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关于中班教案模板汇总6篇中班教案 篇1 一、背景夏天的雷阵雨过后，幼儿园的塑胶操场上爬了很多的蚯蚓。 孩子们看到了，有的幼儿用脚踩、跺，有的当心翼翼地捡起送到草坪中，还有的围着观看，指教导点，谈论纷纷。 “蚯蚓真厌烦，把操场弄脏了。“蚯蚓爬出来了，是不是嫌土里热啊？ “你把蚯蚓踩断了，它多疼呀，会死的。“蚯蚓吃什么？“蚯蚓用什么走路？“得意的孩子们你一句我一句地猜想着。 孩子们对四周的世界布满奇怪，他们对自然界的千变万化特别感兴趣。捕获孩子的兴趣点，找准时机，不断地贯穿下去。这样，幼儿才能从自身需求动身，参加自己感兴趣的活动，并使他们对感兴趣的讨论不断推动。有了兴趣，幼儿才会更主动地探究学习。孩子们有太多的疑问需要解答，这是一次很好的探究时机，还是让他们自己查找、发觉吧！ 二、叙事与分析 活动一：蚯蚓怎么走路？ 孩子们兴趣很浓，我说：“我们把蚯蚓带到我们班怎么样？“好！“大家快乐极了。在我的建议下，大家齐动手，我们找来玻璃瓶、玻璃箱、马粪纸，有的运土和沙子。回到教室后，我在大玻璃瓶里放了三层不同质地土，将几条强健的蚯蚓放入其中，教幼儿在玻璃箱外做了记号，有捡了两条被踩断的蚯蚓分别放入两只盛有黑土的玻璃瓶中。几个人围成一组，把蚯蚓放在马粪纸上，观看蚯蚓“走路“。在放大镜的帮忙下，他们最终发觉蚯蚓腹下有刚毛，当后部的刚毛附着在纸上时，身体就向前伸长，当身体的前部的刚毛附着在纸上时，身体就向前收缩。就这样，一身一缩前进了。孩子们快乐地喊起来“我知道了，原来蚯蚓是这样走路的呀。“孩子对自己感兴趣的活动能主动参加，积极性高，且仔细专注，观看的特别细致。幼儿在本次活动中，发觉了某些问题，就是我们课题所述由幼儿自己“生成“的课程，它确实是很珍贵的教育资源，同样也是最正确的教育契机。而作为教师应当敏锐地抓住这些“生成性问题“，以幼儿感兴趣为切入口，适时地设疑。让孩子们的学习引向最深处. 活动二：蚯蚓的特征“蚯蚓走路真好玩，我们学学吧！“孩子们说。这时很多孩子都学起蚯蚓走路来，高鑫说：“我们把手伸到头顶上吧！“真有意思呢！“孩子们一起学高鑫把手伸到头顶上做蚯蚓。 我问：“蚯蚓长的什么样？“蚯蚓长的像个蛇了，细细的、圆圆的。“粗的一边是蚯蚓的尾，细的一边是它的头部。“被踩断的蚯蚓活了。只有头得那条长得快，只有尾的那条长的慢。“教师介绍：蚯蚓的身体瘦长，圆圆的、光滑、松软；全身由很多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。 新>明确指出“教师应擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。孩子们对蚯蚓的构造只是了解外表的，对一些深入的问题他们并不能做一个很好的答复。所以，教师作为他们的引导者，鼓舞孩子去发觉问题，自己去查找答案，同时也让我感到非常欣慰，孩子们在学习过程中，也进展了情感沟通和行为上的学习。 三、蚯蚓的用途。 “看，黑土黄沙搅和了，土里还有缝隙。蚯蚓能松土！“蚯蚓是好人？“蚯蚓是庄稼的好朋友，它能松土！“教师简洁介绍蚯蚓的其它本事（蚯蚓能预报天气，粪便可做肥料等）。 在探究中孩子们始终保持着积极、主动的态度去发觉问题、解决问题，最终得出结论，整个过程中，作为教师的我始终在旁边观看着，孩子们是这个活动中的主体，幼儿在尽情的谈论中，在无拘无束的想象中，学着用已有的阅历去解决在玩中发觉的问题。于此同时，孩子的观看、分析、推理、推断、交往、合作等多方面的力量都会得到进展。这样的探究也能让孩子真正感到轻松和开心。 四、蚯蚓爱吃什么？ 