教师访谈报告资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf

教师访谈报告 本次教师访谈任务共采访了 4 位老师，两位初中老师和两位高中老师；其中 3 位英语老师，一位数学老师。老师们的回答都非常认真和具有参考价值。四位老师的回答有许多共通之处。其一，老师这份工作并不是如旁人所想象的那样轻松。常听有人说，老师做了什么，不就是那么几节课？每年有两个大假期，多么清闲啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的时间来备课，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生。老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。付出的不仅仅是精力，还要付出的是爱。这种全天候工作性质，是其他任何一个职业所不具备的。而且很多时候老师的付出并没有相应的回报（包括在工资上的体现）。我们的社会给教师戴上了太多的高帽子，什么人类灵魂的工程师啊，辛勤的园丁啊。暂且摘下这些美丽的高帽子吧，教师也只是普通的人。其二；作为一名老师，除了需要过硬的专业知识，还需要爱心（师德）和好心态。教师负有传递国家和社会赋予的传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生，因而教师的教育教学不具有随意性。另外，教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师作为成人世界的代表，其言论、行为、为人处世的态度对学生具有示范的作用，发生潜移默化的影响。正如夸美纽斯所说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。其三，由于教师的特殊作用，教师要承受多方面的压力；而国家对教育的改革和投入比例变化也也时刻牵动着老师们的心。压力方面，这些压力来源于教师职业的社会地位。尊师重教在我国已被提倡多年，但社会文化对教师的定位却难以令人喝彩。中国传统文化对教师赋予“圣人”的人格定位。“天地君亲师”，教师不但承载了文化传递的使命，更承载了道德传递的使命。人们对教师的人格期盼也超出了普通人能够承受的程度，这样的定位可望而不可即，对教师造成一定的心理压力。目前，学生家长对子女普遍有着过高的期望值，“望子成龙、望女成凤”的心理必然投射到教师身上，对教师也产生过高的、不切实际的期望，提出近乎苛刻的过高要求。教师承担着众多的角色，管理者、授课者、教育者、学习者等，需要不断转换，这需要教师发展多种能力，如专业能力、管理能力、人际交往能力、表达能力，还有非常重要但常被人忽视的情绪调控能力，发展能力的要求与原有能力水平之间的矛盾也是重要的压力源。来自家长的压力同样不可小觑，一方面某些学生家长对老师过于热情，请客送礼，其实醉翁之意不在酒；另一方面，也有某些家长对教师态度蛮横，冷嘲热讽，只要教师在工作中稍稍出现失误，往往就会引起学生家长的强烈不满，动不动因为孩子的一点小事就将学校或老师诉诸公堂、媒体爆料，甚至直接对教师进行人身攻击。学生家长的刻薄和非难，目前成为部分教师的一大心理压力，搞得老师整天紧张兮兮。有教师戏称自己的工作是“如履薄冰”当代主流文化对教师形象的描述，单方面地倾向于无私奉献精神的塑造，甚至神化，“春蚕丝尽”、“红烛泪干”，忽视了现代教师作为社会的“人”的多元特质的展现，而使教师职业在一般人心中成了需要社会慈善保护、社会良知关照的“受救济者”。特别是在市场经济浪潮的冲击下，人们价值观客观地受到经济利益深入渗透时，大多教师的低收入水平决定了低的社会地位。另一方面，许多媒体乐于报道社会的负面现象，如“教师加重学生课业负担”、“学校乱收费、补课”、“某某学生跳楼身亡”，甚至“某某色狼教师”等等，这些负面新闻被反复炒作后，一定程度上破坏了教师的群体形象，让社会大众对教师职业的了解出现以偏概全的偏差，同样对尽职尽责工作的那些教师造成一定的心理压力。