以对学生进展益智教育，启发学生思维为主体框架选取课文，设计练习。课文司马光、练习读读背背让学生体会司马光的镇静镇静，沉着应变。课文鲁班和橹板、乌鸦喝水让小朋友明白遇到困难要擅长观看，开动脑筋。课文咏华山、小松鼠找花生果、练习学用字词句、练习读读背背（谚语），让小朋友了解大自然变化万千的气象，激发学生探究奇妙大自然的.剧烈欲望。 二、单元总体目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会本单元40个生字，熟悉本单元35个绿线内的生字和6个偏旁。 3、理解生字组成的词语，积存“ABB”式的词语，学会运用“最终”|“慢慢”等词。 4、在熟读课文、理解课文的根底上，引导学生学习面对困难镇静镇静的心理素养以及用多观看、多思索的态度去解决问题。同时激发学生去讨论、探究大自然的神秘。 三、单元教学重点： 1、理解课文内容。 2、有感情地朗读课文呢，背诵课文。 3、学会本单元40个生字，并能正确、美观地书写。 4、能正确熟悉生字写字的笔顺，能用6个偏旁组字。 5、理解生字组成的词语，积存“ABB”式的词语，学会运用“最终”、“慢慢”等词。 6、口语交际：小苹果树请医生。 四、单元教学难点： 1、按笔顺正确、美观地写字。 2、形近字、同音字字形的比拟：“力、为、办”；“园、圆”；“己、已”。 3、理解“最终”、“慢慢”，并能用这两个词语说话。 4、咏华山一课诗句中重点词及诗句的意思。 一年级下册语文教学规划 篇3 本学期我将以学校工作规划、教育处工作规划、学校语文力量实施方案为指导，仔细、塌实地完本钱学期的语文教学工作。详细规划如下: 一、 学生状况分析: 全班共36人,学生通过上一学期的学习，已养成了根本的学习习惯，形成了根本的学习力量。能比拟主动地参加课堂学习，完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，写话力量也有待提高。还有少局部学生学习根底较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培育引导。自我掌握力量不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培育引导。 二. 教学目标 1、 学习习惯: (1)连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 (2)培育用心听讲、积极发言的良好习惯。 (3)连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 (4)仔细完成作业，做到书写正确、干净。 2.课本内容: (1)精确认读483个生字。 (2)把握课本安排的76个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字298个。 (4)理解课文内容。 (5)正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。 (6)背诵指定的课文。 3.文如其人，字如其面本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生把握汉字根本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生把握字的间架构造，到达书写正确、干净、美观。 4、 口语交际: (1)能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师的提问和同学的答复。 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5.写话: (1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。 (2)能根据要求用几句连贯的话写一件简洁的事情。 6.加强背诵 (1)完成10句名言的背诵任务。 (2)完成8首古诗的背诵任务，注意理解，加强默写。 (3)完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。 7.阅读: (1)指导学生阅读肯定量的童话故事及自然科学等，积存学生的学问，在读书中培育学生的语文力量。 (2)领读一些富有时代气息的新奇阅读内容。 8. 积存:本学期尝试写日记、积存本。 三.详细措施: 1、依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业准时反应、讲解。 2、利用本学期网上连续教育的时机，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进展课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于进展学生听说读写力量培育的做法，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 3.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。 4.利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣;定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。 5.建立班级小书库，让学生有书可读。 6.利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。 7.利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。 8.关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。 9.争取家长的支持和协作，使家长加强家中的作业监视与治理。 一年级下册语文教学规划 篇4 第四单元教材简析: 第四单元共四篇课文。 乌鸦喝水描写了一只乌鸦口渴了，处处找水喝，最终想出方法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，布满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想方法，最终获得了胜利。 文包诗咏华山是新消失的一种课型。既描绘华山的宏伟壮美，也赞扬了寇准的聪慧，有才华。 司马光是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不当心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告知学生遇事不能惊慌，镇静机制才能想出好方法。 月亮和云彩表达了一个晚上，几个小朋友观察月亮在云彩中穿行，争辩月亮和云彩谁跑得快，观看后发觉跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴实的科学现象，启迪学生主动地观看、思索。有动脑筋想出好方法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培育学生勤于动脑、擅长动脑，大胆创新的品质。 单元教学目标： 1. 了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 2学会30个生字，熟悉8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。 3能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。 单元教学重点、难点： 1识字、写字。 2理解课文叙述的道理。 单元课时安排: 8乌鸦喝水 3课时 9咏华山 3课时 10司马光 3课时 11.月亮和云彩 3课时 练习4 3课时 单元练习 2课时 一年级下册语文教学规划 篇5 一、学情分析： 一年级共有xx人，其中男xx人。这群孩子天真活泼，敬重师长，团结同学。通过上一学期的学习学生根本养成了学习习惯，能主动参加课堂学习，自觉的完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反应状况来看，学生的语言表达力量还需不断训练，想象力量，也有待提高。通过年底其末考试状况看来，平均分是97.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。今学期要多关注后进生，在教学中注意写字教学。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字 (一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。 此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2. 识字与写字。 熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3. 阅读。 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4. 口语交际。 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点: (一)、重点: 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 五、 提高教学质量主要措施: 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、 仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 7、 敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 一年级下册语文教学规划 篇6 一、学生根本状况分析： 经过第一学期的学习，已经有了肯定的汉字积存量，不过对偏旁部首的熟悉还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字法打下了根底。