孩子们每天去探望瓶子箱子中的蚯蚓，给他们洒点水，放些叶子、米粒、饼干。几天后，大家有说开了： “看，黑土黄沙搅和了，蚯蚓吃泥土呢！“蚯蚓也吃叶子。“还吃饼干呢？“教师介绍： 蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，将泥土中的腐叶和很小的生物汲取，然后将泥土排泄出来。这样能使土壤变得疏松肥沃，非常有利于农作物的生长，同时也利于自己的自长。 科学活动表达从注意静态学问到注意动态学问，从注意“把握“学问到注意“构建“学问，教师应引导幼儿留意身边的现象，支持、鼓舞幼儿多观看、多发觉、多探究。将教师的阅历直接灌输给他们，这并不是一个很好的选择。 五、反思与启发 1、教师是幼儿学习活动的引导者纲要指出：“ 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。“首先，我们应制造一个安全、开心、宽松的语言环境，让幼儿敢于表达自己心中的想法，敢于提出问题，对于发觉问题、提出问题的幼儿准时赐予确定和鼓舞。其次是师生共同探究，查找解决方案。由于年龄的特点和阅历有限，幼儿会在生活中遇到很多问题，这时就需要教师准时的介入和引导。 这次“蚯蚓来到我们班“的主题探究活动，它源于生活，孩子们在自然的情景下探究，不但猎取了学问，而且萌发了爱惜小动物的情感。由此，我想到孩子们课程的社会化可以更好地表达教师引导作用与孩子们的主体地位。孩子们生活在一个多姿多彩的世界里，时刻发生着微小而有意义的事情，让他们乐此不疲。 孩子们的课程完全可以紧随孩子们生活，在生活化地情景中进展的。 2、爱护幼儿的奇怪心，支持探究孩子的天性是奇怪、好问、爱探究的。他们对自然界的千变万化特别感兴趣。他们清亮的眼睛里，有许很多多的奇怪。他们天真的头脑中，有许很多多这样或那样的“为什么“，教师如何对待这样或那样的奇怪，对待这样或那样的“为什么“，这一次次的探究行为，使我深深的感受到作为一线的教师应正确利用、敬重幼儿的提问爱护和调动幼儿学习的主动性。要积极的鼓舞和支持他们的不同意见，尽可能地把活动的时间和空间留给孩子，放手让他们自己去探究、去发觉。 我是一名年轻的一线教师，在以后的工作中，我用连续学习，盼望能跟紧时代的步伐，更新观念，专心体会多元智能的精华，用理论指导自己的实践，为幼儿教育事业奉献出自己的一份力气。 中班教案 篇2 目标： 1、引导幼儿知道自己在家是个小仆人，学会当小仆人的根本礼仪。 2、培育幼儿做小仆人的力量。 预备： 图片三幅 重点：引导幼儿学做小仆人 难点：学会当小仆人的根本礼仪 过程： 一、出示图片，引出主题 教师出示图片，引导幼儿说说图片上画了什么？讲了一件什么事情？ （幼儿自由叙述） 教师小结： 图片上的小朋友看到客人会很有礼貌的和客人主动打招呼，会端上茶给客人喝，大人在说话时不任凭插嘴，她真是一个有礼貌得好孩子。 二、幼儿争论： 平常你家来了客人，你是怎么来款待她的？ （幼儿自由叙述） 三、情景表演 请幼儿扮演角色，表演怎样来做有礼貌的小仆人。 引导幼儿观赏儿歌“我是小仆人” 家中门铃叮咚响，小小客人到我家。 你好你好快请进，我请客人快坐下。 找来玩具让他玩，拿出糖果款待他。 两人一起做嬉戏，大家乐得笑哈哈。 我做仆人有礼貌，爸爸妈妈把我夸。 中班教案 篇3 活动目标： 1、尝试用各种“乐器”进展演奏，学习简洁的配节奏方法。 2、进一步了解乐曲风格，体验配乐器演奏的乐趣。 3、随音乐看指挥演奏，表现乐曲欢快的风格。 活动预备： 1、一封信,其中第一张信纸为红色，其次张信纸为黄色，第三张信纸为蓝色。 2、加油干录音磁带四遍。 3、加油干身体动作图谱。 4、各种自制打击乐器，三角铁1个、大鼓1个、沙球1对。 