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关于化学教学总结范文（6篇）化学教学总结1 化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生把握学问、进展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？首先，我讨论学生，深感学生差异很大，主要表现在原有学问的根底上、学习方法上和信念上三方面。针对这种状况我将学生分成3个不同层次的学生，供应了对学生进展因材施教的阵地。我讨论各层教学特点，对同一年级不同层次的学生和班级实行以下分层教学对策： 一、深度、广度弹性调整 教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生承受不了，A层、文班学生会产生厌学心情，成绩更差；若要求过低，B层、理班学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退；C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生把握学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整。 二、学习方法指导有轻重 依据学生的状况大致可分为三类。第一类是竞赛班和C层学生，他们原有学问根底较好、学习方法得当、学习信念强；其次类是B层学生，他们原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强；第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生，他们原有学问根底差、学习方法差、学习信念没有。针对学生这种状况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。我在指导第一类学生（竞赛学生）时，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向进展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习，让学生学有余味。我在指导其次类学生时，让他们先做首辅壹号，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻学问的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯。 现在之所以成为弱班和A层的学生最主要缘由是由于他们没有阅读习惯，不会阅读教材。针对这种状况，我认真分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、详细、带启发性的阅读提纲，即发给学生的课堂学习卷，以此为依据进展指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题；同时学会旁注以备复习和重点学习之用，登记阅读中发觉的疑点，促使学生带着问题积极思维，仔细听课。然后，精选习题，以促进学生在解题过程中自觉地阅读，渐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学习力量。总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，可转变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。另外，竞赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有5人。对这5名学生我每天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹克培训工作。 三、课堂教学有异同 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再依据化学学科的待点，多做试验，特殊我利用自己的电脑优势，做了许多生动好玩的动画课件，加强了直观教学，减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点。 1、节奏快慢不同 依据学生状况课堂上给学生肯定阅读、思索和练习的时间，调动学生多种器官协调活动。竞赛班和C层学生在某些重点和难点的课外活动辅导中，给学生更多的动手、动脑时间，有时宁愿多用时间让学生思索、动手，防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学，学生和我都会很累，引起学生的抵触心情，其实教学任务也没有完成，反而失得其反；竞赛学生我主要让他们学会看书，并会快速查资料，竞赛学生进步很快，有的题目我不会做，他们自己就能讨论出来。 2、容量大小不同 因课堂节奏快，所以课堂的学问容量大，文班容量相应小些。 3、课件使用不同 第一是表现在课件播放速度不同；其次表现在课件播放先后挨次不同，比方学习某种物质的性质时，根底好的班可先放出它的性质再做试验，而根底弱班和A层上课时，我们是先做试验，让学生看书、观看、思索，尽量让学生得出某些结论，再播放课件、订正学生结论中的错误；第三表现在课件内容取舍不同，也就是课件中有些难度大的内容后两个层次依据文班学生上课状况进展取舍。 四、课后教学有主次 课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的连续，是完成教学任务的重要环节。我在课后着重培优和奥林匹克辅导；同时我也留意文班化学科较差的学生，平常要求文班较差的同学好好学习，力争化学会考过关。课后的作业批改，我都采纳加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习力量和非智力因素的进展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测，可以尽早发觉各层问题，对症下药，解决问题单元测试时我始终采纳两套题。A、B、层各一套题。各层目前水平相差较大，同样一套考试题根本照看不了全班。上课分层、单元测试也分层，使每一层的学生在单元测试中都有收获、有成就感。便于教师对学生学习方法的指导的连续性，便于后几层次学生的学习信念培育，便于教学。 