以上总结出的几点让我深刻的了解了做一名老师是多么的不容易。虽然老师在工作中有诸多不容易，但我从四位老师的回答依旧能感受到他们对于老师这份职业的热爱。四位老师中有三位都是教过我的老师，他们在学校都是兢兢业业的工作，为我们竭尽所能。而且心态都非常好。他们都给我感觉是快乐的在工作，对学生也是真心的好。从他们的身上我可以看到我想成为的老师的影子，也清晰；了我未来的职业规划。我之所以读了英师这个专业，主要是因为家里人的意见。所以我本来对于老师这个职业并没有很大的兴趣。但是通过大一一年的学习和跟老师们的沟通，我开始对教育产生了兴趣。教育是一个国家最大的基础工程，需要国家的巨额投入与全社会的共同努力，这个工程没有搞好，就培养不出有信仰、有道德、有理想且身心健康的人才，没有人才何谈民族振兴、何来国家富强。教育所输送的人才不仅关系到国家其它投入的产出效果与效率，也是社会资源和国家潜力的核心成分，一个国家亏待了教育就是主动放弃了这个国家的未来。可以说，中国近五十多年来的教育，尤其是改革开放二十多年以来教育所培养的人的综合素质决定了当今国家与社会的面貌，即国家的信仰与国格、社会的道德与秩序、民族的个性与未来。当代社会不少令人不安的问题与隐患，与教育所提供的产品有着必然的联系；反过来看，中国教育现状与建立文明强盛之国家以及和谐安康之社会对教育要求的差距非常明显，三言两语讲不清，百句千言道不明。许多家长在教育方面会有“国外的月亮都比中国圆”的看法。的确，国外有许多超一流大学，培养出了非常多的人才，很多优秀的中国学生也会选择出国深造。所以对比起来我国教育的确还存在着许多不足。但这些问题的存在也无可厚非，因为国情不同，所以教育的发展也是不同的。我国是人口大国，而且在建国初期还是农业国。当时国家不富裕，注重发展经济，对于教育没有重视。以至于许多人都还是文盲。当国家开始注重教育时，考虑的也是全国性的扫盲教育，推出九年义务教育。扫盲达成，九年义务教育也实现了全国推广，也是我国教育的一大成果。到了现在提倡的就是素质教育，德智体美劳全面发展。概念很好，实施起来却很难。由于地区经济水平差异，教育水平也有很大差距。所以如何促进教育的发展也是一大难题。教育决定国家的实力与未来应该是在回顾与反思国家历史以及先辈所付出巨大代价后得出的接近真理的法则。所以国家也越来越重视教育。但是如今我们在教育方面存在的问题很多，想要解决它也不是在一朝一夕。“中国的教育最需要什么？缺钱？缺好老师？缺公平的教育资源？缺常识？缺批判性思维？缺素质教育？缺好父母？缺更合理的高考制度？缺更公平的社会？可这里改变那一个不是社会的系统工程？好像解决方案就只有一个字，等！其实我觉得中国教育最缺的是，在现有的这些限制条件下，能否依然有一个解决方案，能极大的提高教育的效率及公正性。”(转自知乎)从这些方面，我了解到教育的重要性和国家对于教育的重视。虽然教育改革现在进展没有特别明显，但我相信我国的教育会发展得越来越好。所以对于老师的要求也会越来越高。所以要趁着在校期间努力学习，拥有过硬的专业知识和专业技能，努力提升自己。使自己有资格成为一名老师。们的回答都非常认真和具有参考价值四位老师的回答有许多共通之处其一老师这份工作并不是如旁人所想象的那样轻松常听有人说老师做了什么不就是那么几节课每年有两个大假期多么清闲啊其实这恰恰是他们对老师工作的不理解几倍的时间研究学生老师手上的工作可以停止老师心上的工作是没有时间限制的付出的不仅仅是精力还要付出的是爱这种全候工作性质是其他任何一个职业所不具备的而且很多时候老师的付出并没有相应的回报包括在工资上的体现也只是普通的人其二作为一名老师除了需要过硬的专业知识还需要爱心师德和好心态教师负有传递国家和社会赋予的传统道德价值观念的使命道之所存师之所存也在现代社会虽然道德观价值观呈现出多元化特点但教育教师的道德观