5、活动场地布置：幼儿座位呈马蹄形摆放，自制乐器摆放在教室四周。 6、在此次活动前，幼儿已熟识加油干乐曲旋律，有律动加油干体验。 活动过程： 一、读第一张信，复习律动。 1、谈话，读第一张信，交代任务。 小朋友，今日早上教师收到了农庄的农夫伯伯写给我们的一封信（出示信），现在教师就来给大家读一读第一张信吧。（读第一张信，拿出磁带） 2、观赏音乐加油干 （1）观赏乐曲，让幼儿回忆乐曲名字。（播放录音） 师：咦，原来使我们熟识的乐曲叫 幼：加油干。 （2）让幼儿回忆歌曲的风格。 师：这首乐曲是由几段组成的呢？怎样分的？ 3、复习律动加油干，要求幼儿在做律动时，在“2 2”、“5 5”“6 6”处唱“嗬嘿”。 二、读其次张信，学习看图谱做身体动作。 师：农夫伯伯交给我们的第一个任务完成了，现在教师来读其次张信， 听听农夫伯伯还会请我们做什么事情。（读其次张信，翻开身体动作图谱） 1、引导幼儿观看图谱，按要求师幼集体做身体动作。 全体幼儿听音乐第一段以二分时值做动作，其次段以八分时值做动作，第三段以二分时值做动作。 2、将幼儿分三组进展练习身体动作。（播放录音） 小结：小朋友做得真棒！我们把农夫伯伯交给我们的其次个任务又完成了，现在我们再来听听农夫伯伯写给我们的第三张信上说了什么。（读第三张信，展现各种“乐器”） 三、读第三张信，新授打击乐加油干。 1、分析乐器材料，安排配乐。 师：小朋友，现在我们来看看农夫伯伯送给我们的这些乐器都是用什么材料做的。 幼：锄头、药水桶、稻穗。 师：这些乐器可以分别代表平常我们用的哪些乐器呢？（拿一篮乐器与幼儿一一比拟得出：锄头三角铁；药水桶大鼓；稻穗沙球。） 师：现在我们第一段拍手的地方可以用“三角铁”打击，其次段拍肩的地方可以用“沙球”打击，第三段拍手的地方可以全部的乐器一起打击，其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓”打击。 2、幼儿看教师指挥完整地看谱演奏。（播放乐曲录音） 3、幼儿听录音完整地看指挥演奏打击乐。（播放录音） 四、带幼儿离场。 师：小朋友们练得镇仔细，为了能在下周如期得去参与演出，现在我们先去把这首打击乐表演给中2班的小朋友看看，听听他们的意见，我们还有哪些地方需要改良。（带幼儿离开教室） 中班教案 篇4 活动目标： 1、让幼儿懂得人的生活、学习、劳动都离不开手，手不仅可以做很多事情，还能感知出物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。 2、教育幼儿多动手做自己能做的事情，并能留意爱护小手。 活动预备： 1、弹子、穿线板、折纸、剪纸、剪刀。 2、奇异的口袋一个，里面装有冷、热、软、硬、光滑、粗糙等不同特点的材料。 活动过程： 1、猜谜，引起幼儿兴趣。 谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不齐。 2、幼儿操作，熟悉手的功能。 幼儿自选材料用手进展操作，如夹弹子、穿线板、折纸、剪纸等。 提问：你是用什么做事情的？怎样用手做事情？ 试验：光用大拇指折纸；用左手拿剪刀剪纸。 提问：做试验时有什么感觉？这说明什么？ 小结：大拇指要和其他手指协同工作才能做成一件事，手要多用才敏捷。 提问：你的手还会做哪些事情？ 嬉戏“奇异的口袋”。幼儿用手感知物体的不同属性。教师出示奇异的口袋，请幼儿把手伸进口袋摸摸看，说出口袋里的东西摸上去有什么感觉，然后将物体拿出来让其他小朋友摸摸看。 小结：人的生活、学习、劳动、熬炼、嬉戏等都离不开手，手不仅能做事情，还能感知出物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等。 