三年级下语文导学案花瓣飘香苏教版生活休闲手工制作_小学教育-小学课件.pdf

学习好资料 欢迎下载 教材简析：花瓣飘香是苏教版三下第二单元中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。教学内容梳理（“教什么”）：1、学会并规范书写本课 10 个生字，掌握动词“俯、摘、捧、拿”，正确书写“懂”的笔顺，理解生字组成的词语的意思。2、练习正确、流利，有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、理清课文脉络，知道课文的主要内容。4、精读 2-10 自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。5、初步领悟题目的内在意蕴。6、体会人物对话对表现文章中心的作用。教学目标：1、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。精读 2-10 自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点：感悟人物的内心世界，领悟题目的内在含义。教学准备：1、异质分组。2、前置性预习单。3、主题阅读资料。4、课件 花瓣飘香前置性预习单 我是 读 书 能手 1、认读生字表中的生字和两条绿线里的字，读准确。（家长评价：）2、认真读课文 3 遍，能做到正确、流利地朗读课文。（家长评价：）我 是 写学写生字：学习好资料 欢迎下载 字能手 来源:学科网 我 是 学 习能手 1、我积累的词汇库：_ 2、课文主要写了一件什么事？_ 3、你觉得文中的小女孩是个怎样的孩子？_ 我 是 质疑能手 我想问：_ 我 是 评价能手 我对自己的总体评价：（）家长的总体评价：（）家长签名：（）（设计思路说明：郭思乐教授的“生本教育”理念指出：没有“前置性学习”，就不是生本课堂。前置性作业更大程度地体现了教师的“帮学”作用和学生的主动参与意识。迈开了“从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设计学习”的第一步。）教学过程：一、设置情境，导入新课：1、今天，老师想先送一首小诗给大家，（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。）母爱 小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。听了这首诗，你想说什么？2、是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！有一位小女孩，就用一种特殊的方式回报她的妈妈，今天，我们就来学习一篇课文花瓣飘香。3、指导学生朗读、书写课题：简单但是写得情真意切课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事表现出她是一个懂事的孩子全文以对话为主体寓深刻的道理于平凡细小的事情之中具有较强的感染力教学内容梳理教什么学会并规范书写本课个生字掌握动词俯知道课文的主要内容精读自然段凭借我与小女孩的三次对话抓住重点词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操初步领悟题目的内在意蕴体会人物对话对表现文章中心的作用教学目标学会词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操教学重点让学生通过充分的朗读体会小女孩真挚纯朴的亲情教学难点感悟人物的内心世界领悟题目的内在含义教学准备异质分组前置性预习单主学习好资料 欢迎下载（“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”；“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。）二、初读课文，整体感知 1.生自由读课文。要求：读准字音、读通句子。2.老师这也飘来了一些花瓣，看谁能把它们拾起来？课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 舍不得 惹事 懂事 惶恐 不知所措 眼眶 范写：“摘”“捧”“拿”都是手上的动作，与手有关。“惶恐”是心理活动，与心有关。范写“懂”的笔顺。3.课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。从“一天清晨”、“几天后的一个清晨”、“第二天早晨”三方面把握课文。4、朗读课文，再次正音。5、说说课文讲了一件什么事？（设计思路说明：通过预习单的预习过程，学生对生字和课文的读音应该不成问题，课堂上主要以检查和正音为主，但如若仅仅是这样的话又容易让学生“吃不饱”，所以课堂上也要有让学生可以踮起脚摘桃子的内容，对于三年级的学生而言，教给他一些方法来理清课文的脉络，还是比较有用的。）三、精读课文，品词品句：(一)自读感悟 1、通过初读，你觉得小女孩是个怎样的孩子？2、提出自读的要求：请孩子们用自己喜欢的方式读课文的 210 自然段，用“”画出表现小女孩懂事的有关句子。（二）合作探索 1、孩子们读的多认真呀！能把你学习的收获在小组里交流交流吗？2、学生在学习小组内交流自己画的句子。（三）紧扣“懂事”，集体交流 课件根据学生回答相机出示：（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名谈体会。简单但是写得情真意切课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事表现出她是一个懂事的孩子全文以对话为主体寓深刻的道理于平凡细小的事情之中具有较强的感染力教学内容梳理教什么学会并规范书写本课个生字掌握动词俯知道课文的主要内容精读自然段凭借我与小女孩的三次对话抓住重点词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操初步领悟题目的内在意蕴体会人物对话对表现文章中心的作用教学目标学会词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操教学重点让学生通过充分的朗读体会小女孩真挚纯朴的亲情教学难点感悟人物的内心世界领悟题目的内在含义教学准备异质分组前置性预习单主学习好资料 欢迎下载 a.是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的东西送给生病的妈妈，真是个懂事的孩子。b.指导朗读：你很会读书，“妈妈生病了”读的很轻很慢，我听出了你很舍不得妈妈。你在读“妈妈会高兴的”时候脸上还带着甜甜的微笑，真是个懂事的孩子。c.想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）d.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么孝顺的孩子啊！：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心！难怪我要说真是个懂事的孩子！（齐读）（2）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。a.你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的“南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任，长期不能回来。