以上是我在本学年中进展分层教学中的几点做法，目前收效很大。以后，我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、修正，就能形成一整套的分层教学模式，逐步缩小各层差距，最终到达学校提出的优生更优、层而无层的效果。 化学教学总结2 转瞬间，一个学期的工作已经完毕了，回忆一个学期的教学工作，有收获，也存在很多的缺乏，下面我就本学期的工作做一简要的总结。 一、思想方面 喜爱并忠诚于党的教育事业，教学态度仔细，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够专心的参与政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。 二教育教学方面 本学期我担当的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和根底阶段。它不仅仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定根底，也得为毕业生参与工作解决处理一些实际问题打下根底。化学放在初三开设是由于要求学生务必具备必需的学问根底和学习潜力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一局部学生学习根底不强、学习心情不高，有必需的畏难、依靠心理。为了更好地完本钱学期的教学任务，我实行了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。 1、激发和持续学生学习化学的兴趣。 初中化学需记忆的学问是比拟多、比拟繁杂，时间又非常紧急，因此我从第一节课时就将化学的特点告知学生，提示他们留意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要资料浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。 2、开发和发挥化学试验的作用。 初中学生的学习专心性更多地依靠于兴趣，形象识记潜力超过抽象识记潜力，在教学中我常借助图片、模型等手段进展直观教学，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材资料，组织学生进展相关的试验探究。平常鼓舞学生利用生活中能得到的各种材料进展小试验。 3、精讲精练，努力提高教学效率。 教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材资料，面对全体学生，制造情境，设疑破难。教学中总是提示学生学法-“念”和“练”，这是稳固学问的途径。细心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析讨论这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以到达把握学问举一反三的目的。 4、尽力做好单元复习工作。 初中化学学问资料繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些学问的内在联系，区分异同，归纳比拟，帮助学生构成学问体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作；练习题、测试题都细心选取，量质合理。对于学生作业根本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平常就留意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对理解潜力较差学生，做到急躁细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 三、缺乏与反思 由于时间紧，使得后期教学消失赶进度的状况。与学生的接触时间不够多，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思索，对学生布满信念和信任，信任透过师生的共同努力，能取得较好的成绩。 化学教学总结3 由于学生的社会、家庭、自身因素等背景不同，我们的教学任务也相当艰难，为了更好的完本钱学期的教学任务，提高中考成绩。本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，构成比拟完整的学问构造，同时敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高。 一、教育观念方面。 本人在思想上严于律己，喜爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上与时代步伐相全都。在当今素养教育浪潮席卷下，我不断学习新的教育教学理论和课程标准，并且屡次参与教师连续教育培训，都取得很好的成绩。教师既要教书又要育人，除对自已严格要求外，还要利用一切可利用的的场所，对学生进展思想教育，以此来培育班级的团结互助、合作学习的气氛。 二、教育教学方面。 1、要提高教学质量，关键是要向45分钟要质量。为了上好课，我从以下几点进展预备： 课前细心备课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想和理念、根本概念，每个试验现象和原理都弄清晰，了解教材的构造，把握重点与难点，全面把握教材，明白教材中哪些资料要增加，哪些资料要设置悬念，前后学问在什么地方、如何连接等。都要清晰明白。 了解学生原有的学问构造和根本技能，了解他们在学习新学问的过程中可能会有哪些困难，我们教师要实行什么样的预防措施，才能避开这种学习困难的消失。 思索教法，解决如何把已把握的化学根本学问和根本技能传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的试验活动等。让学生在学中乐，乐中学。 课堂上细心组织。 组织好课堂教学，关注全体学生，不让每个学生落伍，是我一向追求的信念。为此我就共性留意学生的信息反应，准时了解学生的学习动态，并准时与其进展沟通和辅导，使其持续相对稳定性。同时，教师还要擅长激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，这样不但能调动学生的学习兴趣，还能提高课堂效率，真正做到向45分钟要质量。 2、夯实根底，稳打稳扎，不赶进度。 