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关于分数除法教案模板汇编六篇 【学习目标】 1、把握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法， 能娴熟地列方程解答这类应用题。 2、进一步培育自主探究问题的力量和分析、推理和推断等思维力量。 3、提高解同意用题的力量。 【学习重难点】 1、重点是弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。 2、难点是分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 【学习过程】 一、复习 1、复习题：依据测定，成人体内的水分约占体重的24，而儿童体内的水分约占体重的，35 六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？ 2、观看题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。 3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并说出数量关系式。_ 4体内水分的重量 5 4列式计算_ 二、探究新知 1、解决例1的第一个问题：小明的体重是多少千克？ （1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意： （2）结合线段图理解题意，分析题中的数量关，写出等量关系式。_ （ 3）这道题与复习题相比有什么一样点和不同点？ （4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？ 1”设为，列方程来解决问题。 留意解题格式。（将此题在反面按正确格式解答一遍。） （5）也可以应用算术方法来解答此题。_ 2、阅读例1第（2）个问题，并思索以下问题，若有问题可以小组争论。 (1)要求爸爸体重，需要题目中消失的哪两个条件？ (2)画出线段示意图，将已知条件和问题标注在线段图上。想一想上一题的线段图和这一 题的线段图有什么区分？ (3)写出等量关系，列出方程并解答。（在反面） 三、学问应用：独立完成P38“做一做”，组长检查核对，提出质疑。 四、层级训练：1、稳固训练：完成P40练习十第1、2、3、5题。 2、拓展提高：练习十第6、7、8、9题。 五、总结梳理: 回忆本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得_（ a.我很棒，胜利了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展现台：（把你共性化的解答或创新思路写出来吧！） 分数除法教案 篇2 教学内容： 教材第29-30页的内容。 教学目标： 1.能用方程解决简洁的有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题。 2.探究并把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3.能够运用分数除以整数解决简洁的实际问题。 教学重点： 分析分数除法应用题中数量间的关系，用方程解答分数除法应用题。 教学难点： 运用分数除以整数解决简洁的实际问题。 教具预备： 多媒体课件 预习提纲： 1.观看课本第29页的图，从中你能获得哪些数学信息呢? 2.依据这些数学信息你能提出哪些问题? 3.分析例题，写出等量关系，并试用方程解答。 4.想想还有别的算法吗? 教学过程： 一、创设情境，引发探究 1.同学们喜爱课外活动吗?你们喜爱参与哪些课外活动? 2.课件出示：从画面中你能获得哪些数学信息呢?这些数量之间有什么关系? (1)打篮球的人数是踢足球的4/9. (2)踢毽子的人数是踢足球的1/3. (3)跳绳的人数是参与活动总人数的2/9. 二、提出问题，自主探究 1.依据这些数学信息你能提出哪些问题? 操场上一共有27人参与活动，跳绳的小朋友人数是操场上参与活动总人数的2/9.跳绳的有多少人? 列出这题的等量关系，并解答。全班沟通。 2.还能提出哪些数学问题，引出例题 跳绳的小朋友有6人，是操场上参与活动总人数的2/9。操场上有多少人参与活动? 这道题与上题有哪些区分和联系呢?能找到这道题的数量关系吗? 你能用方程的学问，解决这样的问题吗?应当如何解设?小组争论，再由教师指名在黑板上演示。 解：设操场上有x人参与活动。 ×2/9=6 ×2/9÷2/9=6÷2/9 ×=27 3.想一想，还有别的算法吗?怎么算?为什么? 6÷2/9=27(人) 三、稳固练习，实践探究 刚刚同学们依据图中的数学信息，提出了许多的数学问题，这些数学问题，你们能解答吗? 1.操场上打篮球的有4人。 (1)打篮球的人数是踢足球人数的4/9，踢足球的人数是多少? (2)踢毽子的人数是踢足球人数的1/3，踢毽子的人数是多少? (3)操场上踢足球的有9人，是操场上参与活动总人数的1/3，操场上参与活动有多少人? (4)操场上踢毽子的有3人，是操场上参与活动总人数的1/9，是操场上参与活动总人数的1/3。 2.某月双休日 9天，是这个月总天数的3/10，这个月有多少天? (板演过程中，着重分析学生可能存在的误会之处。) 