关于五彩池的课件.docx

关于五彩池的课件 教学目标 1.熟悉本课15个生字，会写10个生字。 2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的漂亮、奇妙；培育学生的理解力量和表达力量。 3.练习边读边想像，依据课文的描述，在头脑中形成画面，培育学生的想像力。 4.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落，培育和提高朗读力量。 教学过程 （一）谈话导入 刚刚同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传奇昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。今日我们就去五彩的瑶池去看看。（板书：五彩池） （这里首先带着学生入境，产生学习的兴趣。） （二）初读课文，整体感知 1.初读课文，留意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？ 2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词把握状况。 3.引导学生说说自己初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？ 师：刚刚，同学们读书很仔细，那“五彩池”给你留下了什么印象？ （给学生思索的时间，做好沟通的预备。） 师：想好了吗？谁先说说。 生：我读懂了五彩池的外形许多。 师：（板书：水池外形多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？ 生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？ 师：请你来讲给同学们听。（板书：缘由）其他同学还读懂了什么？ 生：五彩池有许多颜色。 （板书：颜色多） 生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。 师：对。（板书：四川藏龙山） 生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。 师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步思索这个问题。 （汇报读懂的内容，是对学生初学效果的确定，有助于学生提高自信念。） 4.提出还有哪些不懂的问题。 师：同学学得很仔细，自己读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。 生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。 师：你是不理解课文最终一句话的意思。（板书：在人间） 生：为什么池水会有那么多颜色？ 师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚刚那位同学读懂的，一会儿我们相互沟通一下。 生：为什么叫“五彩池”？ 师：你能针对课题提出问题，不错。（板书：五彩池） （让学生提出不懂的问题，较好地培育了学生发觉问题的力量和习惯，为教学重点确实定供应了依据。在这一过程中，教师要依据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发觉问题的方法。） （三）再读，深入理解课文内容，体会“五彩池”的奇妙漂亮 1.请同学们默读25段，思索：什么地方让你感到奇妙漂亮？把相关的句子画出来。 2.同位之间先说一说。 3.全班沟通：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈 如，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的外形，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的”（顺势点击课件让学生看一看水池的样子） 生1：水池像宝石一样，很美。 师：水池还特别美。（板书：漂亮） 师：假如这句话这样说（出示投影：“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光芒。”）自己读读，感觉怎么样？ 生：去掉“似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池漂亮 的景象。 师：那加上“似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出示原句投影）你看，有了这局部内容，怎么样？ 生：更能看出水池的美，更能帮忙我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。 师：依据教师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应当怎样读呢？谁情愿读给大家听听 （指名读） 师：你读得太美了！ （“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光芒，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”一句的教学，训练目标明，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。） 