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关于四年级数学教学计划模板汇总九篇 新学期开头了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习气氛中，把握所学学问，培育学生独立思索、分析问题、解决问题的力量，特制定本学期数学教学规划如下： 一、学生状况分析 本班共有15名学生，其中男生8人，女生7人。同学们根本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。大局部学生，能从已有的学问和阅历动身,猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展， 根底学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有局部学生的学习习惯和行为习惯较差，大局部学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一局部学生上课纪律松懈，喜爱随便讲话，作业不愿准时完成，喜爱拖拉作业。还有一局部学生学习兴趣不是很高，根底学问不扎实。 个别学生根底学问差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不抱负。 二、教材分析 （一）教学内容分析 本册教材包括下面一些内容：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形、位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算力量是小学生应当把握和形成的根底学问和根本力量。学生在第一学段已经熟悉了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比拟、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此根底上学习比拟简单的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。有关四则运算的挨次和运算定律的学问也是小学生应当把握的有关计算的根底学问，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习童便运算的运算挨次，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算挨次，为学习列出综合算式解决问题打下根底；运算定律则主要是在学生已有的直观熟悉的根底上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进展简便运算。 在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的重点或难点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探究图形的特征、图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步进展空间观念，提高观看力量和动手操作力量，同时获得探究学习的经受。 在统计学问方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进展数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴起和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个综合应用数学的实践活动“养分午餐”和“小管家”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 （二）本册教材主要特点： 总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。教材努力表达新的教材观、教学观和学习观，具有创新、有用、开放的特点。既留意表达新理念，又留意继承传统数学教育的内涵，使教材具有根底性、丰富性和进展性。 1. 改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2熟悉小数的教学安排，注意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 3供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （三）教学目标 使学生： 1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学根本思路和方法及主要措施 教学中主要采纳讲授法、争论法、实际操作法、演示法、练习法、比拟法、分析法、综合法。 1、创设一个自由、开放、安全的学习气氛，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。 2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探究中促进发散和求异思维的进展。 3、改革课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学与小组合作沟通等形式来提醒学问的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互帮忙，实现学习互补，增加合作意识，提高沟通力量。 4、创设问题情景，鼓舞学生大胆质疑。 5、对学有余力的学生鼓舞他们积极参与拓展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。 6、从学生已有的学问和阅历动身，通过实物教具、学具引导学生在理解的根底上把握概念、法则、学问之间的联系规律和解答方法。 7、对于重点、难点内容和关键局部，要放在突出的位置，使学生切实四周，也可以实行适当分散、多举事例等方法。 8、对于一些简单混淆的概念和法则，可采纳比照的方法进展辨析。 9、要提醒前后学问间的联系，使学生从前面所学的学问中把握新的学问，从而形成良好的认知构造。 四、提高教学质量的详细措施 1、仔细备课，细心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。 2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。 3、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界准时帮忙学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。 5、利用各种形式帮忙中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。 6、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。 五、优生的培育及学困生转化措施 1、学困生的转化 本班学困生黄海辰、陈泽儒、王艳琴，他们口算力量差，解决问题不会分析，面对以上状况，预备实行如下转化措施： （1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观看他们，提一些有针对性的问题，让他们答复。 （2）课堂练习中，催促他们仔细完成，遇到不明白的地方要大胆问。 （3）实行“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同进展。 2、优生的培育 （1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维力量。 （2）进展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。 （3）开展争做小教师活动，每周利用一节课的时间让他们展现自己。 六、本册内容的课时及课时划分： 依据九年义务教育全日制小学课程规划的规定，四年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下： 一、四则运算（6课时） 二、位置与方向（4课时） 三、运算定律与简便运算（10课时） 1、加法运算定律3课时左右 2、乘法运算定律3课时左右 3、简便计算4课时左右 养分午餐 1课时 四、小数的意义和性质（14课时） 1、小数的意义和读写法3课时左右 2、小数的性质和大小比拟3课时左右 3、生活中的小数3课时左右 4、求一个小数的近似数4课时左右 整理和复习 1课时 五、三角形（6课时） 1、三角形4课时左右 2、图形的拼组2课时左右 六、小数的加法和减法（6课时） 七、统计（4课时） 八、数学广角（4课时） 小管家 1课时 九、总复习（4课时） 四年级数学教学规划 篇2 一、班级状况 班级状况分析本班现有50人，每个孩子各有各的特点，班干部们比拟负责，能很好的把班级带好。