高中生物教学反思1高中教育_-高中教育.pdf

学习必备 欢迎下载 高中生物教学反思 从教高中生物教学五年，将我在教学中的一些体会心得，反思总结了一下，感觉收获很多。一、关于成功导入新课 一个成功的导入能激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学情景，师生共同愉快地进入教学主体内容。那么，如何做到成功的导入呢？1 采用多媒体手段导入 这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。2通过当地的特点导入 学生对家乡的资源特产都比较熟悉，如果以此来导入新课，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，还能促进他们了解家乡，关心家乡。3以旧拓新，“启发式”导入 高中生物内容较多，知识间的联系较为紧密，因此在授课时常常采用“启发式”导入。例如，在讲授“生物的基本特征”和“内环境与稳态”时，可以引导学生回顾初中所学知识，以生活中常见的事例做为桥梁，引出新课内容。这种方式能利用旧知识，过渡到新知识，真正做到有启有发，从而激起学生的求知欲望。另外还可以借教具导入，以名人轶事或科学家生平导入，通过练习导入等等。学习必备 欢迎下载 二、关于优化教学方法 一堂课的核心是教学主体内容，怎样才能达到好的教学效果呢？我认为首先是做好教学方法的选择。教学方法是师生在教学过程中，为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，主要有以下几种：1 讲授法：这是传统教学中最主要的方法之一，学生只要把教师所提供的材料经过整合、贮存到自己的头脑中就可以了。当然不能整节课都采用这种方法，但对一些新知识的教学来说，讲授法也不失为一种好方法，它可以节约大量时间用于其他教学活动。2 谈话法：就是教师根据教学内容和学生已有的感性经验或知识基础，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生间相互交流进行教学的方法。这种方法在目前的教学活动中是很常见的方法之一，能很好地体现学生的主体性。3讨论法：是在教师指导下，由全班或小组成员围绕指定的问题展开议论，发表自己的看法从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法是体现学生合作学习的方法之一。学生在讨论过程中可以充分发表自己的看法和认识，有助于集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，这种方法也充分体现了学生的主体性。4直观教学法：是指在教学中用亲身实践或具体事物来激发起学生的感性认识，使学生比较全面深刻地掌握和理解知识的教学过程。常见的方法包括演示实验、教具、多媒体课件等，这种方法能直观地展示学生周围不易观察到的自然现象和自然规律，提高学生对生物学的感性认识。除以上几种教学方法外，还有许多方法，比如探究法、学生自学法、观察获很多一关于成功导入新课一个成功的导入能激发学生的学习兴趣创造和谐的教学情景师生共同愉快地进入教学主体内容那么如何做到成功的导入呢采用多媒体手段导入这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片甚至听一段解说生对家乡的资源特产都比较熟悉如果以此来导入新课不仅能激起学生浓厚的学习兴趣还能促进他们了解家乡关心家乡以旧拓新启发式导入高中生物内容较多知识间的联系较为紧密因此在授课时常常采用启发式导入例如在讲授生物的能利用旧知识过渡到新知识真正做到有启有发从而激起学生的求知欲望另外还可以借教具导入以名人轶事或科学家生平导入通过练习导入等等学习必备欢迎下载二关于优化教学方法一堂课的核心是教学主体内容怎样才能达到好的教学习必备 欢迎下载 法、启发法、角色扮演法、调查法等等。一节课中有不同的内容，不同的环节，可以选择不同的教法。如有些内容可能采用探索式最好，有些采用谈话法最好，而有些可能适于启发式。在选择时要充分考虑教学目标、教学内容、学生特点和教学条件等因素，注意调动学生的学习积极性和主动性，着眼于学生的整体发展。比如我在设计植物组织培养一节的教学内容时，对于原理部分，第一次讲课时利用了学生自学法和谈话法，先让学生自学课本有关内容，然后通过提问讲解。听课的指导老师建议这一部分直接切入就可以，因为学生在必修一中已经学习过细胞的全能性，而且原理部分不是这节课的重点，因此不必在课堂上留出时间让学生看课本，直接用谈话法启发学生思考有关问题就可以。后来我改用了这种教法，果然学生能对答如流，教学效果很好，看来要根据教材内容、学生特点选择教法。三、关于灵活驾驭课堂 “教师的生命在于课堂”，课前要精心备课，而在课堂中能否顺利发挥还要看教师驾驭课堂的能力。一个好的教师在讲课的时候会时刻注意学生的变化，观察他们是否对讲解的内容感兴趣，是否在认真听讲，听懂的程度如何等等，相应地来调整课堂内容和节奏。当学生的积极性不高时，教师可以适当调节一下课堂气氛，鼓舞学生振奋起来；当观察到学生不太懂的时候，可以用更明了的方法去讲解；当某个学生表现不错时，还可以让全体同学为他鼓掌，这些都是营造良好课堂气氛的好方法。有时候学生并不像预想的那样顺利回答出问题，这时教师可以先自问一下：是不是问题超出了学生知识的范围？是不是问题过于宽泛？还是问题指向获很多一关于成功导入新课一个成功的导入能激发学生的学习兴趣创造和谐的教学情景师生共同愉快地进入教学主体内容那么如何做到成功的导入呢采用多媒体手段导入这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片甚至听一段解说生对家乡的资源特产都比较熟悉如果以此来导入新课不仅能激起学生浓厚的学习兴趣还能促进他们了解家乡关心家乡以旧拓新启发式导入高中生物内容较多知识间的联系较为紧密因此在授课时常常采用启发式导入例如在讲授生物的能利用旧知识过渡到新知识真正做到有启有发从而激起学生的求知欲望另外还可以借教具导入以名人轶事或科学家生平导入通过练习导入等等学习必备欢迎下载二关于优化教学方法一堂课的核心是教学主体内容怎样才能达到好的教学习必备 欢迎下载 不明确？然后采取相应的措施应对。比如还是我在讲植物组织培养时，让学生从这样一段资料中总结出影响愈伤组织再分化的因素之一：“在快速繁殖植物时，如果我们将一个枝条平均分成三段，结果发现，靠近顶端的那一段枝条的侧芽离体培养时繁殖系数最高，中间的次之，基部的最低。”很多学生回答是生长素的浓度，就是想不到外植体的遗传特征。当时我很着急，事先并没有想到学生答不出来，那怎样引导学生呢？我灵机一动，又问：“是什么造成了生长素浓度的高低呢？”这时学生就能想到是芽体所在的位置了，从而总结出外植体的遗传特征是影响再分化的因素之一。在这里不是直接把答案和盘托出，而是让学生换个角度思考，逐步引导学生得出结论，也避免了课堂的尴尬。获很多一关于成功导入新课一个成功的导入能激发学生的学习兴趣创造和谐的教学情景师生共同愉快地进入教学主体内容那么如何做到成功的导入呢采用多媒体手段导入这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片甚至听一段解说生对家乡的资源特产都比较熟悉如果以此来导入新课不仅能激起学生浓厚的学习兴趣还能促进他们了解家乡关心家乡以旧拓新启发式导入高中生物内容较多知识间的联系较为紧密因此在授课时常常采用启发式导入例如在讲授生物的能利用旧知识过渡到新知识真正做到有启有发从而激起学生的求知欲望另外还可以借教具导入以名人轶事或科学家生平导入通过练习导入等等学习必备欢迎下载二关于优化教学方法一堂课的核心是教学主体内容怎样才能达到好的教