师：（打全段内容投影）同学们，刚刚，我们读出了水池许多，很美，那么，这些像宝石一样漂亮的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，教师和大家一起接读。教师读句子的前半局部，同学们接着读，咱们先来试试。 师：水池大的 生：面积缺乏一亩，水深不过一丈。 师：小的 生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。 师：池边是金黄色的石粉凝成的，像 生：一圈圈彩带。 师：把大大小小的水池 生：围成各种不同的外形。 师：有像 生：葫芦的。 师：有像 生：镰刀的。 师：有像 生：盘子的。 师：有像 生：莲花的。 师：大家知道该怎么读了吗?我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。 师：（最终一句读完后）还有像同学们，还有没有啊? 生：有。 师：让我们放飞想像，想想还有的像什么？ （学生畅所欲言：有像苹果的、有像冰山的）就像同学们所说的，课文中也用了一个省略号。 师：这么多外形，教师都不知道用什么词来形容了？谁来帮帮我？ 学生：外形各异、千姿百态 4.还有哪些奇妙、漂亮的地方？ （在这里训练学生通过品读重点词句，进一步体会“五彩池”的奇妙、漂亮。训练学生理解力量、表达力量和审美力量。） 5.师生合作读课文（配乐） （在这里配有课件播放“五彩池”的美景，使学生在音乐声和图画中完全投入到课文中读得入情入境，教师适时的参加也拉近了师生之间的距离，使课堂到达高潮。） 6.课文学到这里，面对这样的“人间仙境”你最想干什么？ 生：想去看看。 生：放假可以去旅游。 生：盼望五彩的瑶池，就在我们青岛。 （四）美读，激发喜爱祖国山河的情感 刚刚看录像时，我发觉同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这漂亮奇妙的景象读出来呀谁情愿读啊（很多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。 1.学生自己练读2-4段，找自己最喜爱的段落好好练练。 2.全班汇报，在美丽的音乐声中学生自主选择喜爱的段落站起来美读，同时播放录像。 （这里先后采纳听、看、读多种方式，环环相扣，使学生的感情层层加深，熟悉不断升华。） （五）拓展延长：开展“祖国风光”观赏活动 其实，我们的祖国还有许多这样漂亮奇妙的地方，课后就请同学们搜集有关“祖国风光”的图片或资料，并且小组合作，办一期手抄报，下节课咱们全班一起沟通。 教学反思 语文课程标准中强调：“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求” 在本课的教学中，我力求以教材为凭借，以学生进展为最终目标，经过实践检验，我认为本课的精彩之处在于： 1.我能以教材为凭借，扎扎实实地进展语言文字的实践活动。教学中，我重点抓住“五彩池”的外形，一处标点（省略号）和“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同的颜色的光芒，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石”一句。让学生先读课文原句，谈感受；然后激发学生想像，让学生再读，再谈感受，最终再朗读体会。进展了学生的语言和思维。在课堂上，我还依据学生的反应，准时调整教学，凭借教学训练点，渗透方法，积极培育学生的力量和习惯。 2.另外，在本课的教学中，我还注意了以读为本，读中悟情。这也是我认为比拟胜利的地方。如，在教学五彩池一课时，对课文的理解，我实行的主要方法就是引导学生读书。课堂上先后实行了默读、朗读、自由读、指名读、合作读等多种形式，重语言的感悟、积存，淡化了内容的分析。对于课文的重点段落2-4段，我没有割裂教材。而是先引导学生读，然后沟通感受，再通过有感情地朗读表达自己的感受，使学生通过不同要求读的训练，感受越来越深，情感得到陶冶，不知不觉中还将课文语言内化为学生自己的语言。 3.面对每一位有共性差异的学生，使其主动进展，是素养教育的要求，也是衡量教师教学水平凹凸的重要指标。 在执教五彩池一课时，我的指导思想之一就是着眼进展，使学生对自学读懂的内容要有更深的熟悉，遇到的疑难问题，在我的引导下自己解决。五彩池一课教学的其次环节，是组织学生汇报沟通自学状况，我将学生读懂的与不懂的问题都板书在黑板上，学生自学状况，认知水平一目了然。二、三环节中引导学生理解重点词、句、段以及对课文的总结，解决学生的疑难，完本钱课应到达的目标，进展学生的熟悉。在二、三环节的教学过程中，我依据学生的答复随机板书了反映课文主要内容的重点词语，强化学生的进展。如第2自然段的学习，学生通过自学读懂了这段主要写水池的样子，但通过教师的引导，学生又读出了水池的漂亮、奇妙。这既是学生理解力量的进展，也表达语文教学的效率。 总之，在整个教学过程中，我努力表达以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟力量；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思索、争论的时间，力求使课堂教学消失一个全体学生积极地学、独立地学、制造性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素养得到真正的进展与提高。 