学生的作业和测试卷中存在的问题或消失的错误，与他们平常没有精确地理解和把握化学的根底学问和技能有很大的关系，因此重视和加强平常课堂学习、夯实根底是很重要的。抓根底学问，就是要抓文本学问，我在平常教学中要求学生每章节过关。由于学生之间存在着共性差异，学生对化学的学问的把握也就有好有坏，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。而那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定给学生带来学问的消化不良，甚至要学的心情。抓根本技能，就要抓好化学用语的使用技能和试验技能。在平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的反响原理、装置、步骤、现象和留意事项，要多给学生亲自动手做试验的时机，让学生从试验中提高学生的实际操作潜力和乐趣乐趣。 3、重视小组合作探究，培育学生分析问题的潜力。 要提高学生的潜力，就是培育学生的发觉问题、分析问题和解决问题的潜力。无论是在平常教学还是在复习中，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而要组织学生进展小组合作，探究出问题的缘由和过程。让学生把握其根本原理。例如，针对这几年化学试题中消失的科学探究题，我就组织学生进展小组合作和探究，分析其原理，把握其过程和解题思路。让学生亲身经受和体验科学探究活动，进展主动学习，逐步构成科学探究潜力。 4、重视联系生活实际，注意学问的应用。 在针对安徽中考试题中的试验探究题，我主要从以下两点做起： 1、分析题目、联系实际，找到问题的突破口。 2、观看现象从多角度思索问题。例如，在中和反响的试验探究中，滴加无色酚酞试液的氢氧化钠溶液又变成无色了。对此时溶液中溶质的成份进展探究。我曾为此做过试验，让学生明白溶液中是否只有氯化钠一种溶质。由于有许多学生在这个时候，遗忘无色酚酞试液在酸性溶液中的变化规律了。在我的指导下，许多学生都如梦初醒：仅仅认为溶液中只有氯化钠一种溶质是不科学的。只有让学生联系实际，才能更好地学以致用。 3、转变课堂教学模式，潜心钻研化学课程标准。 在当今社会，现代化的教学手段非常兴旺，传统的教学手段既不能调动学生的学习专心性，也不能大面积地提高学生的成绩，更不能适应素养教育的进展。由于传统填鸭式教学，不能适应学生学习习惯，不能充分发挥学生主体性作用，学生完全处在一种被动的学习状态。为此，学习课程标准，结合多媒体、试验等现代化的教学手段，往往能起到事半功倍的效果。 4、重视试验教学，直击中考试题。在安徽中考试卷中，试验题所占的比例越来越大，这引起了教师们的高度重视。在平常教学及复习中，我都加大了这一局部的力度。尤其是安徽中考理化试验操作，我更是细心预备、全力以赴。 三、成绩和缺乏。 1、透过一年的努力，大多数学生对化学都有很高的兴趣，根本上全体学生都在原有的根底上有了很大的提高，固然中考成绩的好坏还将拭目以待。 2、缺乏： 对于优等生过于信任，检查的力度不够。对于后进生由于面过大，提高的力度不够。 教学方法把戏太多，学生有点不用心。 总之，在以后的教学中，我将克制缺乏，发扬有点，力争取得更好的成绩。 化学教学总结4 本学年度，我担当化学7、8、9三个班的化学教学工作。现对本人的工作作一个小结。 一、专心抓好日常的教学工作 专心仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后群众备课。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反应；仔细上好的学生试验，要求全体学生仔细观看并记录试验现象，课后仔细书写试验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有必需的学问掩盖面，有必需的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达必需的预期效果。 二、专心参与教学改革工作，使教研水平向更高处推动 本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的专心性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能专心响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 三、加强业余时间的业务学习 专心学习各种学问，以充实自己，以便在工作中以坚实的学问作为指导，更好地进展教育教学。以适应当前教育的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学效劳，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等。 四、下学期努力方向 1、加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生潜力的培育，学问争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。 2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 4、以公平的心态去和学生沟通，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里理解你爱你疼你。 5、在教学上下功夫，努力使班级学生的潜力和成绩在原有的根底上有更大的进步。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工，我们务必以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 化学教学总结5 本学期我任教九年级071、072班的化学科，下面就一个学期以来教学工作总结如下： 一、课程标准走进教师的心，进入课堂。 国家数学课程标准对化学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同进展。 