电大专科学前教育《学前儿童发展心理学》试题及答案2资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf

学前儿童发展心理学 一、名词解释题（每小题 4 分，共 20 分）1发展的连续性 2客体永久性 3直觉行动思维 4依恋 5结构性游戏 二、填空题（每空 1 分，共 20 分）1学前儿童心理学是研究 _ 学前儿童心理年龄特征和发展 规律的科学。2在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是一 。3婴儿从 _ 垂，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非 彩色。4 是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人 对他作出积极的反应。5社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，_ 是影响儿童最有力的人物。6到了 2 岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发 唱出来的“咿呀之歌”已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮 廓，心理学家称之为婴幼儿的 -一。7托马斯将儿童的气质分为三种类型：-、-和 _。8心理学家 Parten 根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：_ _、平行游戏、-和-一。9儿童一般要到六七岁才能获得 -一的认识。10.自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括一 -、-和-。11班杜拉认为，儿童是通过 而习得新行为。12.瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自一 ，也 不是来自 -，而是来自 -的相互作用。三、筒答题（每小题 8 分，共 24 分）1简述学前儿童发展心理学的研究任务。2简述儿童产生惧怕的原因。3简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。四、论述题（16 分）试论述同伴关系对儿童发展的作用。五、案例分析题（20 分）材料：其其性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总 是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。其其还爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听 清楚就急着回答，因此常常答非所问。根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈教育措施。一、名词解释 1发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的 过程。2客体永久性是撸当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道 它的存在。3直觉行魂思维，就是儿童在动作中进行的思维。4依恋是要几与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的 情感关系。5绪构性游戏指的是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿 童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义 的结果的游戏。二、填空怒(每小题 1 分，共 20 分1.0 至 6 岁 2神经系统 3.4 个月 4微笑 5教师 6“轮廓歌”7容易抚育型 抚育困难型 启动缓慢型；8独自游戏 合作游戏 联合游戏 9性铡恒常性 每空分共分学前儿童心理学是研究学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学在怀孕后的第四周胚胎第一个形成的是一婴儿从垂开始对颜色有分化性反应能辨别彩色和非彩色是婴儿的第一个社会性行为婴儿通过笑能引起其他人对他作的基结构有了一定的了解自发唱出来的咿呀之歌已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓心理学家称之为婴幼儿的一托马斯将儿童的气质分为三种类型和心理学家根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为四种平行认为儿童是通过而习得新行为瑞士心理学家皮亚杰认为人的知识既不是来自一也不是来自而是来自的相互作用三筒答题每小题分共分简述学前儿童发展心理学的研究任务简述儿童产生惧怕的原因简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类10自我认识 自我体验 自我控制 11观察学习 12 自主体(鼯大脑)客体(鼹环境)主客体 三、筒答题(每小题 8 分，共 24 分)1简述学前儿童发展心理学的研究任务。(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；(2)揭 示儿童心理发展变化的机制。2简述儿童产生惧怕的原因。(1)熟悉环境的改变；(2)被他人惧怕情绪感染；(3)后天经验所致。3简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。(1)焦虑回避型；(2)安全型；(3)焦虑反抗型。四、论述题(16 分)试论述同伴关系对儿童发展的作用。1帮助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在 儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进 社会交流所需技能的获得。2帮助发现自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我 概念的形成和人格的发展。3提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上 的问题，获得良好的情感发展。(无详细阐述，酌情减分)五、案例分析题（20 分）答案要点：1他偏于胆汁质。（4 分）2从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有 好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着 消极的一面。每空分共分学前儿童心理学是研究学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学在怀孕后的第四周胚胎第一个形成的是一婴儿从垂开始对颜色有分化性反应能辨别彩色和非彩色是婴儿的第一个社会性行为婴儿通过笑能引起其他人对他作的基结构有了一定的了解自发唱出来的咿呀之歌已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓心理学家称之为婴幼儿的一托马斯将儿童的气质分为三种类型和心理学家根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为四种平行认为儿童是通过而习得新行为瑞士心理学家皮亚杰认为人的知识既不是来自一也不是来自而是来自的相互作用三筒答题每小题分共分简述学前儿童发展心理学的研究任务简述儿童产生惧怕的原因简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类（4 分）3对于发展中的学前儿童来说，作为家长和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。（6 分）4对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静、沉着和 有耐心。（6 分）（无展开酌情减分）每空分共分学前儿童心理学是研究学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学在怀孕后的第四周胚胎第一个形成的是一婴儿从垂开始对颜色有分化性反应能辨别彩色和非彩色是婴儿的第一个社会性行为婴儿通过笑能引起其他人对他作的基结构有了一定的了解自发唱出来的咿呀之歌已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓心理学家称之为婴幼儿的一托马斯将儿童的气质分为三种类型和心理学家根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为四种平行认为儿童是通过而习得新行为瑞士心理学家皮亚杰认为人的知识既不是来自一也不是来自而是来自的相互作用三筒答题每小题分共分简述学前儿童发展心理学的研究任务简述儿童产生惧怕的原因简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类Welcome To Download!欢迎您的下载，资料仅供参考！每空分共分学前儿童心理学是研究学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学在怀孕后的第四周胚胎第一个形成的是一婴儿从垂开始对颜色有分化性反应能辨别彩色和非彩色是婴儿的第一个社会性行为婴儿通过笑能引起其他人对他作的基结构有了一定的了解自发唱出来的咿呀之歌已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓心理学家称之为婴幼儿的一托马斯将儿童的气质分为三种类型和心理学家根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为四种平行认为儿童是通过而习得新行为瑞士心理学家皮亚杰认为人的知识既不是来自一也不是来自而是来自的相互作用三筒答题每小题分共分简述学前儿童发展心理学的研究任务简述儿童产生惧怕的原因简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类