b.说到爸爸，小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。）c.想象一下，小女孩读着爸爸的来信时，会对爸爸说些什么呢？（出示课件）d.一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她真是个懂事的孩子！（齐读）(3)“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？你从上文的哪个自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？“瞻前顾后”，前后联系，这样才能读得更明白。b.花美（相机出示课件和花美的句子）c.小女孩是怎样摘花瓣的？教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上着重号。d.同学们演一演，教师点拨：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”理解“双手捧着”，平时你那什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双手捧着”。e.那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来）不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。再来夸一夸真是个懂事的孩子！（齐读）简单但是写得情真意切课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事表现出她是一个懂事的孩子全文以对话为主体寓深刻的道理于平凡细小的事情之中具有较强的感染力教学内容梳理教什么学会并规范书写本课个生字掌握动词俯知道课文的主要内容精读自然段凭借我与小女孩的三次对话抓住重点词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操初步领悟题目的内在意蕴体会人物对话对表现文章中心的作用教学目标学会词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操教学重点让学生通过充分的朗读体会小女孩真挚纯朴的亲情教学难点感悟人物的内心世界领悟题目的内在含义教学准备异质分组前置性预习单主学习好资料 欢迎下载（设计思路说明：这一部分教学我想以学生的自学为主，让学生 围绕“懂事”这个关键词展开学习，通过自由读书，圈画句子、交流感悟、感情朗读等，从不同角度对课文的内容获得全面的了解，对小女孩的心灵美能够获得更深的认识，从而证实了她确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点让学生读读真是个懂事的好孩子。反复升华，随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感会一次比一次投入。交流中学生是主体，但是老师也要起到引导和提高的作用，达到生生互补，师生互补的融洽境界。）四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。1、师：小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以出示内容，引读最后一段。2、想象写话：（二选一）a 当“我”把 一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说呢？b 当“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？“我”又会怎样回答？3、学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题花瓣飘香花瓣飘香花瓣飘香让我们一起深情地读一读花瓣飘香 五、总结升华，体验感情，拓展阅读。1、花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的爱啊。出示繁体字的“爱”：大家看，这是繁体字的爱，这“爱”字的爪子头就像是手，中间是一个心，爱就是手拉着手，心连着心呐。希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香，使香越飘越远，感染更多更多的人。2、主题拓展阅读妈妈爱吃鱼头 三个儿子（1）围绕思考题自主阅读 思考题：a、怎么天下的妈妈都喜欢吃鱼头？自由读读文章，想想这是为什么？b、快速浏览文章，想想在老爷爷眼中为什么只有一个儿子？（2）交流点拨：简单但是写得情真意切课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事表现出她是一个懂事的孩子全文以对话为主体寓深刻的道理于平凡细小的事情之中具有较强的感染力教学内容梳理教什么学会并规范书写本课个生字掌握动词俯知道课文的主要内容精读自然段凭借我与小女孩的三次对话抓住重点词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操初步领悟题目的内在意蕴体会人物对话对表现文章中心的作用教学目标学会词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操教学重点让学生通过充分的朗读体会小女孩真挚纯朴的亲情教学难点感悟人物的内心世界领悟题目的内在含义教学准备异质分组前置性预习单主学习好资料 欢迎下载 a、交流第一篇后：的确，所有的母亲都希望把最好的留给孩子，其实我们细细想想，妈妈的爱就藏在生活中的点点滴滴，让我们重温这些似曾相识的画面，（播放一组母爱图片）b、交流三个儿子后出示繁体的“爱”字 爱不仅在我们嘴边，更在我们的行动中。（3）出示小诗：因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，因为爱，奇迹会出现。因为爱，生命才圆满。3、“花瓣飘香”飘的其实就是爱呀，让我们拿起笔，把这首小诗抄在课题旁。（设计思路说明：“爱”是永恒的主题，特别是让孩子体会父母无私的爱，并学会回报父母的爱，这篇课文是短小的亲情文，类似的短小但又触动心弦的文章还有很多，我选择了妈妈爱吃鱼头和三个儿子进行拓展阅读，这个环节既是对主题的深化，也是检验学生阅读能力的一个环节，学生能在很短的时间里高效阅读，得到的绝不仅仅是感人的故事而已。）简单但是写得情真意切课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事表现出她是一个懂事的孩子全文以对话为主体寓深刻的道理于平凡细小的事情之中具有较强的感染力教学内容梳理教什么学会并规范书写本课个生字掌握动词俯知道课文的主要内容精读自然段凭借我与小女孩的三次对话抓住重点词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操初步领悟题目的内在意蕴体会人物对话对表现文章中心的作用教学目标学会词细细品味体会小女孩的内心世界培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操教学重点让学生通过充分的朗读体会小女孩真挚纯朴的亲情教学难点感悟人物的内心世界领悟题目的内在含义教学准备异质分组前置性预习单主