3.依据以下方程，编出相应的应用题。 ×1/5=30 ×2/3=40 四、回忆反思，总结全课。 通过这节课的学习你有哪些收获? 分数除法教案 篇3 本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期10月22日 教学目标 1、使学生进一步熟悉分数除法的意义、比的意义和根本性质及其应用，能比拟娴熟地求比值和把一个比化成简洁的整数比。 2、使学生进一步把握分数除法的计算法则，能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。 教学重难点 能比拟娴熟地求比值和把一个比化成简洁的整数比。 能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。 教学预备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、 提醒课题 二、整理学问 三、组织练习 四、课堂小结 本单元我们学习了什么？你学习了哪些内容？ 这节课我们先复习分数除法的有关概念和计算。 通过复习，大家要进一步把握分数除法的意义、比的意义和根本性质，以及这些概念的应用；进一步把握分数除法的计算法则。要能比拟娴熟地求比值和正确地进展比的化简，能正确地计算分数除法，以及分数除法与分数加、减法或乘法的混合运算。 1、复习分数除法的意义 问：分数除法表示的意义是什么？ 你能依据分数除法表示的意义，把2/155=2/3改写成两道除法算式吗？ 指出：分数除法是已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。 2、复习分数除法计算法则 提问：我们在分数除法里，学过哪几种状况的计算？ 分数除法计算的方法是怎样的？ 3、笔算练习 做复习第2题 指出：在分数除法里，无论哪一种状况的计算，都要转化成乘法计算。 4、复习比的意义 问：什么叫比？比的各局部名称是什么？请你举个例子来说明。 比与除法、分数有什么联系？请你依据4：5来说明。 5、做复习第3题 6、复习比的根本性质 提问：化简比和求比值各是依据什么来做的？ 1、做复习第5题 2、做复习第6题 3、做复习第7题 指出：有关分数除法的运算，只要按过去的运算挨次，计算时遇到除法计算，只要转化成乘法来计算。 4、做复习第8题 指出：依据求一个数和分数相乘可以表示求这个数的几分之几是多少，可以顺着题意列出方程来解答这样的文字题，也可以依据分数除法的意义列式解答。 这节课复习了什么内容？你进一步明确了哪些学问？ 课后感受 教学效果较好，同学们所做的题目的正确率较高。 分数除法教案 篇4 教学内容： 教材第2526页的内容及练习。 教学目标： 1.在涂一涂，算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。 2.探究并把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3.能运用分数除以整数的计算方法解决实际问题。 教学重难点： 1.探究并理解分数除法的意义。 2.探究并把握分数除以整数的计算方法，能正确计算。 教学过程： 一、创设情景激趣揭题 1.引导操作：出示一张7等份的纸，让学生涂一涂，用它表示一个分数。 2.引入并板书课题：分数除法(一) 二、扶放结合探究新知 1.提问：假如把这张纸的4/7平均分成2份，每份是多少? 2.把这张纸的4/7平均分成3份，又该怎样解决? 3.引导归纳分数除以整数的意义及计算方法。 4.想一想;整数除法也有类似的规律吗? 5.填一填，验证猜测。 1÷4 1×1/4 7÷3 7×1/3 三、反应矫正落实双基 1.出示26页试一试。 2.指导完成26页练一练的13题。 四、小结评价布置预习 1.引导小结 (1)这节课我们学习了什么学问? (2)还有什么问题? 2.布置预习：2728分数除法(二) 板书设计： 分数除法(一) 4/7÷2=4/7×1/2=2/7 4/7÷3=4/7×1/3=4/21 分数除以整数的意义，与整数除法的意义一样。 计算法则：分数除以整数(零除外)，等于乘这个整数的倒数 分数除法教案 篇5 教学目标： 1、通过本课的复习使学生能很好的把握本单元所学的学问，能正确 的计算分数的除法。 2、全盘对本单元的学问有个全面的了解，解决在学习时所遇到的问题。 3、能很好的计算分数乘除混合运算的题目。 教学重点：分数除法的计算的方法。 难点：分数乘除的混合运算的运算的计算的正确率 教学过程： 一、复习回忆 小组争论 1、怎么样来计算分数除法 请学生进展争论，争论好以后 再请学生进展回 答。 2、教师强调：在计算分数除法的时候我们除以一个数等于乘以这个数的倒数。 请生说说你是怎么来理解这句话的。 二、进展练习 1、做课本66的1 请学生直接的在课本上进展口算，口算的时候让学生要看清题目，留意区分乘和除。 学生做好了以后再请学生进展口答。 对于做错的题目，让请学生自己来分析下错误的缘由是什么？ 2、做第2题 前面4题可以让学生独立的做，做好了以后再请学生说说计算的方法是怎么样的？ 并请学生上黑板进展板演。 进展集体订正。 3、比照练习 1) 城东小学六年级有学生450人，占全校人数的2/9，全校有学生多少人？ 2)城东小学有学生450人，六年级占其中的2/9，六年级有学生多少人？ 