但由于局部学生自制力量较差，时常不能掌握自己，上课时爱任凭说话或做小动作。需特殊留意这几个学生。 二、教材分析 本册共有九章，第一单元大数的熟悉、其次单元公顷和平方千米、第三单元角的度量、第四单元三位数乘两位数、第五单元平行四边形和梯形、第六单元除数是两位数的除数、第七单元条形统计图统计、第八单元数学广角优化、第九单元总复习。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最终阶段，本单元的教学关键是引导学生把握试商方法，这也是本单元教学难点，三位数乘两位整数，是乘法的最终一个学问板块，它是在学生把握了两位数乘两位整数乘法数的计算方法的根底上进展教学的。 在空间与图形方面，这一册安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元。本单元主要特点是在学习了角的度量的根底上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是首次消失，教学时除教学梯形的特征外，还应留意它与平行四边形的联系和区。 在统计学问方面，本册教材安排了复式条形统计图。学生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，本单元是在已有学问和阅历的根底上，让学生进一步体验这一过程。同时熟悉两种复式条形统计图，并能对数据进展分析，从而作出合理推断和决策。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推想等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。 三、教学目标 1、熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的运用，进一步进展数感。 2、会笔算三位数的乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。 3、熟悉直线，射线和线段，知道他们的区分：熟悉常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 4、熟悉垂线、平行线，会用直尺，三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。 5、了解不同外形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、初步了解运筹的思想，形成从生活中发觉数学问题的意识，从实际中发觉问题，提出问题，解决问题。初步形成观看、分析及推理的力量。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 四年级数学教学规划 篇3 一、班级状况分析： 四(3)班有学生34人，本班学生中优秀生有9人，中下生约7人左右，中等生占大局部。学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问。但本班大局部学生的思维还是不够敏捷，对于一些题型新奇的问题，不懂去查找正确的方法解决问题。 二、复习内容： 1、数与代数 第一单元 大数的熟悉 第四单元 三位数乘两位数 第六单元 除数是两位数的除法 2、图形与几何 其次单元 公顷与平方千米 第三单元 角的度量 第五单元 平行四边形和梯形 3、统计与概率 第六单元 条形统计图 4、数学思想方法 第八单元 数学广角优化复习目的、意义： 三、复习目的、意义： 1、复习总目的：通过总复习，使学生对本学期所学的学问进展系统整理和复习，进一步稳固数概念，提高计算力量和解决问题的力量，进展空间观念、统计观念，获得自身数学力量提高的胜利体验，全面到达本学期规定的教学目标。 2、本册教材总的要求： (1)熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 (2)会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 (3)会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 (4)熟悉面积单位“公顷”和“平方千米”，知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进展一些有关面积单位的简洁计算。 (5)熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分;熟悉常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 (6)熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;把握平行四边形和梯形的特征。 (7)熟悉条形统计图(以1代多)，会用条形统计图来描述数据，能依据条形统计图答复并提出简洁的问题，并能进展简洁的数据分析。 (8)经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 四、复习重难点 1、乘、除法的计算精确性的提高和应用。 2、对角的度量和平行、垂直的熟悉。 3、对实际问题的理解与应用。 四年级数学教学规划 篇4 一、根本状况分析 (1)学情分析 本学期我任教四年级(114)班，共有学生65人。大多数学生对学习数学有肯定的兴趣，并乐于参加数学学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的根本技能，培育他们的创新意识，提高他们的创新力量。 (2)教材分析 这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称;熟悉多位数;三位数乘两位数;用计算器计算;解决问题的策略;运算律;三角形、平行四边形和梯形;确定位置;整理与复习等。 本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有阅历与生活体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性、敏捷性的教学方法等特点。教材努力表达新的教学观念和学习观念，具有创新、有用、开放的特点。本教材既留意表达教育新理念，又留意继承传统的数学教育内涵，使我们的试验教材具有根底性、丰富性和进展性。 二、教学目标 1.学问与技能方面 (1)使学生联系已有的学问和阅历，经受从详细问题中抽象数量关系，并探究算法和运算律的过程，把握有关的计算方法和运算挨次，发觉并初步理解一些简洁的运算规律;初步熟悉自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和根本方法。 (2)使学生经受探究一些常见平面图形的特征以及简洁变换的过程，熟悉三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换。 2.数学思索方面 (1)在探究计算方法、发觉运算规律的过程中，开展类比、猜测、归纳、验证等活动，进展合情推理力量。 (2)在探究自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进展观看、比拟、分析、综合，进一步进展抽象思维，增加符号感。 (3)在探究平面图形的特征、对图形进展简洁变换以及设计图案的过程中，进一步进展形象思维和空间观念。 3.解决问题方面 (1)能从现实情境中发觉并提出一些简洁的数学问题，并能运用所学的数学学问和方法解决问题，进一步进展应用意识。 (2)能在解决问题的过程中，合理使用计算器进展计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探究解决问题的有效方法。 (3)在解决问题的过程中，进一步积存解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增加对解决问题过程的反思意识。 4.情感与态度方面 (1)在探究和发觉数学学问、规律的过程中，进一步获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的奇怪心，树立学好数学的自信念。 (2)在理解数学内容以及运用数学学问、方法解决简洁实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，感受数学的价值与作用。 (3)能努力克制数学学习中遇到的困难;热心参加数学问题的争论;发觉错误能主动改正。 (4)能主动、仔细地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会进展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。 三、教学重点难点 教学重点：混合运算，找规律，解决问题的策略。 教学难点：三角形、平行四边形和梯形的熟悉，用字母表示数。 四、教学措施 1、仔细备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。 2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成要我学为我要学。 3、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界准时帮忙学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。 5、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。 四年级数学教学规划 篇5 一、班级状况分析： 1、学习习惯和兴趣 ： 四年级共有学生300余人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大局部同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培育。个别同学的根底较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组争论共同解决问题的学习方式。 2、根底学问和根本技能： （1）绝大多数的学生已经把握上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。 （2）局部同学的思维较敏捷，有着提醒学问之间的联系、探究规律的精神。 （3）个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。 二、 教学目标： 1、学习习惯 ： （1）进一步培育学生勤学习、爱动脑的好习惯。 （2）连续加强纪律教育。 （3）培育学生分析、比拟和综合的力量。 （4）培育学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。 （5）仔细听讲，按时完成作业，作业洁净干净。 （6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、学问与技能： （1）让学生经受从详细问题中抽象数量关系，并探究算法和运算律的过程，把握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和把握运算挨次，发觉一些运算规律；联系数的已有学问熟悉整数间的一些关系和整数的一些特征；结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。 （2）联系现实情境，经受观看、操作和探究相关图形的特征以及图形的简洁变换的过程，熟悉一些简洁的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换；通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。 （3）联系详细的问题情境体验折线统计图的作用，把握用折线统计图表达数据的方法，并能根据统计图里的数据变化分析相应的统计结果；经受从详细问题的需要动身选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会依据实际需要选择统计图。 3、数学思索方面： （1）在联系已有学问探究计算方法的过程中，充分开展猜测、争论、解释、沟通等活动，进展推理力量。 （2）在观看、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，进展抽象、概括力量和初步的演绎推理力量。 （3）能对现实生活的有关数学问题进展分析和解释，经受用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，进展抽象思维和符号感。 （4）在探究一些平面图形特征和对图形进展变换以及设计图案的过程中，进一步进展形象思维和空间观念。 （5）经受把现实问题中的数据进展统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程，进展初步的统计观念。 （6）在建立数学概念、获得数学结论、进展数学规律和解决实际问题的过程中，充分开展观看、猜测、试验、类比、归纳等活动，进展有条理的思索，对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。 4、解决问题方面： （1）能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学学问加以解决；能用含有字母的式子表示问题的结果，并进展解释和说明。 （2）能应用相关计算解决一些简洁的实际问题，能解决比拟简洁的三步计算的实际问题，并能与他人沟通自己解决问题的想法。 （3）能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。 （4）能选择恰当长度的小棒搭三角形，能推断一个三角形是什么三角形,能依据三角形的两个已知角求第三个角的度数，依据等腰三角形的顶角（或底角）求一个底角（或顶角）的度数。 （5）能推断平行四边形和梯形，能从生活中找出平行四边形和梯形的实例，能利用方格纸画平行四边形和梯形，并能测量或画出平行四边形和梯形的高。 （6）能将简洁图形平移或旋转到指定位置，能敏捷运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案。 （7）能用计算器探究积的变化规律和商不变的规律，并能说明所得的结论。 （8）能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简洁的统计图表，能设计简洁统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能依据问题选择适宜的统计图来表示相应的数据。 （9）学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性；在教师的指导下反思自己的学习过程，进展主体意识。 5、情感与态度方面： （1）能积极参加数学学习活动，主动探究并发觉数学学问，获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的奇怪心，树立学好数学的自信念。 （2）在详细情境中理解和熟悉数学内容，体验数学与日常生活的联系；应用数学学问和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学学问的价值与作用。 （3）在探究数学学问的过程中，感受数学思索过程的条理性、严谨性和数学结论确实定性，初步体验探究问题的科学方法，并初步形成科学地探究问题的意识与态度。 （4）能主动克制数学学习中遇到的困难，有克制困难的体验；能与他人合作沟通，热心参加数学问题的争论，有质疑和反思的意识；发觉错误能主动改正。 （5）主动、仔细地阅读一些数学学问背景资料，感受数学在社会进展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。 三、教学措施： 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： 1、转变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。转变原有的教师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主 探究，教师给营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、喜悦的学习气氛。由学生自主合作去探究、研讨，教师作好参谋，当好后勤，作学生的效劳员。 2、注意生活与数学的亲密联系 重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的时机从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发学生求知的内驱力。 