本学期本人是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，本人把课堂教学作为有利于学生主动探究的化学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，特殊是在试验教学与试验操作方面更要加强，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把化学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，组织了“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。 突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。努力处理好化学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用化学的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生化学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习化学的自信念，提高学生学习化学的兴趣，促进学生的进展。 四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及月考测试，并跟踪五名好差生进展调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到教师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面表达，强调学生的化学试验操作活动，加强学生的试验操作力量，设计学问技能形成过程的试题设计开发性试题，设计生活化的化学试题，真正将考试作为促进学生全面进展、促进教师提高改良教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 五、沟通学习，提高业务水平。 在繁忙的日常教学工作时，我与正芳教师一起到昌江中学听课取经。在这次参与的“海南省初中化学课堂教学现场评估及沟通活动”中，我认为试验教学是化学教学的重中之重，农村中学要利用有限的试验仪器和便利的代用仪器尽量开展化学试验，特殊是多开展学生分组试验。 总之，教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 化学教学总结6 新的课程标准把德育教育放在非常重要的地位。新课标指出：“结合教学内容对学生进展思想品德教育是化学教学的一项重要任务，它对促进学生全面进展具有重要意义”，这充分说明白德育教育在整个教育教学中的重要地位。因此在化学教学中对学生渗透德育教育是教学的一个重要内容。作为中学化学教师，我在化学教学中渗透德育教育主要做到了以下方面： 一、在化学试验教学中进展辩证唯物主义教育 化学是一门讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底自然科学。化学在形成和进展成为一门科学的过程中，始终受到辩证唯物主义理论的讨论和进展的剧烈影响，它所讨论的内容无不布满着辩证唯物主义思想。 如电解水试验，水能分解生成氢气和氧气，是这个化学变化的依据，但在通常状况下，即使在加热条件下，水也是特别稳定的，只有在直流电的作用下，水才能分解生产氢气和氧气，所以“通电”是水分解的外部条件。通过这个试验，可以引导学生感受辩证法中内因和外因的关系，即内因是变化的依据，外因是变化的条件。内因必需通过外因起变化，外因必需通过内因起作用。再如，通过氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反响前后质量测定的试验，进展质量守恒定律教学时，试验的结果，说明白物质在发生化学变化时，参与反响的各物质的质量之和肯定等于反响后生成的各物质的质量之和，即质量守恒，这一规律正好验证了哲学上的物质是永恒不灭的规律。从而使学生不仅在理论上，而且在实践上都能熟悉到，物质是不依靠于人的意志而独立存在客观实在，它不能被制造，也不能被毁灭，物质是永恒的，这正是辩证唯物主义所阐述的物质观。还有碳在充分的氧气中燃烧生成二氧化碳，在缺乏的氧气中燃烧生成一氧化碳等试验，这说明白物质的量变能引起质变，所以说量变到质变是化学运动的根本形式。 二、在化学试验教学中渗透科学思想，培育求真精神 科学技术是第一生产力。所以，让“科学思想”和“科学素养”在学生的头脑中“扎根”，不仅是教育本身的要求，也是时代给予教师的使命。科学思想包含科学态度、科学方法、科学思维、科学道德、科学价值等方面的内容。这些内容均可在中学化学试验中得以表达。要制造条件树立学生的正确观念，变“有疑问问教师”为“有疑问做试验”。笔者认为“科学思想”中的“科学态度”是核心，不断追求真理的精神导致探究，探究需要方法，所以“求真”是关键。要充分利用化学试验，激发学生的“求真”欲望。例如，在学完“二氧化碳的性质”时，可提出“将二氧化碳通人澄清石灰水有何现象”大局部学生依据课本上的学问答复：“变浑浊”；少数学生答复：“先变浑浊，连续通人二氧化碳又变澄清”。教师当场演示，结果符合学生的预料。有学生提出疑问：“这是为什么是不是教师在做试验时搞了鬼？”，对这种大胆的疑心，教师应表示欣赏，马上取刚刚试验的澄清石灰水，请该生用玻璃管往里吹气，结果消失浑浊然后又澄清，疑心被试验否认，这时学生的思维又活泼起来。于是教师将这一问题交给“科研小组”，要求他们自学溶洞的形成且综合学生看法，设法寻求合理解释。实践证明，在“求真”意识的支配下，学生就以积极的姿势投入，不断地探究、思考、发觉，同时，也不断地体验着疑心、惊异、骄傲、胜利和喜悦等情感，“求真”的精神得到了培育。 三、在化学教学中增加学生的合作意识，培育集体主义精神 合作意识不仅是学生良好共性的组成局部，也是现代科研不行缺少的一种素养。在化学试验教学过程中对学生合作意识的渗透是特别重要和简单完成的。例如：在做学生分组试验时，要求每个小组的学生（两人）要一人负责操作，一人负责试验记录。而且要相互交换进展。试验时，在教师指导下，非操负责“监视”(准时指出操作不当之处)和试验过程的必要记录。 这样，使全体学生的独立操作力量都得到提高。试验根本操作竞赛也是以组为单位，这样学生为了共同的目的会主动聚到一起讨论各个细节，明确分工合作。每次试验完毕时，对协作默契、效果良好的小组赐予表扬，并请组长简洁介绍亲密协作的阅历。经过培育与训练，学生的“合作意识”大大增加，不但乐于合作，而且逐步学会合作学习，进而培育了他们的集体主义精神。 【关于化学教学总结范文（精选6篇）】