手势嬉戏：幼儿跟教师一块用手势来表达意思，如“请”、“来”、“再见”等，让幼儿了解交警、聋哑人分别用手势来指挥交通、进展沟通。 3、引导幼儿思索并争论手的重要性及如何爱护小手。 假设没有手会怎样？ 我们应当怎样爱护小手？ 小结：勤洗手、擦油、剪指甲，冬天戴手套，不咬手指，不玩锋利的东西，不用手做危急的事情。 4、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，教育幼儿多动手、勤动手。 提问：怎样使自己的小手更能干？启发幼儿想想：假如什么事情都请爸爸妈妈或爷爷奶奶做，小手会能干吗？教育幼儿自己的事情自己做，还要帮忙大人做一些力所能及的事情。 中班教案 篇5 环境创设： 1、请有条件的幼儿带一种小动物入园。 2、自然区按小组设置四处养乌龟的地方。供应饲料，实施护龟规划。 3、将幼儿自带的动物玩具聚拢在教室一角，成为动物之家。 4、在区域活动中供应简洁的操作图，或将幼儿活动材料的相关图片,作为幼儿进展制作活动的提示展现制作活动的作品。 5、室内装饰和摆设以动物形象、森林情境为主。 主题来源: 孩子与动物有着自然之缘,他们喜爱与动物为伍,常与昆虫对话.他们倾听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片与图书触目所见，随处有动物。孩子对动物世界布满着兴趣与奇怪。动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。然而现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。假如将动物的奇闻趣事及有关的学问讲给孩子听，只能给他们留下一些记忆的印痕，并不能使他们获得建构式的进展。 在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小乌龟这一简单获得的资源，让小乌龟以来宾的身份走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情景，成为他们饲养照看的宠物、常常观看的对象、嬉戏、表达、表现的主角。在直接作用而不是单纯讲解、传授的各种学习活动中，孩子不但熟识乌龟，亲近乌龟，而且有目的、有意识地熟悉、了解乌龟，走进小乌龟的生活世界。 在孩子有了这样的学习体验，尝试过这样的学习方法后，我们又引领孩子进入更宽阔的学习天地，去结识更多的动物朋友，让孩子自主地熟悉动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。我们期盼着，孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉的关注动物，善待动物，真诚地理性地对待每一个朋友。 家园共育： 1、将幼儿收集的有关动物的资料汇总布置成专栏，供幼儿沟通学习。 2、将主题说明和家园共育以恰当的方式（如，给家长的信）告知家长，以便于家长理解这一主题的意义与要求，主动协作教育。 3、在家中和孩子一起利用各种资源（图片、图书、光碟、下载）等查阅动物的资料，和孩子一起收看动物世界人与自然等专题电视节目。 4、收集动物自我爱护和爱护环境方面的资料，丰富有关的学问。 5、家长可以利用休息日带孩子到动物园参观，熟悉一些常见的动物，给孩子将讲讲动物的名称，形状特征和生活习性。 6、带一件动物玩具或有动物标记的包装盒等来园。 相关区域： 1、阅读区供应有关动物的系列图书十万个为什么我是这样长大的给幼儿阅读，让幼儿在阅读中了解一些动物的形状特征、生活习性等。