3、留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新力量。 学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的时机。 4、面对全体、全面提高学生的整体素养 （1）、加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题构造的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高学生分析数量关系的力量是大有裨益的。 （2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受力量，实行不同的方法，布置不同的.作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣深厚，学有余力的学生进一步进展。把共同要求和进展共性结合起来。 （3）、重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反应，增加教学的针对性。 5、 结合多媒体教学 在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进展视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式，实施参加性教学。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，由于解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却需要制造性和想象力。”我规划在教学中以注意培育学生质疑问难的力量指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们供应宽阔的参加空间，让他们学得主动 积极，有充分的时机去发觉，去讨论，去制造。 6、 作业设计力求精确、简洁、标准、便利教学。 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育学生力量动身，表达课改精神，同生活实践严密结合，重在进展学生思维，培育学生想象力量和创新力量。此外，实行“根底练习+共性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。 7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力 家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最正确的教育效益。 教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现状况，使二者相互协作，取长补短，同时，要适时适当地向局部学生家长讲明教育方法，共同教育学生。 四年级数学教学规划 篇6 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：熟悉更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。 “熟悉更大的数”是在第一学段学生熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉亿以内的数在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。“乘法”本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。“除法”本单元的学习是小学阶段整数运算的最终一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算。“生活中的负数”本单元主要是使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。“线与角”本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的熟悉，平行线与垂线的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角与画角。“图形的变换”在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简洁图形平移后的图形。本单元是在上述根底上的进一步进展，通过详细实例的展现，使学生体会一个简洁图形经过旋转、平移，可以设计出一个漂亮图案。“方向与位置”本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经熟悉了8个方向和简洁的路线等学问，这些学问的学习为本单元的学习打下了根底。而本单元的学习则又是第一学段学习的进展，它对提高学生的空间观念，熟悉四周的环境，都有较大的作用。“统计”本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简洁的折线统计图。 二、学情分析 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本把握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大局部学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维进展也就不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 三、教学目标 1、学生将经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比拟亿以内数的大小；把握万、亿为单位表示大数的方法；熟悉近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估量。 2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估量；把握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。 3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题；经受探究商的变化规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4、学生能熟悉负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 5、学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。 6、学生将经受一个简洁图形经过变换制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90°；能在方格纸上进展图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。 7、学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置；在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。 8、学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；熟悉单式折线统计图的 四、教学措施 从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学；加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验；引导学生提醒学问间的联系，探究规律；激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习；注意培育学生的思维敏捷性和创新意识；注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识；遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略；加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。 五、教学进度安排 （略） 四年级数学教学规划 篇7 一、 指导思想 坚持以“学校工作规划”和“教育处工作规划”为指导，以提高教育教学质量为目标，全面实施素养教育，全面提高教学成绩。 二、 工作目标与任务 四年级数学课教学成绩C等率达10