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进展每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅读量。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字局部安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“欢乐读书吧”。 在全书最终，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的详细安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发觉/展现台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标(听说读写力量的安排)： 1、识字写字 (1)熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。 (4)把握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规章写字，留意间架构造。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。 2、阅读 (1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用一般话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 (7)熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 3、口语交际 (1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 (2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并叙述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信念，积极参与口语交际。 四、教学重难点： 重点：熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施： (一)识字教学： 1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较简单为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展现象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2、开拓多种识字渠道，鼓舞学生在生活中识字。 3、以趣味性学问(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 (二)阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式。 3、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 (三)口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 人教版小学一年级语文下册教学规划篇二： (一)学生根本状况分析 本班共有学生43名。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字150字之间。汉语拼音稳固比拟好，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿态正确，有个别学生的握笔姿态还需要提示改正。阅读方面本学期将连续进展每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音)，孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培育。 (二)教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;词句运用引导学生积存好词佳句、优秀段篇;书写提示-积存识字，学会正确的笔画挨次书写。日积月累-积存各类词语与文学作品，增加学生的口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉400个常用字，会写200个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表(一)，列出了全册要熟悉的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。 (三)教学总目标(听说读写力量的安排) 1、识字与写字 (1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)熟悉常用汉字400个，其中200个会写。 (3)把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 (4)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 (5)初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 (6)能用音序法查字典，学习独立识字。 2、阅读 (1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)借助读物中的图画阅读。 (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 (5)阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 (7)熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 (8)积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 3、写话 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 4、口语交际 (1)学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 (2)能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 (4)能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5、综合性学习 (1)对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。 (2)结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 (3)热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 (四)教学重难点 重点：如何稳固熟悉的400字，会写的200字。 难点：如何正确的阅读。 (五)教学措施 1、识字与写字 (1)信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。 (2)采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2、阅读教学 (1)重视朗读的指导。 (2)避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 (3)重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3、口语交际教学 (1)重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 (2)重视日常教学中的口语交际活动。 (3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 一年级下册语文教学规划 篇7 一、所教年级现状分析。 一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍旧需要教师常规的治理。这些学生原先所处的教育环境、家族状况各异，行为习惯和学问根底相差较大，给教师的治理带来困难。整体看，这些学生身上虽然存在着纪律松散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热忱、有上进心，在教师的正确引导下，必需会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的根底。今年学生的人数少，便于学生的治理。经过新学期两个周的初步治理，大局部学生上课遵守纪律，能仔细听讲，有4、5个同学留意力不集中，上课常常左顾右盼，在常规方面还要连续加强。在传授学问上要从根底抓起。不能无视每一个学生，作到眼中有每个孩子。 二、本册教材的学问系统与构造。 其次册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、潜力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材资料的局限性。 每组包括1课识字、5-6篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，资料丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉-