高一上册语文《包身工》教案中学学案_-中学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 高一上册语文包身工教案 【目的要求】1 通过学习本篇课文，学生们能够懂得复杂记叙文如何选材：即点面结合。2 体会文章用第一人称叙述所产生的效果。3 理解表达方式上，以记叙为主，间以恰当的议论和抒情，深化主题。【课文解析】1 注音释义 吆喝(yo he)相称(chn)呵欠(h qian)虐待(n)2 内容主旨 课文可分为四部分。第一部分（第 18 段）记叙包身工起床情景。同时又议包身工制度的产生。通过写包身工起床的情景，介绍她们恶劣的住宿条件；通过写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。第二部分（第 917 段）记叙包身工早餐的情景，并议及包身工制度的发展。这一部分中第 9 段至第 11 段重点描写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件；第 12 段至第 17 段，作者深入分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价，说明包身工制度的发展。并以“芦柴棒”被殴打侮辱为例，形象揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫。第三部分（第 1825 段）记叙身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。其中第 18 段至第 23 段，作者重点介绍包身工上工的情景。点出三大威胁，即音响、尘埃、和湿气，又指出殴打、罚工钱和“停生意”这三大危险。第 24 段至第 25 段归结出本文的主题，点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润。第四部分（第 2633 段）这是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。这一部分，作者以墨鸭作喻，形象地揭露、控诉包身工制度的野蛮和残酷。课文以生动、真实的笔墨再现了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷地压榨中国工人的罪行，坚信中国工人必将奋起，砸烂枷锁，迎来黎明。3 写作手法 选材上注意点面结合。为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，夏衍先生进行了长期的深入调查，他收集了大量的素材，面对众多材料，作者进行了精心的编选。文章中的有几处简约的工人群像描写，如清早起床一场，作者点出时间：清晨四点一刻，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，在这让人瞠目结舌的群像，作者又点出了一个个体的形象“芦柴棒”，她的外貌只有一字可以形容“瘦”，她在忙乱地烧稀饭。这就是包身工们清早起床的场景，通过作者的笔，我们看到的是一群被折磨得忘记自己是人的可怜的工人。还有早饭一场，作者也采用这种群像与个体结合的手法。包身工的悲惨，带工老板、帝国主义者的凶残都淋漓尽致地表现出来。结构上以时间为序，兼用补叙和插叙。文章材料丰富，作者以时间为序，将包身工一天的生活形象地表现出来，如包身工起床一场，作者将她们的慌乱、无奈、麻木展现得很生动，读到此处，读学习必备 欢迎下载 第 2 页 者都会惊讶，无法理解这个怪异的群体，作者此时补叙包身工的来历，身份，使读者在惊诧之余，痛恨包身工制度，痛恨带工们的下劣无耻。接着，作者展示了包身工的早饭，这是一顿猪狗不如的饮食，清晨四点多起床，吃这样一顿早饭，然后在繁重地劳作六个小时，带工老板的刻毒不言自明，作者及时插叙之所以会有包身工制度的原因，据说这是一种极合经济原理和经营原则的方法。进一步揭露包身工制度的黑暗。最后，作者写包身工上工的情景，她们在极端恶劣的条件下艰苦劳作，尽管这已耗尽她们的血汗但还要承受殴打、罚工钱、“停生意”这三种危险，包身工们完全被置于非人的境地中，此时，作者紧接着插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速膨大的事实，揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。作者如此安排，全文环节清楚，叙议紧凑，又很形象。【重点语段研读】1.课文第 2 段 这一段作为全文开篇的重点场景起到了强烈地渲染作用。包身工们起床时的慌乱，争抢让所有读者为之惊诧。这一群像中有几处描写很发人深省。“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了”。这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的姑娘，爱美、自尊这都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她们根本无法维持自身的生命，她们每日在死亡的边界上挣扎，性命难保，又何谈自尊、自爱，她们在这种非人的摧残下，也被扼杀了人性。就是这种凶残的，奴隶制般的包身工制度使帝国主义者的腰包迅速膨胀起来。2.课文第 9 段，第 10 段 这两段是作者描写包身工们吃早饭的情景，饮食差得无法用语言形容，尽管如此，还 会有老板娘刻毒的咒骂。这二段中有一个词让读者刻骨难忘。“有几个慈祥的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”是呀，与那些用锅巴、猪食冲上冷水作为早饭的带工老板们比起来，这些肯到市场收集菜叶，给包身工们吃菜的老板真可算是“慈祥”的非同一般了。这“慈祥”一词将包身工所受的非人的待遇尽言到极点。3.课文第 6 段、第 31 段 这两段中作者都使用“饲养”一词，不同的是，第 6 段中在这个词上加了引号，带工们“去游说那些无力饲养可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”；第31 段开首：看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”这两处都运用了“饲养”一词，然而差异极大；前一处，写那些贫苦农民，她们的贫寒、饥苦，使她们的孩子无法过正常人的生活，作者说她们无力“饲养”，这是一种无奈，一种被迫的无奈，养活孩子是每个父母的最大心愿，然而在那个时代却根本无法办到，就连如同牛马一样的饲养，贫寒的农民也无力维持，社会的黑暗可见一斑。而带工老板，纱厂厂主们对待包身工却是发自内心地视她们为机器，为牛马猪狗，在这些剥削者看来包身工从来也不是人，她们只是一些可以榨取出血汗的动物，可以役使的奴隶，手段之残忍，感情之冷酷，完全达到一种野蛮的地步。作者巧妙地运用“饲养”一词，揭露当时社会的黑暗，控诉包身工制度的卑劣。【解题指导】第一题,第二题参见 【课文解析】面结合体会文章用第一人称叙述所产生的效果理解表达方式上以记叙为主间以恰当的议论和抒情深化主题课文解析注音释义吆喝相称呵欠虐待内容主旨课文可分为四部分第一部分第段记叙包身工起床情景同时又议包身工制度的产生记叙包身工早餐的情景并议及包身工制度的发展这一部分中第段至第段重点描写包身工吃早饭的情景介绍恶劣的饮食条件第段至第段作者深入分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大原因可靠安全廉价说明包身工制度的发展并以义工厂对于工人阶级的残酷剥削其中第段至第段作者重点介绍包身工上工的情景点出三大威胁即音响尘埃和湿气又指出殴打罚工钱和停生意这三大危险第段至第段归结出本文的主题点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获学习必备 欢迎下载 第 3 页 第三题，六个短语概述了包身工一天的全部悲惨遭遇，排比加强了语气节奏，增强了感情色彩。“机器”借指包身工。“猪”的比喻说明包身工物质生活待遇的恶劣；“泥土”的比喻说明包身工地位的低下和毫无人身保障，“芦柴棒、“弓”等比喻，直观地展现了包身工的凄惨形象，具有极强的感染力。“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工”等句子用了反复咏叹的方法，表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情。第 2 题，第 3 题参见 【重点语段研读】第 4 题，罐装了的食品与空气隔绝。“罐装了的劳动力”是比喻的说法，意思是包身工永远无法与外人接触，与外界完全隔绝，无法接受思想，无法寻求帮助，可以供资本家们任意压榨。第 5 题，“据说”一词表明作者对这种强盗逻辑的批判与否定，完全地引出强盗们剥削者的逻辑，让人们清晰地看到他们的无耻与凶残。第 6 题，“毕竟”，表示追根究底所得的结论，用在这里，强调“黎明”终究会到来，这是毫无疑义的。“某一些人”指帝国主义资本家及其走狗帮凶带工老板等。用“警告”，表达作者义愤的感情。第四题，1 第句表达效果好些。“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣“这三个短语被提前强调，就突出了包身工被奴役的形象，说明生活的紧张、忙乱、劳累和辛苦。2 第句是被动陈述句式，是主动陈述句式，联系上下文，必须用被动句式。3 第句是双重否定表示肯定的陈述句，强调的语气比第句重，所以合适。4 第句里的“粥菜”是疑问句式的独词句。一顿一问，起到了强调 作用，突出包身工的饮食极端恶劣。第句太平淡了。【资料窗】作者介绍 夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。作品很多，著名的有话剧剧本上海屋檐下、法西斯细菌、考验。并把小说祝福和林家铺子等改编为电影剧本。2文体知识：报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写，特写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定“艺术加工，具有文学性。面结合体会文章用第一人称叙述所产生的效果理解表达方式上以记叙为主间以恰当的议论和抒情深化主题课文解析注音释义吆喝相称呵欠虐待内容主旨课文可分为四部分第一部分第段记叙包身工起床情景同时又议包身工制度的产生记叙包身工早餐的情景并议及包身工制度的发展这一部分中第段至第段重点描写包身工吃早饭的情景介绍恶劣的饮食条件第段至第段作者深入分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大原因可靠安全廉价说明包身工制度的发展并以义工厂对于工人阶级的残酷剥削其中第段至第段作者重点介绍包身工上工的情景点出三大威胁即音响尘埃和湿气又指出殴打罚工钱和停生意这三大危险第段至第段归结出本文的主题点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获