固然，在本课教学过后，我也发觉本课教学还存在着肯定的缺乏之处，比方说在引导学生自学时，由于是三年级的学生，他们刚刚踏入中年级，自学的要求和指导再细一些，会更好地促进课堂教学的顺当完成。 教案点评 汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点。另外，汉语语音有凹凸起伏的四个声调，也就简单造成音乐般的旋律。这两个规律就启发我们阅读教学要以读为本。小学语文课程标准也明确指出：“朗读和默读是阅读教学中最常常、最重要的训练。” 学生可以在“读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中积存语言”。本课教师在教学中就充分留意了以读为本，读中悟情。课文学习突出一个“读”字。 1.以读激趣。语文课程标准指出“语文课要留意激发学生的学习兴趣”。就本节课来看，教师能够“关注学生学习的兴趣”，针对学生的爱美、喜爱展现自我的特点，以学生特别感兴趣配乐朗读形式让学生进一步读熟课文。“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得学问的愿望外，还带来了自己的情感和感受的世界。”作为教师在学生充分地朗读感悟以后，要采纳敏捷多样的形式和手段来检验他们的学习效果。本节课，教师还依据课文内容引导学生个人读、小组读、轮读、师生合作读等，从课堂上我们可以看出，学生读书的热忱被极大地调动起来，全身心地投入到读书活动中，读书对他们来说，已不是负担，而是开心的事情，因此，在较短时间内高效完成了有感情朗读课文的任务，同时，感受到读书的乐趣。 2.以读悟情。五彩池是一篇特别美的文章，字里行间布满了漂亮和奇妙。本节课，教师重视了情感态度价值观在教学目标中的地位，留意通过诵读对学生的情感熏陶。让学生在读中感悟对五彩池的宠爱和赞美。在学习2-5段时，为了让学生感受五彩池的奇妙漂亮，教师让学生经受读书谈体会、想像再读书的过程，学生在美读的过程中，体会到了语言的美，更感受到了大自然的魅力。在接读和配乐朗读的环节中，学生对五彩池的宠爱和赞美充分的显现出来，朗读将课文的学习推向高潮。从课堂上来看，学生的确在反复诵读的根底上，以读悟情，感受到了课文的语言美和意境美。 关于五彩池的课件篇二 教学目标: 1、 通过对重点词句的理解,想象句子描绘的景象,从而体会五彩池的漂亮、奇妙,感受大自然的美。 2、学习本课的11个生字,理解“词语的意思。 3、有感情地朗读课文,背诵其次自然段。 4、通过理解五彩池这一奇怪景观,体会五彩池的漂亮奇妙,使学生感受大自然的美,培育学生喜爱祖国河山的思想感情。 教学重难点: 重点:1、启发学生多度并绽开想象,了解五彩池的特点以及显出不同颜色的缘由,体会五彩池的漂亮、奇妙,感受大自然的美,2、积存语言。 难点:感受体会五彩池的漂亮、奇妙。 教学方法:感受法、体会法。 教学预备:幻灯片、小黑板、磁带。 教学板书: 面积:大小不一 五 彩 池 外形:玲珑多姿 (漂亮、奇妙) 颜色:艳丽多姿 教学过程 第一课时 一、谈话揭题,引入新课 二、围绕要求,初读全文。 1、自读课文,说说读懂的内容,提出不明白的问题。 2、说说每个自然段主要讲了什么? 3、用“”画出文中哪句话点明白游藏龙山观五彩池的感受。 三、学习第1、2自然段,感受五彩池的“奇妙”和“漂亮”。 1、默读第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的奇妙和漂亮? 句子1:这些五彩池大大小小、玲珑多姿。 句子2:使人惊异的是,呈现出多种颜色。 句子3:漫山遍野的水池,像一幅巨大的彩画铺展在眼前。 句子4:假如把各池的水什么颜色也没有了。 2、句子理解的一般方法: (1)读一读:说说你从中体会到了什么? (2)详细绽开: 句子1 :哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。 句子1、2,可绽开想像,画画写了哪些外形和颜色,再说说还可能有哪些,感受奇妙。 句子3 :补充藏龙山如此漂亮的水池有700多个。 (3)用各种方法感情朗读。 3、 有条件的可看一些VCD,加深理解五彩池的奇妙和漂亮。 四、指导背诵:引读试背媒体显示,进展情景背诵。 五、学习第三自然段。 1、小组合作学习,想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色,用铅笔画出来,标上序号。 2、集中沟通,弄清池水显出不同颜色的缘由。 第9周第 4 课时上课时间 10月 30日(星期 四 )本学期累计教案46个 其次课时 一、组织讨论,体验发觉。 1.指名读课文,思索:文章先写什么,再写什么,是怎么写清晰的. 2、文章中你最喜爱认为最美的是哪一句?读给小组中的同学听,让他们也与你一同沉醉。 3、听了大家读的句子,你有没有从中发觉把五彩池写得那么漂亮的法宝是什么? (丰富的联想,多种修辞方法.) 二、再读体会,实践运用。 1、 进行朗读竞赛,带着感情美美的读. 2、 仿写一个景物,尽量的用上修辞和想象的方法. 三、总结学问,拓展提高。 假如你是四川藏龙山旅游公司的职员,请你为漂亮的五彩池写上一段广告词,吸引大家来旅游。 【关于五彩池的课件】