4、做66页第4题 请学生独立的做，做好了以后请学生分析一下说说你是怎么想的？ 做好以后请学生进展板演 5、依据方程或算式，将应用题补充完整。 1）、120×3/8 （ ），苹果树的棵数是梨树的3/8，（ ）？ 2）、3/8x=120 （ ），苹果树的棵数是梨树的3/8，（ ）？ 3）、120120×3/8 （ ），苹果树的棵数是梨树的3/8，（ ）？ 请学生独立的做，做好了以后请学生说说是怎么想的？ 三、布置作业 做66页第57题 1、在计算练习中，可增加以下练习，帮忙学生进一步体会分数计算中的一些规律。 在（ ）里填上“>”“<”“=” 4/7×1/3（ ）4/7 4/7×4/3（ ）4/7 4/7÷1/3（ ）4/7 4/7÷4/3（ ）4/7 4/7÷1（ ）4/7 4/7×1（ ）4/7 先让学生独立思索，再说说推断的结果和理由。 2、在解决实际问题时，要紧紧围绕数量关系的分析学生把握分数应用题的解答方法。 3、加强比照有利于学生辨析什么状况以下算式解答，什么状况以下方程式便利。 课后反思: 通过今日的复习，局部学生已初步感受到单位“1“的量未知，列方程解答，实际也可以用分数除法解答。于是我准时引导，再次让学生体会，从而理解乘除之间互逆关系。 在今日学习第4题的练习中，结合详细题目，补充了工作效率、工作时间、工作总量三个数量之间的关系，并结合学生体会到的分数乘除法之间的关系再次体会到列方程解与分数除法解的优劣。 在处理第7题的练习中，学生对变化着的“1”不留意，局部学生将国土面积乘5/2等于草地面积。归其缘由还是没有把握分数应用题数量关系。 分数除法教案 篇6 教学目标 1使学生把握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法 2培育学生分析问题、解答问题力量，以及仔细审题的良好习惯 教学重点 找准单位“1”，找出等量联系 教学难点 能正确的分析数量联系并列方程解同意用题 教学过程 一、复习、引新 （一）确定单位“1” 1铅笔的支数是钢笔的 倍 2杨树的棵数是柳树的 3白兔只数的 是黑兔 4红花朵数的 相当于黄花 （二）小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占 小营村的棉田有多少公顷？ 1找出题目中的已知条件和未知条件 2分析题意并列式解答 二、讲授新课 （一）将复习题改成例1 例1小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的 ，全村的耕地面积是多少公顷？ 1找出已知条件和问题 2抓住哪句话来分析？ 3引导学生用线段图来表示题目中的数量联系 4比拟复习题与例1的一样点与不同点 5教师提问： （1）棉田面积占全村耕地面积的 ，谁是单位“1”？ （2）假如要求全村耕地面积的 是多少，应当怎样列式？（全村耕地面积× ） （3）全村耕地面积的 就是谁的面积？（就是棉田的面积） 解：设全村耕地面积是 公顷 答：全村耕地面积是75公顷 6教师提问：应怎样进展检验？你还能用别的方法来解答吗？ （1）把 代入原方程，左边 ，右边是45，左边右边，所以 是原方程的解） （公顷） （依据棉田面积和 是已知的，全村耕地面积是未知的，依据分数除法意义，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应当用除法计算） （二）练习 果园里有桃树560棵，占果树总数的 果园里一共有果树多少棵？ 1找出已知条件和问题 2画图并分析数量联系 3列式解答 解1：设一共有果树 棵 答：一共有果树640棵 解1： （棵） （三）教学例2 例2一条裤子75元，是一件上衣价格的 一件上衣多少钱？ 1教师提问 （1）题中的已知条件和问题有什么？ （2）有几个量相比拟，应把哪个数量作为单位“1”？ 2引导学生说出线段图应怎样画？上衣价格的 3分析：上衣价格的 就是谁的价钱？（是裤子的价钱）谁能找出数量间相等的联系？（上衣的单价× 裤子的单价） 4让学生独立用列方程的方法解答，并加强个别辅导 解：设一件上衣 元 答：一件上衣 元 5怎样直接用算术方法求出上衣的单价？ （元） 6比拟一下算术解法和方程解法的一样之处与不同之处 一样点：都要依据数量间相等的联系式来列式 不同点：算术解法是根据分数除法的意义直接列出除法算式；而方程解法则要先设未知数，再根据等量联系式列出方程 三、稳固练习 （一）一个修路队修一条路，第一天修了全长 ，正好是160米，这条路全长是多少米？ 提问：谁是单位“1”？数量间相等的联系式是什么？怎样列式？ （米） （二）幼儿园买来 千克水果糖，是买来的牛奶糖的 ，买来牛奶糖多少千克？ （三）新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的 今年、去年共植树多少棵？ 1演示：分数除法应用题 2列式解答 四、课堂小结 这节课我们学习了列方程解答分数除法应用题的方法这类题有什么特点？解题时分几步？ 五、课后作业 （一）一桶水，用去它的 ，正好是15千克这桶水重多少千克？ （二）王新买了一本书和一枝钢笔书的价格是4元，正好是钢笔价格的 钢笔价格是多少元？ （三）一种小汽车的最快速度是每小时行140千米，相当于一种超音速飞机速度的 这种超音速飞机每小时飞行多少千米？ 【分数除法教案】