阅读故事地球聘请清洁工动物朋友 2、表演区歌表演猴子学样能够大方的在集风光前进展表演，鼓舞幼儿在表演中对动物的动作和表情进展创编。 供应指挥棒等，幼儿合作排练训兽师和动物，合作表达角色的关系。 3、语言区供应会游动的小岛的图片，供幼儿排图叙述新故事。 供应动物聚会的图片,指导幼儿连贯叙述. 搜集动物明星的材料,供幼儿叙述. 4、美工区在美工区制作动物仿照秀活动的头饰. 供应各颜色纸,进展盒子变变变的制作活动。 用彩泥,塑造各种动物形象。 供应彩色糨糊,制做合印画。 展出隐身动物活动中的作品,给隐身动物活动供应材料与道具。引导幼儿制造性的绘画。 5、科学区动物拼图供应25-26页的防身绝技，找出图中的动物。 6、益智区展出有关动物应聘的材料，让幼儿感知整体与局部的关系。 拼图嬉戏动物棋，理解嬉戏规章，稳固对动物的熟悉。 小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。 中班教案 篇6 设计背景 今日，杨思远小朋友早晨一进教室就告知教师他昨天玩吹泡泡了，我问他，“好玩吗？”这时可泡泡就是吹不大。 活动目标 1. 帮忙幼儿在嬉戏中学会踮脚、下蹲等动作。 2. 提到幼儿与同伴团结合作，自我爱护和爱护他人的力量。 3. 考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5. 通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 重点难点 重点： 1. 小朋友和教师一起手拉手，变成一个“大泡泡”。 2. 边说儿歌边依据内容变化“泡泡”大小 。 难点： 幼儿大胆想象，并用语言描述 “泡泡”的变化外形。 活动预备 1. 吹泡泡玩具材料。 2. 心理预备：在吹泡泡时细心观看吹出去的泡泡外形、颜色。 3. 儿歌 吹泡泡 吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。 泡泡飞高了，泡泡变大了，泡泡吹爆了。 活动过程 （一）导入： 1.教师带幼儿去户外玩吹泡泡嬉戏。 2幼儿观看教师吹泡泡的动作，发觉泡泡的变化。 （二）嬉戏活动 1.回忆泡泡的样子，引发幼儿活动兴趣。 （提问：“泡泡是什么样子的？”；“泡泡都去哪了呢？”） 2.师幼一起进展嬉戏，边说儿歌边做嬉戏。 （提问：“小朋友，你们可以怎样变成泡泡？”） 3.依据儿歌做嬉戏： “泡泡飞高了”-幼儿立起脚尖表示泡泡飞高了。 “泡泡变大了”-幼儿拉一大圆圈表示泡泡变大了。 “泡泡爆了”-幼儿一起击掌，并齐声说：“叭”。 （三）嬉戏完毕 每位幼儿变成一个小泡泡回教室。 教学反思 活动一开头我做了简洁的吹泡泡的安全提示，让幼儿留意几个担心全的因素，然后引导请幼儿猜想吹出来的泡泡像什么？从而丰富孩子的想象力。我让孩子们带上泡泡水来到护外玩吹泡泡，启发幼儿观看吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹的过程中，孩子们总是跑来告知我泡泡飞到天上去了。在嬉戏中，孩子们能够通过亲身体验中去学习、探究和发觉。在亲自操作的过程中获得胜利的满意和喜悦，进而形成新的学习动机和愿望。在体验活动中孩子们获得了活泼、大方，愿意交往，擅长合作等终身受益的共性品质。他们尽情地运用多种感官充分体验，获得了擅长观看，勤于思索，乐于实践，勇于创新等终身有益的学习品质。他们不断体验欢乐和成就，实现自我价值的过程中保持着对科学探究的深厚兴趣，和剧烈的求知欲，获得了对生活、对学习、对社会的积极的情感态度，构建完善人格。 假如给我再一次上这节课，我将增加一个抓环节，让幼儿去抓泡泡，在抓的过程中熬炼孩子的弹跳力量 ；鼓舞幼儿回家跟家长一起玩嬉戏，增进亲子感情。